课题小组 更多>>

关键词： 毛泽东   职业教育   职业院校   教育思想  

摘要： 随着中国经济的飞速发展,毛泽东职业教育思想在不断丰富,而中华民族的发展需要依靠技术化的人才。当前,职业技能院校的目标与原则旨在培养出具有职业价值、教育价值、个人价值、社会价值的人才。因此,职业院校需要在今后的职业技能教育的过程之中,需从国家的角度出发,转变职业技能教育的培训理念,突出毛泽东职业人才的创新意识、社会能力以及技能素质等方面的优势,为今后职校生的价值追求提供有利借鉴。

关键词： 《反对本本主义》   世界观和方法论   毛泽东思想   调查研究  

摘要： 《反对本本主义》是毛泽东思想的世界观和方法论的奠基之作,它在同教条主义等主观主义的斗争中孕育而成,集中展露了毛泽东思想活的灵魂实事求是、群众路线、独立自主三个基本方面雏形,传播一度受阻,之后失而复得。其蕴含的世界观和方法论在中国革命和建设实践中进一步得到运用与发展。以《反对本本主义》为起点形成的毛泽东思想的世界观和方法论奠定了中国共产党人世界观和方法论的哲学基础,提供了分析解决中国实际问题的科学思维方法,激励了党和人民接续谱写马克思主义哲学中国化时代化新篇章。

关键词： 毛泽东   廉政思想   理论基础   历史借鉴   发展过程  

摘要： 毛泽东作为中国共产党的主要缔造者和马克思主义中国化的伟大开拓者,在对建设什么样的廉洁政治、如何建设廉洁政治等问题的追问和反思中,进行了艰辛的理论探索与革命实践,形成了独具特色的廉政思想,是新时代深入开展党风廉政建设必须借鉴的宝贵精神财富。毛泽东廉政思想的生成是理论基础、历史借鉴和发展过程相互作用产生的必然结果。马克思主义的廉政思想是毛泽东廉政思想形成的重要理论基础,中国古今正反历史经验是历史依据,毛泽东领导中国人民夺取政权和建设政权的生动实践是实践基础。

关键词： 爱书   图书   经学史   人际交往   解决困难   范文澜   关心   书稿  

摘要： 毛泽东一生乐于书事。他爱书如命,手不释卷。在人际交往中,但凡得知有关别人图书撰写或者出版的事情,他总是非常热心,或协助审改书稿,或为其题写序言,或帮助解决困难。本文选取几则故事,以飨读者。关心《中国经学史的演变》的写作:“倘能写出来,必有大益”在近现代历史学家中,毛泽东和范文澜的接触是比较多的。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   《湖南农民运动考察报告》   开调查会   主题教育   精髓要义   延安时期   启迪意义   习近平总书记  

摘要： 2020年9月,习近平总书记在长沙召开基层代表座谈会时谈到,早在延安时期,毛泽东同志就强调“共产党员应是实事求是的模范”,指出毛泽东认为调查研究的方法“第一是眼睛向下,不要只是昂首望天”“第二是开调查会”。当前,在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育、大兴调查研究之际,重温毛泽东《湖南农民运动考察报告》,对于学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想的精髓要义,具有重要的启迪意义。

关键词： 语言特点   语言梳理   语言鉴赏   成因探究  

摘要： “语言积累、梳理与探究”不仅是该任务群自身的学习任务,也是贯串高中语文课程其他任务群的一项学习任务。在“毛泽东论说文选读”研习活动中,围绕毛泽东论说文生动活泼的语言特点,梳理、鉴赏其表现形式,探究其形成的原因,从而获得语言学习的启示,切实地落实了“语言积累、梳理与探究”的教学要求。

关键词： 《资本论》   唯物辩证法   毛泽东   中国马克思主义哲学  

摘要： 20世纪60年代初,在学习运用毛泽东哲学思想、探索社会主义政治经济学理论体系的背景下,国内学术界兴起了一场《资本论》方法争论。这场争论聚焦于《资本论》中的从抽象上升到具体的方法,深入探讨了《资本论》中的抽象与具体概念,以及从抽象上升到具体的方法的性质和地位等问题。与同时期苏联学者的相关研究相比,中国学者对《资本论》方法的阐释,不仅深化了马克思列宁主义的唯物辩证法研究,而且结合中国革命经验和毛泽东哲学认识论,阐发了《资本论》方法的认识论意义,具有丰富的实践内涵和鲜明的中国特色。

关键词： 毛泽东   延安时期   唯物史观   实践建构  

摘要： 唯物史观是马克思主义理论体系的核心范畴,毛泽东对“唯物史观”所进行的中国化的实践建构,在马克思主义中国化理论与实践进程中占据着重要地位。延安时期,毛泽东立足中国革命需要,对“唯物史观”的内涵、外延和形式进行了系统建构,彰显出高度的实践自觉,推动实现了“唯物史观”在中国的发展成熟,发挥了“唯物史观”指导人们认识历史、变革社会和改造世界的伟大作用,推动了中国化马克思主义理论、话语以及革命实践的发展进步。

关键词： “概论课”   针对性   供需结合   教学改革  

摘要： 增强“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以下简称“概论课”)课程教学的针对性,是增强“概论课”教学实效性的必然要求,也是落实高校立德树人根本任务的应有之义。在明确“概论课”教学针对性内涵和价值的基础之上,分别从教学的需求端和供给端出发,供需结合,聚焦教师和学生之间中介联通现状,提出增强“概论课”教学针对性的具体改进措施。

关键词： 马克思主义哲学   学科体系   毛泽东思想   方法论  

摘要： 中国马克思主义哲学学科体系是构建中国特色哲学社会科学学术体系、学科体系和话语体系必不可少的组成部分,中国马克思主义哲学学科体系的建立必须要以中国马克思主义哲学体系为理论基础。苏联马克思主义哲学体系对中国马克思主义哲学发展产生了重要影响,毛泽东为中国马克思主义哲学体系的建立、逐渐脱离苏联影响并结合中国特色不断完善作出了重要贡献,推动了马克思主义哲学各学科在现代中国的建立和发展。同时,毛泽东为当代中国构建马克思主义哲学学科体系提供了重要启示与方法论原则。