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摘要： 早在1936年10月15日,在中国工农红军第一、二、四方面军三大主力即将胜利会师的喜悦日子里,毛泽东给时任红军第二方面军红6军团(也称红6军),年仅26岁的军团长陈伯钧一封亲笔信。信中说:伯钧同志:闻你在六军,为红军庆得干才!你的身体好否?同志都相念的。我们都好,相见之期不远,愿共努力!此致革命的敬礼!毛泽东十月十五日毛泽东在信中称赞部将为“红军庆得干才”,体现他对这位“年轻老井冈”的充分认可和亲切关怀、思念与殷切期待;也说明陈伯钧与诸多红军战将一样,既有其共同的血染风采,更有其独特的传奇荣光。

关键词： 毛泽东   人民观   现实启示  

摘要： “人民”是贯穿毛泽东全部思想理论的核心概念。毛泽东汲取马克思主义与中国传统文化的精粹,批判性的吸收西方民主观念,积极探索中国新民主主义革命、社会主义革命与建设的道路,结合中国具体国情,逐步形成了独具特色、内蕴丰富的人民观思想。成为支撑毛泽东思想体系架构的理论基石,对新时代中国共产党的理论拓展和实践探索具有重要的启示意义。本文以“毛泽东人民观及其现实启示研究”为题。正文部分主要通过三章内容对毛泽东人民观的理论来源和形成过程、主要内容和基本特征、历史意义和现实启示进行梳理和阐释。第一章对毛泽东人民观的理论来源和形成过程进行归纳梳理。分析毛泽东人民观理论形成的思想基础,即中国传统民本思想、西方近代民主观念、马克思主义人民观。并以毛泽东早年求学经历为起点,按其个人经历和革命实践的发展顺序,呈现出毛泽东人民观的形成和发展历程。第二章主要研究毛泽东人民观的主要内容与基本特征。在厘清毛泽东人民观基本概念的基础上,将毛泽东人民观的主体内容划分为历史动力观、人民利益观、人民民主观和群众路线观,并探讨各个组成部分与毛泽东人民观整体之间的内在联系。进而归纳出其继承性与创新性相统一、历史性与阶级性相统一、理论性与实践性相统一的基本特征。第三章从历史意义和现实启示两个方面阐释毛泽东人民观的理论和实践价值。其历史意义主要表现为对马克思主义人民观的丰富和发展,对中国共产党人民观的理论奠基,对新民主主义革命和社会主义革命与建设实践的指导。现实启示则主要表现为中国式现代化建设必须坚持人民主体地位,推动高质量发展必须以人民利益为中心,保障人民当家作主必须强化人民民主监督,中国共产党治国理政必须贯彻群众路线。本文通过对毛泽东人民观理论的探究,呈现出毛泽东人民观的整体脉络和内容要点,并对毛泽东人民观的历史意义和现实启示展开探讨,其目的在于为新时代习近平以人民为中心发展理论的进一步发展提供有益启迪。

关键词： 诗词意象翻译   毛泽东诗词   接受理论   赋比兴  

摘要： 近年来诗词翻译十分重视意象研究。但意象翻译研究的切入点大多集中在翻译策略、译者和译本研究、文化对比等方面,存在研究对象脱离文本、研究重点针对性不强、研究意义缺乏可推广性等局限。毛泽东的诗词简洁凝练,气势恢宏,塑造了无数内涵丰富的审美意象。但是对毛泽东诗词中的意象英译研究却多聚焦于某一特定意象的翻译策略,研究视野也仅停留在意象的字面意义,没有深入地对研究意象进行历史文化溯源和背景探析,忽略了目标读者对译文意象的感知和接受。本研究认为,在诗词意象翻译过程中,译者应关注读者的接受效果,根据不同的文学表现手法,对诗词意象采用不同的翻译策略。本研究从接受理论的视角出发,引入“期待视野”和“召唤结构”两个核心概念作为理论支撑,分析了接受理论对于翻译实践的应用情况和指导意义。本研究还将“赋”、“比”、“兴”三种表现手法作为讨论诗词意象翻译的分类方式,将诗词意象分为场景描述型意象、赞美讽刺型意象和情景交融型意象,在对诗作和意象进行历史文化溯源和背景探析的基础上,从接受理论视角对外文出版社版、赵甄陶版、张纯厚版、辜正坤版、许渊冲版五个毛泽东诗词英译本中三类意象的英译情况和读者的接受效果进行对比分析,寻找诗词意象翻译规律,探讨诗词意象在三种不同表现手法下的翻译标准和翻译策略。本研究认为,应分别采用直译、归化与直译加注、风韵译的翻译策略对场景描述型意象、赞美讽刺型意象和情景交融型意象进行翻译,以达到满足目标读者期待视野,并通过诗作的召唤结构激发读者创造性释读的目的。本研究将中西方文学手法和理论有机融合,从中国文学表现手法出发探讨诗词意象翻译,并在接受理论框架下评析译文读者对诗词意象翻译的接受效果,提出翻译标准和翻译策略,为诗词意象翻译提供了新方向、新思路,一定程度上有助于促进中国经典诗词的翻译和中华优秀文化的传播。

摘要： 1963年3月5日，毛泽东亲笔题词“向雷锋同志学习”发布。刘少奇、周恩来、朱德、邓小平等老一辈无产阶级革命家也为雷锋同志题词。从此，全国掀起了学习雷锋的热潮，雷锋精神传遍神州。雷锋是中国人民解放军沈阳军区工程兵某部运输连班长，1960年1月应征入伍，同年11月加入中国共产党。入伍后，在部队的培养教育下，雷锋不断提高政治觉悟，牢固地树立了全心全意为人民服务的思想和为共产主义奋斗终身的远大目标，成长为一名伟大的共产主义战士。

摘要： 古人云：“诗有史，词亦有史，庶乎自树一帜矣。”这样的评价，毛泽东是当之无愧的。作为中国无产阶级革命的第一代领袖，他的诗词是中国人民半个世纪以来艰难奋进的壮丽画卷，是中国革命和建设的宏伟史诗，是中华文化的瑰宝。毛泽东诗词又是他一生政治理想、人生追求、思想境界、思维方式、生活阅历、创造才情和审美情趣的反映。学习毛泽东诗词，我们要通过“读—品—悟”等活动，结合历史、音乐、美术等多学科知识，加深对人民领袖的胸襟与情怀的理解，提高诗词语言的感悟力。

关键词： 《毛泽东文集》   底线思维   形成机理   价值意蕴  

摘要： 作为一个学术概念，底线思维的历史并不太长，但其蕴含的思维方法和行事策略确早已有之。《毛泽东文集》是毛泽东思想的重要载体，具有极高的文献研究价值。在《毛泽东文集》文本梳理过程中，按照时间数轴为经线、以论断类型为纬线的方法反复筛选，可探寻到大批毛泽东有关底线思维的重要论述。在此基础上，本文立足于文献和史实，从外在之严酷环境、政治文化之传承、个人阅历之赋能三个视角探寻毛泽东底线思维的形成机理。进而阐述了毛泽东底线思维的当代价值意蕴，一方面是潜力巨大的理论价值，实现对共产党治国理政经验的总结升华，拓展对底线思维自身的规律研究；一方面是直接现实的实践价值，有助于应对当下百年未有之大变局，服务于实现中华民族伟大复兴战略全局。

摘要： 1947年6月30日，刘邓大军强渡黄河，揭开了人民解放战争战略进攻的序幕。刘邓大军为解放战争战略进攻全局作出了巨大牺牲。按最初设想，刘邓大军将在鲁西南战役后，经豫皖苏边区逐步向南挺进。但是，陕北困难重重。为减轻陕北压力，毛泽东指示刘邓大军千里跃进大别山，直插国民党心脏地区。

摘要： 毛泽东一生对调查研究极其重视，认为“调查研究极为重要”，并给我们留下了许多影响深远的著名论断，如：“没有调查，没有发言权”“做领导工作的人要依靠自己亲身的调查研究去解决问题”“调查就像‘十月怀胎’，解决问题就像‘一朝分娩’。调查就是解决问题”“凡是没有办法的时候，就去调查研究”“要有正确的措施，就要做调查研究工作”“没有调查研究，

关键词： 中央苏区时期   毛泽东   形象塑造  

摘要： 习近平在纪念毛泽东同志诞辰120周年座谈会上的讲话中指出:毛泽东同志是伟大的马克思主义者,伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家,是马克思主义中国化的伟大开拓者,是近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄,是党的第一代中央领导集体的核心,是领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。中央苏区时期,毛泽东作为中华苏维埃共和国中央执行委员会主席、中央行政机关人民委员会主席、红一方面军总政委,高举战胜帝国主义的伟大旗帜,推翻地主阶级和国民党军阀政权,在全国建立苏维埃政府,为成千上万被压迫和剥削的工农兵士和其他被压迫群众争取利益,提出了一系列科学的方针、政策,为苏维埃区域的建设、巩固和扩大提供了重要指导,并运用高超的战略战术成功带领苏区军民赢得了前三次反“围剿”战争的伟大胜利。毛泽东在中央苏区时期从人民的根本利益出发,围绕革命战争的中心任务,领导苏区人民进行反对地主和瓜分土地的斗争,进行根据地的政治、经济、社会和文化方面的建设,其亲民者、理论家、领导人等多重形象逐渐为苏区甚至白区民众认可,为党带领人民建设国家政权、并由局部执政转变为全国政权奠定了重要基础。中央苏区时期的毛泽东形象,是在坚持“一心为民”宗旨的基础上,结合中央苏区时期的历史及实践背景,在局部执政的基础上逐步形成的。中央苏区时期毛泽东深入贯彻党的性质、宗旨,在实践过程中展现了其和蔼相貌、亲民话语,了解民意、体察民情,无私奉献、一心为民的亲民者形象;独立自主、勇于创新,实事求是、反对本本,治学严谨、成果丰硕的理论家形象;不拘一格、选贤任能,榜样引路、以理服人,建章立制、完善提高,严惩贪腐、整肃队伍的领导人形象。中央苏区时期毛泽东形象通过一系列措施进行“自塑”和“他塑”,不仅丰富了毛泽东思想,加快了马克思主义中国化进程,丰富和发展了马克思主义无产阶级领导人形象建设的理论体系;而且密切了党群关系,有助于苏维埃政权的稳定;同时凝聚了人心,有助于前四次反“围剿”战争取得胜利,积累了塑造无产阶级领导人形象建设的丰富经验。中央苏区时期毛泽东形象的根本属性之一在于人民性。同样,中国共产党作为马克思主义的执政党,人民性是其根本属性。新时代中国共产党如何更好地实现发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享,有效汲取中央苏区时期毛泽东多重形象塑造的历史经验和政治智慧是非常必要的。具体来讲,党和国家一是要始终坚守人民立场,建设“服务型”马克思主义政党;二是要不断开辟马克思主义中国化时代化新境界;三是要勇于自我革命,坚定不移全面从严治党;四是要善于借助传播力量,不断提升政党宣传能力和水平。