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关键词： 青年毛泽东   社会调查研究   具体方法  

摘要： 毛泽东是20世纪初中国社会最具使命感的“调查者”与“研究员”。在成为彻底的马克思主义者之前,他所开展的社会调查研究兼具社会现象发现和社会规律分析的面相,而贯穿其中的具体方法也呈现出诸如读书阅报、师友交流、实地考察等多种形态。对这些方法形态进行阐释,不仅有助于打破将毛泽东早期社会调查研究方法及其实现方式狭隘地等同于“游学”的固有认知,也有助于深化关于其从非马克思主义者转变为马克思主义者的实践路径研究。

关键词： 毛泽东   共产党宣言   马克思主义中国化  

摘要： 《共产党宣言》是毛泽东阅读次数最多、感悟最深的马克思主义著作之一。在青年、中年和老年三个人生阶段,毛泽东多次阅读《共产党宣言》。在阅读过程中,体现出其始终重视文本思想精髓、以鲜明的问题意识切入阅读以及坚持理论联系实际、不作教条理解等方法特点。通过阅读《共产党宣言》,毛泽东接受了马克思主义世界观,成为马克思主义者;将阶级分析作为方法论,探索中国革命的正确道路,确立无产阶级政党建设思想;此外,毛泽东还学习借鉴了《共产党宣言》中生动的话语表达风格。考察毛泽东阅读《共产党宣言》的历程、方法特点以及深远影响,可为当今我们深入学习马克思主义著作提供方法借鉴。

关键词： 延安时期   毛泽东   中国马克思主义哲学   原创性贡献  

摘要： 延安时期毛泽东立足中国革命实践,借鉴中西哲学思想,对中国马克思主义哲学进行了具有原创性的系统建构。毛泽东赋予“实践”“劳动”等基本范畴以中国特色,以“现实”为统摄自下而上建构了一个相对完整的哲学体系。概而论之,这一贡献主要体现在以下四个方面:统一“物质”与“实践”的现实观深化了本体论;予“物质”以“运动”的辩证唯物论丰富了世界观;融通认识论与实践论的唯物辩证法完善了方法论;以人民为起点和终点的人民主体观升华了价值观。毛泽东的这一建树奠定了中国马克思主义哲学的基本特质和最初形态。

关键词： 新中国成立初期   毛泽东   国家治理现代化  

摘要： 中华人民共和国成立后,在开国领袖毛泽东领导下,中国共产党团结带领全党全国各族人民,对国家治理现代化进行了开山辟路的艰辛探索,取得了彪炳史册的重大成就,在中华人民共和国发展历程中发挥了重要作用。在内政上,筑牢了国家治理现代化的稳定根基。新中国建构了政治制度,提供了建设发展的政治保障;革新了生产关系,奠定国家治理现代化的经济基础;繁荣了思想文化,注入国家治理现代化的内在动力。在外交上,赢得了新中国建设发展的良好环境。新中国意志坚定地确立了外交政策的原则立场,保障本国独立、自由和领土主权的完整,拥护国际持久和平和各国人民之间的友好合作,反对帝国主义的侵略政策和战争政策;灵活机动地开创了外交工作的崭新局面,与世界多国建立稳定外交关系,在国际事务中积极发挥重要作用。在国防上,增强了维护中国和世界和平的重要力量。抗美援朝的胜利,极大提高了中国的国际地位;国防建设的加强,有效提升了中国实力。新中国成立初期毛泽东对国家治理现代化的伟大探索,开创了新中国国家治理的基本范式,建构了新中国国家治理的基本框架,在中华人民共和国史上写下了浓墨重彩的辉煌篇章,为当代中国的一切发展进步打下了坚实基础,也为当前推进国家治理体系和治理能力现代化、推进中国式现代化奠定了重要根基。

关键词： 毛泽东   农民现代化   政治素养   教育  

摘要： 农民问题是中国革命和现代化建设的重要议题。毛泽东立足于社会经济发展状况和农民阶级的现状,从农民经济利益、农民政治素质、农民文化素养三个方面积极维护农民利益,在革命实践与建设实践中不断完善农民现代化建设思想。社会经济发展的需要及农民阶级的现实状况是该思想形成的历史背景,马克思主义的农民现代化建设观点、中国传统民本思想与近代革命者的农民观是该思想的理论渊源。保障农民现代经济利益、培育农民现代政治素质、提升农民现代文化素养是毛泽东农民现代化建设思想的主要内容。应当在系统梳理毛泽东农民现代化建设思想的缘起与内容的基础上,充分发挥其当代价值:授农以“技”,推动农民生产方式向现代化转变;授农以“意”,助力农民政治素养实现现代化提升;授农以“教”,促进农民思维方式迈向现代化进程。

关键词： 毛泽东   马克思主义   中国具体实际   中华优秀传统文化  

摘要： 毛泽东同志作为一位伟大的马克思主义者和中国共产党第一代领导集体的核心,在推进马克思主义中国化的进程中十分重视将马克思主义与中国实际和中国文化相结合。他从结合的缘起、主体、要素、路径等方面作出一系列论述,强调要在吸收中国革命实践经验、总结中国历史文化智慧的基础上丰富发展马克思主义。这些重要论述和观点为新时代更好坚持“两个结合”,推进马克思主义中国化时代化提供了宝贵的精神滋养和丰富的理论资源。

关键词： 教材体系   教学体系   转化  

摘要： 要不断推进思政课的改革创新,概论课应从教材体系向教学体系转化的理念遵循、政治遵循、行动遵循出发,根据课程教学目标,理清教材体系向教学体系转化存在的矛盾,分析转化起点中存在的教材供给与教学需求之间的矛盾,转化关键中存在教师积极作为和学生被动接受的矛盾,转化场域中存在的历史思维和现实思维的矛盾,转化旨归上存在国家需要与个人发展之间矛盾。为实现教材体系向教学体系转化,需要从矛盾出发,把握学生学情,实现课堂供给转化;充分发挥学生主动性,实现教学相长转化;连线历史场景,实现教学时空转化;依托个人愿景,实现教学情境转化,从而找到从教材体系向教学体系的基本路径。

关键词： 史卷   祖国   历史   文天祥   强汉盛唐   岳飞   苏轼   毛泽东  

摘要： 祖国是什么?当我们翻开历史的长卷,听到岳飞歌吟“八千里路云和月”,苏轼豪言“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”的时候;当我们看到文天祥在“零丁洋里叹零丁”,毛泽东慨叹“江山如此多娇”的时候,答案鲜活可感。祖国是一部洒满热血与热泪的史卷。这史卷记录着强汉盛唐、煌煌五千年的文明,更记录着华夏大地的风采与荣光。

关键词： 中国共产党   毛泽东   革命话语权   历史意识   文化传统  

摘要： 经历丰富革命实践的毛泽东结合中国革命实际及中外历史,经过系统的思考和高度凝练的总结,明确提出了“马克思主义中国化”的政治命题,突破了联共(布)革命话语及三民主义话语,建构起符合中国革命、民族战争及中国历史的革命话语体系,使中国共产党对于中国革命和中国历史乃至共产主义阵营开始拥有了独立话语权。在不同的历史语境下,中国革命话语权呈现出循序渐进、密切关注时代重大问题等诸多特点。中国革命话语权的建构,主要来自毛泽东从宏大的历史视域思考革命问题、从历史文化传统中汲取历史智慧以及重视培养干部的历史意识等诸多因素,彼此关联交织,且自成体系。

关键词： 青年毛泽东   克鲁泡特金   无政府主义   批判与超越  

摘要： 五四时期,青年毛泽东认识到克鲁泡特金无政府主义的危害性,迅速对其展开批判。青年毛泽东对克鲁泡特金无政府主义经历了从批判性接受到彻底超越的过程,首先体现为反思工读互助团和湖南自治运动,其次体现为运用历史唯物主义自觉批判,最后体现为立足马克思主义革命实践,对其彻底清算。这一时期毛泽东个人思想发展,特征是于多元思潮碰撞中逐渐确立马克思主义信仰,呈现为从实践验证到理论批判再到认识重构。采取“个人思想内在发展”这一观察视角,能更好揭示克鲁泡特金无政府主义在青年毛泽东思想发展中的过渡性地位,有助于理解毛泽东如何成为马克思主义者。