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摘要： 中国共产党成立之初，就将新闻宣传工作视为党的一项重要工作来看待，成为党的事业的一部分。毛泽东是新中国的缔造者之一，是一位伟大的无产阶级革命家、理论家和战略家，同时也是卓越的宣传家。毛泽东强调革命斗争与巩固政权都离不开“枪杆子”与“笔杆子”。所谓依靠“笔杆子”就是利用党的新闻宣传牢牢掌握意识形态工作的领导权。

摘要： 土地革命斗争时期的1930年是毛泽东开展农村调查最为密集之年，全年共开展11次调查，均收录于《毛泽东农村调查文集》，这一年也可称为“毛泽东农村调查年”。1930年是土地革命形势发展最为迅猛的一年，尤其是下半年，毛泽东领导了一系列重大事件：成立红一军团、北上攻打南昌、成立红一方面军、第二次攻打长沙、第九次攻打吉安、召开系列会议抵制“立三路线”、部署第一次反“围剿”等。且因工作劳累，毛泽东在10月间“身体比较差，休息很少，经常咳嗽”。如此紧张的斗争间隙却带病密集开展调查一定有十分明确的目的。

关键词： 陕甘宁边区   河防保卫   人民战争思想   价值意蕴  

摘要： 陕甘宁边区是全面抗战时期中共中央领导和指挥河防部队以武装力量抵御日本侵略者进犯的战略后方基地和实践场域。陕甘宁边区河防保卫战,顾名思义,就是在守护陕甘宁边区河防防线的战斗中所采取的一系列军事战略与军事行动。陕甘宁边区河防防线能否顺利坚守,关系着陕甘宁边区和敌后抗战指挥中枢的安全能否得到保障,关系到中共中央、中央军委与敌后各抗日根据地的联系是否流畅,也关系着国际沟通与交流有效与否。在毛泽东人民战争思想指导下,陕甘宁边区河防部队坚守阵地,将日军的侵略步伐止于黄河东岸,赢得了陕甘宁边区河防保卫战的最终胜利。文章以陕甘宁边区河防保卫战为切入点,以毛泽东人民战争思想为支撑点,分为四个部分展开论述。第一部分,按照历史逻辑从应急性防御阶段、常态化狙击阶段、精准化反攻阶段等四个时段划分陕甘宁边区河防保卫战的系列军事活动,概括陕甘宁边区河防保卫的备战工作及成效,初步厘清陕甘宁边区河防保卫战的历史事实。第二部分,结合第一部分陕甘宁边区河防保卫战的历史脉络的分析,探究陕甘宁边区河防保卫战与毛泽东人民战争思想两者之间的耦合性,得出毛泽东人民战争思想为陕甘宁边区河防保卫战提供理论指领。第三部分,探讨陕甘宁边区河防保卫战对毛泽东人民战争思想的内在联系,得出陕甘宁边区河防保卫战彰显了毛泽东人民战争思想的鲜明特质的结论。第四部分,基于毛泽东人民战争思想与陕甘宁边区河防保卫战的关联作用,深入挖掘陕甘宁边区河防保卫战的价值意蕴,力争从毛泽东人民战争思想视域下陕甘宁边区河防保卫战胜利的成功实践中,为新的历史条件我国在复杂多变的国际局势中赢得军事斗争的主动,实现中华民族的伟大复兴提供些许启迪和借鉴意义。

摘要： 如何评价毛泽东，事关国运兴衰。台面上，对毛泽东没有任何争论。台面下，争论似翻江倒海。毛泽东是新中国的缔造者，对毛泽东的混乱认知，导致台下对1949年后中国制度争论不断。这是当今中国思想界、舆论界各种争论的总根源。根本性的思想认识存在重大分歧，无疑给中国社会健康发展埋下巨大隐患。如何面对这个问题，正是史学工作者的职责。

关键词： 马克思主义社会学   中国马克思主义社会学   马克思主义中国化   毛泽东 Marxist sociology   Chinese Marxist sociology   Marxism in China   Mao Zedong  

摘要： 19世纪末20世纪初，马克思主义社会学传入中国并先后经历零星传播、与具体实际初步结合、广泛运用于解决中国社会问题的发展历程。青年毛泽东深受马克思主义社会学影响，由改良转向革命，逐渐成长为现代中国的历史伟人。新中国成立后，毛泽东坚持理论联系实际，充分运用马克思主义社会学理论，富有创造性地研究并解决社会主义革命和建设时期的系列时代难题，推动创建了中国马克思主义社会学理论。

摘要： 白面书生上“梁山”，率领百姓打江山毛泽东本是一介书生。1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会召开，第一次国共合作开始。国共合作后，蒋介石拿到了“枪”——他在国民党陆军军官学校即黄埔军校中任校长，后兼国民革命军第一军军长；毛泽东拿到了“笔”——他当选为国民党候补中央执行委员，1925年10月兼任国民党中央宣传部代理部长。

关键词： 学习任务群   毛泽东诗词   专题教学设计  

摘要： 教育持续地培养出社会所需要的人才,普通高中语文新课程标准的实施以后,关于学习任务群的研究逐渐增多,专题教学越来越受到语文教育界的关注。随着国家越来越重视文化自信的培养,革命传统教育进入语文课堂。毛泽东诗词作为优秀革命作品对继承和弘扬中华优秀传统文化,学习革命文化,培养学生核心素养具有重要作用。但是根据调查发现,高中语文教学对毛泽东诗词不够重视,没有取得很好的教学效果,没有充分发挥其重要教育价值,关于毛泽东诗词教学方面的实践研究也比较少。基于此,本文对专题教学的研究,把重点放在了毛泽东诗词这一专题上,试图突破单篇毛泽东诗词教学的传统教学模式,通过毛泽东诗词的专题教学贯彻普通高中语文新课程标准提出的学习任务群的学习要求,希望能够为进行相关研究的教师提供一点借鉴,也让更多的教师关注到基于学习任务群的专题教学和毛泽东诗词的教学。本论文的内容大致如下:在绪论中,对论文的研究背景、研究意义、国内的研究状况、本文所采用的研究方法、特点及创新点等进行了阐述。第一章是核心概念的内涵及理论依据的阐述。一是对学习任务群、专题教学、毛泽东诗词专题教学的内涵进行介绍;二是运用建构主义,多元智能,任务驱动教学的理论对本研究进行了理论上的阐释。第二章是基于学习任务群的毛泽东诗词专题教学的概述。主要包含四部分:一学习任务群对毛泽东诗词的诉求;二学习任务群与毛泽东诗词专题教学的关系概述;三概述学习任务群专题教学的价值;四阐释基于学习任务群的毛泽东诗词专题教学的原则。第三章是毛泽东诗词的教学存在的问题及原因分析。首先是研究的设计说明,包括调查对象及目的、调查内容及方法的设计说明,通过对学生问卷、教师访谈结果的研究,从学生和教师层面分析毛泽东诗词的教学存在的问题。最后从主观和客观原因进行问题归因。第四章是基于学习任务群的毛泽东诗词专题教学设计的策略。具体从确立教学目标,选择教学内容,设计教学过程,使用教学方法,实施教学评价展开论述。第五章是基于学习任务群的毛泽东诗词专题教学设计的举隅与实践反馈。主要包括两个部分:一是具体的教学设计的呈现,举隅包括专题的定向、专题准备、专题实施、专题评价这四个方面。二是“恰同学少年——走进青年毛泽东”专题教学实践反馈结果进行总结,分析本专题教学取得的成效及不足。

摘要： 《湘潭大学学报(自然科学版)》(以下简称“自科学报”)创刊于1978年,是首届中国期刊方阵双百期刊,是中国科技核心期刊;曾多次荣获全国优秀科技期刊奖、中国高校优秀科技期刊奖、中国科技论文在线优秀期刊奖等奖项;被美国化学文摘、俄罗斯文摘杂志、中国科技论文与引文、中国知网、万方、维普等国内外多家重要文摘和数据库收录。作为湘潭大学学术宣传的主要窗口和重要载体,自科学报始终秉持学术严谨、科学求真的原则,刊发了一大批校内外学者的最新研究成果,为学术界提供了一个广阔的交流平台。

摘要： 湖南省立第一师范学校旧址位于长沙古城南门外妙高峰下，与岳麓山隔江相望，有“千年学府”“百年师范”“主席母校”之美誉。1913年—1918年和1920年—1922年，青年毛泽东曾在此求学、工作和从事革命活动近8年，完成了修学储能、成家立业、确立信仰三件大事，实现了从民主主义者到马克思主义者、从爱国青年到职业革命家两大转变。湖南一师因此成为新民主主义革命的重要策源地、伟大建党精神的重要形成地和毛泽东思想的重要萌芽地。

摘要： 关于青年毛泽东的起始时间，历史学界（主要是中共党史学界）有着不同的划分。青年毛泽东时期开始的时间，基本达成了共识，一般意义上认为是以毛泽东从1910年离开韶山冲开始外出求学为标志的。很多著作和文章都引用毛泽东的誓言诗“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”作为其青年时代开始的“宣言书”。但是，关于青年毛泽东时期的结束时间，目前学界仍存在不小争议，主要有以下四种不同的观点：