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关键词： 延安时期   毛泽东   批判性思维   矛盾  

摘要： 延安时期毛泽东批判性思维的特性究其具体表征和内涵,主要包括主体性批判、历史性批判和多样性批判。其中,主体性批判以对象性批判和针对性批判为形式,对党内主观主义错误、延安时期中国复杂的阶级问题、延安时期如何确定社会矛盾主体等问题进行了针对性批判,将理论和实践充分结合,不仅对错误实践进行了理论总结,而且为新的具体实践提供了理论指导;历史性批判以继承性批判和建构性批判为核心,对中国传统文化和马克思主义进行了批判性继承,不仅构建了中国化时代化的马克思主义,而且为马克思主义中国化时代化找寻了理论合理性;多样性批判以辩证性批判和统一性批判为依据,丰富了毛泽东思想的批判样式,为构建起中国化时代化的马克思主义提供了理论内核和实践依据。

关键词： 为人民服务   以人民为中心   毛泽东   无产阶级政党   社会主义  

摘要： 毛泽东把“全心全意为人民服务”确立为党的宗旨，并在建立与最广大人民群众血肉联系的理论、政策、工作方法等诸多方面探寻创造出独特的体系性、制度性成果，这是中国共产党人特别是毛泽东对马克思列宁主义的重要贡献。毛泽东彻底的全心全意为人民服务的人民观诞生于中国革命的伟大实践之中。毛泽东在任何时候，无论是逆境还是顺境中，都强调要坚持为人民服务，坚持为了人民、依靠人民。要坚持彻底的全心全意为人民服务即人民至上的人民观，就必须牢记“两个务必”,认真改造世界观。习近平总书记所说的“坚守人民至上理念”和“坚持以人民为中心”的思想，就是对毛泽东关于“全心全意为人民服务”思想的坚持和发展。

关键词： 毛泽东   社会主义   四个现代化   中国式现代化  

摘要： 现代化是中国近代以来历史发展的主题。新中国成立后,以毛泽东为主要代表的中国共产人围绕怎样发展生产,把落后的农业国建成先进的工业国,团结带领中国人民不断探索,并在实践过程中凝结出宝贵的思想财富——毛泽东现代化思想。党的十八大以来,习近平总书记多次高度评价毛泽东时期的社会主义建设,同时提出建成社会主义现代化强国,实现第二个一百年奋斗目标,以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴是当前党的中心任务。因此,对毛泽东现代化思想进行研究具有重要的理论与现实意义。除绪论外,本文包含四个部分:第一部分,集中论述了毛泽东现代化思想形成的历史背景和思想来源。毛泽东现代化思想形成于交错复杂的国际与国内背景之中,同时继承发展了马克思恩格斯、列宁等现代化思想以及中国近代仁人志士谋求现代化的尝试。第二部分,主要论述了毛泽东现代化思想的发展历程。毛泽东现代化思想的形成经历了三个发展阶段:萌芽阶段、初步形成、正式形成和曲折发展,在毛泽东现代化思想发展的不同阶段,社会主义现代化建设也有着不同的内容与特点。第三部分,主要论述了毛泽东现代化思想的主要内容及其特点。毛泽东从总体上对中国现代化进行了构想,包括前提条件与道路取向、领导力量、动力、目标以及战略步骤等方面,提出了农业现代化、工业现代化、国防现代化、科学技术现代化的现代化建设布局。这些内容表明毛泽东现代化思想具有全面与重点相结合、赶超性、自主性与借鉴性相结合等特征。第四部分,主要论述了毛泽东现代化思想的历史意义与当代启示。毛泽东现代化思想具有巩固社会主义制度、推动马克思主义中国化进程、规划中国实现现代化目标、内容、道路的历史意义。立足于新时代条件下,研究毛泽东现代化思想对推动我国社会主义现代化发展,推进社会主义现代化强国建设具有不可忽视的启示作用。

关键词： 高校思政课   问题式专题化   教学设计   实践探析  

摘要： 问题式专题化教学模式成为思想政治理论课教学改革的重要范式并广泛运用于高校思政课教学实践，其团队协作、专题化研究、问题启发的特征在提升思政课教学效果、实现思政课育人目标上具有积极成效。当前，在问题式专题化教学实践中存在多教学主体与单认知主体相适应、依赖型学习习惯养成与启发式教学要求相冲突、课程过程管理难以评价等问题，可以从教学团队集体备课、优化过程管理、以智慧教学工具完善过程评价三方面来解决。

摘要： 黄炎培（1878-1965年），号楚南，字任之，笔名抱一，江苏川沙（今上海川沙）人。1905年加入同盟会。1917年发起创办中华职业教育社。抗日战争时期，任国民参政员。1940年参与筹组中国民主政团同盟。1945年底发起建立中国民主建国会。新中国成立后，历任中央人民政府委员、政务院副总理兼轻工业部部长、中国民主建国会中央主任委员等职。

关键词： 毛泽东   中国革命   早期认识   特点及影响  

摘要： 革命是近代中国历史发展的关键词,革命问题是毛泽东不断思考和探索的重要问题。本文依托五四运动前后到大革命结束这一期间的相关史料,开展毛泽东对中国革命早期认识的研究,具体包括毛泽东在早期探索近代中国救国救亡的形式、道路和前途实践中,不断接受马克思主义。在转变为马克思主义者后,毛泽东注重结合中国国情逐步形成对中国革命基本问题和其他重要问题的认识。这是以毛泽东为代表的中国共产党人对中国革命的初步探索,也是马克思主义中国化的初步探索。本文的主要工作,首先是描述清楚青年时期的毛泽东在思想上经历了从民主改良主义到马克思主义的转变;其次,是概括毛泽东从1919至1927年间,特别是大革命期间,对中国革命的任务、对象、性质、动力、领导阶级、前途等相关重要问题的早期认识;最后,是总结毛泽东对中国革命早期认识的特点及其影响。通过研究以上三个问题,本文主要得到两点认识:一是,认为毛泽东在近代中国新文化运动蓬勃发展的前期,思想上逐渐形成了民主改良主义的认识。具体说来,他最初是受到西方资本主义民主思想的影响。在新文化运动后期(尤其五四运动之后),他能主动地结合中国国情进行思考,提出了民众大联合式的改良民主。在第二次进京后,毛泽东从思想上逐步转变为马克思主义者,并主张以马克思主义中所倡导的社会革命来解决中国革命的实际问题。二是,认为毛泽东对中国革命的早期认识,表现出他坚持理想信念,始终把人民放在首位,坚持实事求是的原则,注重调查研究与分析总结,坚持阶级斗争观念,主张以武装斗争方式夺取政权的思想特点。从唯物史观的角度来看,社会存在决定社会意识。正是毛泽东这些结合中国国情的认识,对中国革命新道路的开辟产生了积极影响,推动了中国共产党领导的新民主主义革命的历史进程。

ISBN: (纸本)9787010217659

关键词： 海德格尔   毛泽东   存在主义   《沁园春·雪》   核心素养  

摘要： 当前的语文教学仍然存在忽视学生主体地位、凸显教师主导性的现象，不利于新课标中关于学生核心素养的培养。海德格尔的存在主义认为人的存在以语言为基础。因此，要培养和生成学生的语文学科核心素养，语文教学就必须以言语实践为本体，引导学生与自然、社会、自我多元互动对话。本文以毛泽东的诗词《沁园春·雪》为例予以探析。