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摘要： 谋长远、抓大事、顾全局是战略思维的根本要求。毛泽东注重强化战略思维，在把握历史大势中实现历史主动。他曾经指出，要“拿战略方针去指导战役战术方针，把今天联结到明天，把小的联结到大的，把局部联结到全体，反对走一步看一步”。强化战略思维要长远谋划。1937年7月全国性抗日战争爆发后，为驳斥各种错误论调，鼓舞军民斗志，毛泽东发表《论持久战》。

摘要： 高中是当前我国中学生在英语学习生涯中的重要阶段，面对我国进入新时代、新国情、新发展的现实，高中英语教学也必然要顺应新时代下高中学生的身心发展、国家经济社会发展的要求。因此，广大一线高中英语教师要不断创新、因材施教，全力提升高中生在英语翻译方面的能力和水平。革命战争时期，毛泽东创作了大量鼓舞士气、意气风发、阳光向上的诗歌作品。在高中英语教学中，适当而巧妙地引入毛泽东诗歌，并加强学生对翻译方法的理解和应用，有助于学生提升自身的翻译水平和能力，也能够为学生今后终身学习奠定良好的翻译基础。

关键词： 毛泽东   历史主动精神   新中国   历史转折  

摘要： 历史主动精神体现人们作为历史活动主体的自觉认知。新中国成立前后，在这一重大历史转折关头，毛泽东弘扬历史主动精神，把握历史大势，明确执掌全国政权的执政地位转变、组织大规模经济建设和管理城市的工作重心转移、向社会主义社会过渡的历史任务变化，明晰党和国家事业发展的时代方位。毛泽东在准确把握新中国的发展方向、科学制定新中国的大政方针、加强执政党的自身建设的战略谋划中，彰显历史主动精神，牢牢掌握党和国家事业发展的主动权；在运用马克思主义基本原理分析历史形势、总结经验的基础上明确工作策略、发挥人民主体作用推动时代进步的实践过程中，践行历史主动精神，推进历史进程，实现历史转折。

关键词： 启发式教学   高校思政课   改革创新   现实启示  

摘要： 毛泽东一贯提倡启发式教学，他吸收借鉴了古今中外的启发式教学方法，并在无产阶级革命和建设的教育实践中总结和发展了启发式教学法，赋予启发式教学丰富的思想内涵。高校思政课教学中采用启发式教学法，有利于帮助教师在教学过程中根据教学任务、学生学习的客观规律和学生实际出发，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性。面对高校思政课教学中存在的问题，重新回顾毛泽东的启发式教学方法，对高校思政课教育教学方法的改革创新有积极的现实启示。

摘要： 习近平总书记深刻指出：“要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。”这一重要论断为深入推进“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（以下简称“毛概”课）的高阶性建设提供了根本遵循和行动指南。所谓高阶性建设，其核心在于推动“毛概”课教学实现质的飞跃，必须超越传统的、单向的知识灌输模式，着力构建一个以“三维目标融合、教学策略创新、能力阶梯锻造”为支柱的综合性育人体系。

关键词： 毛泽东思想   中国特色社会主义理论体系   课程改革  

摘要： 新时代背景下,毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是指导中国革命和建设的理论基础,在推动社会主义现代化进程中扮演着精神支柱的角色。随着全球信息化时代的发展,传统的教学模式和课程内容无法满足现代化教育的需求,探索毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程建设的新路径成为高等教育改革的紧迫任务,要重新审视和调整课程内容,以适应时代发展的需求,通过创新教学方法和手段将思政教育与专业教学有效结合,从而提升学生的理论洞察力和实际操作能力。

摘要： 忧患意识、忧乐情怀，自始至终渗透在毛泽东诗词的字行和韵律中。毛泽东作为伟大的诗人政治家和政治家诗人，用他独有的政治站位、巨人视角、伟人气质和盖世才华，写下了一系列具有大气磅礴的气势、博大精深的内涵、奇特瑰丽的想象、深沉浓郁的情感的诗词。毛泽东诗词虽然数量相对他的文章来说可谓惜墨如金，但唯其如此，更显弥足珍贵。毛泽东诗词是毛泽东思想体系的重要构成部分，它用最凝练的语言、最省俭的笔墨、最隽永的文风，

摘要： 辽沈战役中，毛泽东强调东北野战军的主攻方向应直指北宁线，必须首先集中兵力攻克锦州这个在东北国民党军防御体系中既薄弱又关键的部位，不仅完全封闭了东北国民党军撤向关内的陆上通路，而且有效调动了沈阳国民党军出援，为此后逐个解决廖耀湘兵团及长春、沈阳守军奠定了基础。