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摘要： 1934年10月，由于“左”倾教条主义者的军事指挥错误，中央苏区第五次反“围剿”失败，中央红军主力被迫撤出中央苏区，实施战略转移。中央红军的战略转移，是在准备不足的情况下仓促实施的，而当时被“左”倾教条主义者排挤出领导岗位的毛泽东，尽自己所能，为长征出发做了许多准备工作。

关键词： 问题链教学法   价值意蕴   实践进路  

摘要： 问题链教学法结合学生思想困惑点、教材重难点、社会热点等，设置环环紧扣、层层递进的问题链开展教学活动，激发学生兴趣，活跃课堂氛围。问题链教学法有利于将教材体系转化为教学体系，有利于从掌握理论提升为培养能力，有利于将知识体系深化为信仰体系。通过课前师生共同发现并收集问题，直面学生思想困惑；课中师生共同分析并探讨问题，澄清学生思想困惑；课后师生共同理清并解决问题，课程理实相结合，以此提升思政课教学的实效性，落实思政课立德树人的根本任务。

关键词： 毛泽东   论人民民主专政   版本研究  

摘要： 新中国成立前夕,毛泽东写下《论人民民主专政》由新华社发出。文章郑重宣告新中国将要建设人民民主专政国家的政治主张,并围绕人民民主专政的主要内容作出全面系统的阐释。为满足人们的学习需要,各地报刊纷纷对文章转载,出版社出版大量单行本,在此过程中,出现了诸多版本。开展《论人民民主专政》中英版本研究,可以为新时期对外话语体系建设提供有效借鉴。 本文以《论人民民主专政》中英版本为对象,从文献和相关史实出发,采用文献研究法、对比分析法、逻辑与历史相统一等研究方法,对《论人民民主专政》中英版本进行梳理与分析。 文章结合时代背景,对《论人民民主专政》中英版本进行梳理分析。选取《人民日报》版本、1949年单行本版本、1960年《毛泽东选集》版本到1991年《毛泽东选集》版本进行纵向对比,既体现出了文章内容受时代背景影响不断修改、完善,也反映了毛泽东思想的深化与发展。选取1950年由北京、纽约和伦敦出版的《论人民民主专政》英文版本的进行横向对比,有助于了解英文版本在英美国家的传播与影响,探析时代背景下中外英文版本存在差异的原因,把握中央文献对外译介和传播规律。在《论人民民主专政》中英版本对比的基础上,探讨《论人民民主专政》中英版本的理论价值与实践价值,对新时期构建融通中外的话语体系、推动中央文献对外译介与传播和讲好中国故事具有重要意义。

关键词： 毛泽东   新民主主义革命   农村社会调查研究  

摘要： 调查研究是中国共产党在革命和建设过程中不可或缺的工作思想和方法。调查研究不仅推动党了解国情、同时也对促进党科学决策、转变党的作风有着至关重要的作用,直接影响党的建设和事业的兴衰成败。中国共产党内最早关注农民问题并积极从事农民运动的伟人毛泽东,在新民主主义革命时期,为了探索中国革命出路,借鉴马克思主义的调查研究思想,汲取中华优秀传统文化的精髓,将马克思主义基本原理与中国具体国情相结合,多次深入农村进行调研实践。毛泽东通过调查研究认识到了农民问题在中国革命中的重要性,准确评估了中国革命局势,制定了适应国情的土地革命政策,开辟了“农村包围城市,武装夺取政权”的革命道路。同时,为了纠正党内教条主义蔓延,提出的“没有调查,没有发言权”重要论断,树立实事求是、一切从实际出发的思想路线,掀起了全党大兴调查研究之风。毛泽东开展农村调研实践过程中,通过召开座谈会、实地走访、阶级分析法、矛盾分析法等科学方法,形成了多篇农村调查报告。毛泽东通过不断提炼和总结这些调研活动的经验和教训,创作了一系列重要的理论著作。这些著作凝聚成了一个相对完整的调查研究思想体系,为毛泽东指导中国的革命与建设事业,制定正确路线、方针和政策提供了坚实的实践基础。新时代,我们要全面认识和把握毛泽东新民主主义革命时期农村调查研究思想的时代价值,将其作为全面推动乡村振兴战略的思想武器和行动指南。以毛泽东农村调查研究核心原则为指导,确保各项决策和政策的制定更加符合实际、更加贴近民心,为解决“三农”问题提出思路,进而推动中国特色社会主义伟大事业不断前进。

关键词： 毛泽东   文化领导权思想   当代启示  

摘要： 文化不仅在精神层面给予人力量,而且与改造世界的实践相结合,就能变成推动历史前进的物质实体力量,进而促进社会的进步和发展。在当前复杂多变的全球化背景下,文化领导权成为执政党在推动社会进步过程中必须掌握的核心要素,它在国家的建设和持续发展中起到了不可或缺的作用。如何赢得并建立主流思想的领导地位,不只是当前全球各国政府高度关注的核心议题,同时也逐步转变为学术领域的研究焦点。党的十八大以来,习近平总书记多次强调文化领导权的重要性。文化领导权关乎主权的独立性,关乎文化的主体性以及历史的主动性,我们必须引起重视。文化领导权的研究也可以更好审视资本主义的劣根性,从而推动新时代文化领导权建设的进程。 立足于毛泽东文化领导权思想这一概念,致力于分析这一思想的理论渊源以及历史演进,利用文献解读法、分析归纳法、逻辑与历史统一法等研究方法,深入探讨了毛泽东文化领导权思想,包括其理论根基、演变历程、核心议题、对历史的贡献以及对现代的启示。毛泽东关于文化领导权的观点强调了文化领导权的核心地位和其固有属性,他还结合中国的实际情况,探讨了无产阶级如何更好地掌握文化领导权的方法。新民主主义革命时期的中国社会,资产阶级与无产阶级之间的冲突呈现不可调和的复杂局面,破碎、岌岌可危的中国社会极需要科学的理论和思想指导行动。毛泽东审时度势,积极从马克思恩格斯、列宁、中国共产党早期领导人以及中华优秀传统文化中汲取文化领导权思想的丰富营养,为中国人民在新民主主义革命时期和建国之后的社会主义文化发展树立坚强的领导核心和思维导向,最终带领人民夺取革命胜利,成功凝聚了新生国家的人民力量。 总体来讲,以毛泽东为领导核心诞生的中国特色文化领导权思想,对彼时以及当代中国文化社会的贡献和价值体现在如下几个方面:第一,推动了马克思主义中国化的时代进程;第二,推动中国革命形势向前发展;第三,为改革开放后的文艺政策提供借鉴;第四,促进民众对民族、对国家的认同;第五,促进中国共产党作为一个独立大党的成熟。此外,毛泽东文化领导权思想也告诉我们,我们必须始终遵循马克思主义的指导原则,加强对知识分子的培养,并采用科学的手段来推动文化领导权的建设。在当代,我们必须警惕各种形式的文化颠覆思想的涌入,始终坚定地把马克思主义作为鲜明旗帜,积极做好网络空间的舆论导向建设工作,并依靠广大知识分子和有为青年的力量坚定捍卫哲学社会科学这一文化领导权建设的核心工作,以更好地发掘文化领导权思想在我国文化建设中的思想导向和价值支持作用。

摘要： 毛泽东文艺思想作为马克思主义在中国实践的产物，指导着我国文艺工作建设的重要方向与目标。在1942年《在延安文艺座谈会上的讲话》（后简称《讲话》）中，毛泽东将文艺与党和政治进行结合，清晰全面地诠释了文艺的形成与发展问题，其中包括“观念形态的文艺作品从哪里来”“文艺是为谁服务的”等问题。毛泽东文艺思想提出后，出现了一大批优秀的红色舞蹈作品，这些作品的编创方式与表现方法对当下文艺工作者仍有巨大的启发和引领作用。

关键词： 毛泽东   斗争   新民主主义革命  

摘要： 新民主主义革命时期毛泽东关于斗争的思想的形成和发展始终紧扣中国革命和中国革命战争这一主题,它为指导中国革命和中国革命战争而生,又随着中国革命和中国革命战争的推进而不断得到发展和深化。毛泽东关于斗争的思想的产生首先得益于马克思主义对毛泽东的影响与改造,马克思主义斗争理论赋予了毛泽东关于斗争的思想的科学性和正义性。此外,毛泽东关于斗争的思想还吸收了中华优秀传统文化、近代革命文化和近代西方先进文化中的合理成分。与时代之问相对应,毛泽东关于斗争的思想是围绕着谁来领导斗争、斗争为了谁、依靠谁、对谁斗争、进行什么样的斗争以及如何斗争等中国革命中实际存在并亟待解决的问题而展开的,对这些问题的科学解答构成了新民主主义革命时期毛泽东关于斗争的思想的主要内容。人民性、科学性、创新性和时代性是其鲜明特征:坚守人民立场,为人民利益而斗争体现了起人民性;以科学理论为根基、坚持从实际出发、正确区分和处理敌我矛盾体现了其科学性;开辟革命新路和对传统战略战术的创造性运用和创新性发展体现了其创新性;对时代互换的回应,和对时代发展的引领体现了其时代性。 中国特色社会主义进入了新时代,面对如何妥善应对中华民族伟大复兴前行道路上的风险挑战,将社会主义事业继续推向前进这一新的时代课题,可以从新民主主义革命时期毛泽东关于斗争的思想中得到启示。面对我国发展新的历史方位,面对世界百年未有之大变局和中华民族伟大复兴战略全局,必须保持清醒的认知,准确认识和把握世情国情,要充分认识到矛盾和斗争在历史发展中的作用;必须把握正确的斗争方向,最大的方向就是坚持党的领导和社会主义制度不动摇,要坚定历史自信、发扬斗争精神,做到敢于斗争;以切实可行的方式方法增强斗争本领,在斗争中要能使用合适的斗争策略,做到善于斗争。

关键词： 毛泽东   青年观   时代新人  

摘要： 党的二十大擘画了全面建设社会主义现代化国家、以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图,当代青年生逢其时,重任在肩,是强国建设、民族复兴征程上的生力军。青年兴则国家兴,青年强则国家强,习近平总书记指出,立足新时代新征程,中国青年的奋斗目标和前进方向就是坚定不移听党话、跟党走,努力成长为堪当民族复兴重任的时代新人。因此,培养在思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养等方面同时代要求相符合的时代新人是走好新时代赶考之路的客观要求。 毛泽东作为中国社会主义现代化建设事业的伟大开拓者,始终关心青年问题、重视青年工作,为培养社会主义新人奠定了理论基础。本文立足培养时代新人的相关要求,对毛泽东青年观的内涵、特征及价值进行研究,从而总结经验启示,以历史视野去理解培育时代新人在民族复兴伟业中的重要作用,最终将理念落实到培育时代新人的实践当中,对培养时代新人的要点和路径进行探讨。 文章总体上以“追溯发展历程—凝练内容体系—明晰价值启示”的研究思路展开研究,全文由以下六个部分组成: 第一章:绪论部分。对研究题目进行整体把握,从选题背景中定位研究意义,从文献综述中把握研究的基本动态,并依次阐述研究思路和方法,以及创新点和不足之处。 第二章:厘清相关概念,对文章核心词进行概念界定,并阐述研究的理论基础,以确保文章有理有据。 第三章:对毛泽东青年观的形成、特征进行梳理和提炼。毛泽东青年观的形成极具时代特色,救亡图存的社会背景和进步青年的觉醒为现实基础;中华优秀传统文化中的育人思想和经世致用的湖湘文化为其文化背景;并从中体现出毛泽东青年观的突出特征是政治性与教育性的统一、民族性与时代性的统一、理论性和实践性的统一。 第四章:从理论内核的角度总结毛泽东青年观的主要内容。主要概括为青年政治观、青年道德观、青年学习观、青年劳动观、青年奋斗观。阐述毛泽东青年观的理论内涵是文章的中心部分,特别是他强调的坚持思想教育、人的全面发展、重视劳动教育等理论观点,至今仍然是党的教育方针的重要内容。 第五章:分析毛泽东青年观对于培养时代新人的价值,分别从理论、历史和现实的三个维度论述其与培养时代新人之间的价值关联,论证在新时代背景下毛泽东青年观对落实培养时代新人、构建青年发展新格局的重大政治任务,仍然具有十分重要的理论和现实价值。 第六章:探讨毛泽东青年观在当下对于培养时代新人的启示是文章的落脚点,依然从青年的政治观、道德观、学习观、劳动观、奋斗观着手,旨在培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的时代新人。

ISBN: (纸本)9787520545563

关键词： 毛泽东诗词英译   翻译修改   译者行为   历时性  

摘要： 许渊冲英译的毛泽东诗词经由不同的出版机构多次修订、再版，并在不同地区发行，每一版译文较前一版均有变化。通过比较1981版、1993版、2020版译文发现：译者的翻译修改从词牌到措辞、句式及相应的点号，再到译作的风格与意境，均有涉及；其翻译修改与翻译主张相生相成，修改后的译文整体更加简洁，更符合目标语表达方式；译者的翻译修改也存在一定不足，少数修改后的译文似乎适得其反。译者惯习、底本变化、社会诗学是促成修改的主要动因。因此，翻译修改要将个体与社会相结合，在践行自身翻译理念的同时，要满足目标语读者的期待；翻译修改也是合作的过程，要将自我修改与他者修改相结合，加强译者与译者间、译者与读者间、译者与编辑间的合作；翻译修改研究应打破自我修改与他者修改的二元对立，对修改行为进行全面考察，完善研究模式。