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摘要： 1950年3月，我（逄先知）从华北人民革命大学被调到中共中央书记处政治秘书室（后改名中央办公厅秘书室），做一名见习秘书。11月，我被安排负责管理毛泽东同志的图书、报刊等，前后16年。其中对我的成长锻炼起到关键作用的，是作为田家英同志的秘书，参加了毛泽东同志直接领导下的几件大事。

ISBN: (纸本)9787507350241

摘要： 毛泽东是我们党内进行调查研究的典型代表,其调查研究思想滥觞于一师期间的社会调查实践,该时期初步萌生的调查研究思想有以下鲜明特点:在调查研究地点的选择上,朝向农村去;在调查研究过程的把握上,为着启蒙去;在调查研究方法的运用上,踏着见闻去;在调查研究目的的指向上,奔着问题去。这些特点对毛泽东调查研究思想的发展和农民问题理论的形成都有重要影响。

关键词： 延安时期   毛泽东   中国共产党   集中统一领导  

摘要： 延安时期，面对复杂严峻的斗争形势，毛泽东同志在领导党和人民进行革命的伟大实践中，将马克思主义党的学说与党的建设思想和中国革命实际相结合，充分吸收中华优秀传统文化，在认真总结各个历史时期中国共产党领导中国革命进行伟大实践所取得的经验和教训的基础上，对加强党的集中统一领导进行了深入探索。主要体现在：坚持党的一元化领导、反对“一国三公”，建立请示报告制度、加强党中央的集中统一领导，开展积极的党内斗争、维护党的团结和统一等。

摘要： 该剧首次重点聚焦1921年至1927年间，青年毛泽东从中国革命“早行者”到“开拓者”的历史性转变。或是主义上的“错身”——在国民党一大上，毛泽东与蒋介石宿命般的相逢，两人客客气气自带腼腆，一句“代表你先走”，一句“同志你先行”；或是党史上的“交棒”——毛泽东与陈独秀在长江边并肩而行，中国革命“命运的齿轮开始转动”，历史的车辙留下深深印痕。这些荧屏罕见的“第一次”，都出现在电视剧《问苍茫》里。

关键词： 毛泽东经典诗词   高中思政课   教学路径  

摘要： 2019年3月18日,习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出:“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。”由此可见,要想培养合格人才,就必须重视思想品德教育。高中生正处于青少年时期,他们的心智会逐步成熟,思维也会变得更加活跃,因此需要进行精心指导和培养。高中思政课不仅具有明确的意识形态特点,还拥有独到的学科教育价值,它是塑造青少年的世界观、人生观和价值观的核心课程。毛泽东经典诗词不仅是中国文学宝库里的一颗璀璨明珠,还是中华优秀传统文化中不可或缺的组成部分,而且这其中包含了丰富的思想政治教育资源,能够协助青少年建立正确的价值观和理想信念,对他们成长成才有着积极的促进作用。在高中思政课的教学过程中运用毛泽东经典诗词,能让学生在充满中华优秀传统文化印记的课堂环境里,更有效地吸收知识、培养个人素养以及提高个人能力。青少年作为国家明天和民族未来的重要力量,肩负着传承和弘扬中华优秀传统文化、红色革命基因以及社会主义先进文化的重任。 本文共分为两个部分,第一部分是绪论部分,第二部分是正文部分。 绪论部分主要探讨了选题背景、研究意义、国内外研究现状、本论文所采用的研究方法和思维方式以及其中的创新之处和存在的不足。 正文部分分为四个部分,第一部分界定了毛泽东经典诗词的涵义,并对毛泽东经典诗词进行了分类以及对其特点进行了分析。 第二部分从理论研究和现实依据两方面分析了高中思政课教学中运用毛泽东经典诗词的可行性,并论述了其中蕴含的重要意义。 第三部分是对高中思政课教学中运用毛泽东经典诗词的现状以及调查分析,同时对取得的成效和所遇到的问题进行了深入探讨,并分析了这些问题背后的原因。 第四部分是高中思政课教学中运用毛泽东经典诗词的路径探析及案例分析,从教育行政部门、学校以及师生几个层面深入探寻运用路径,真正将高中思政课教学中运用毛泽东经典诗词这一课题落到实处。

关键词： 毛泽东   中华民族   抗日战争   民族观  

摘要： 作为马克思主义民族理论中国化的集中体现,毛泽东的中华民族观是指毛泽东对中华民族总的看法和基本观点,是毛泽东从中华民族的视角出发,对中华民族的生成、独立、解放、团结和发展等重大问题作出的具有时代性的回答。本文将抗日战争时期毛泽东的中华民族观作为研究对象,具体包括毛泽东对中华民族的形成、中华民族的关系、中华民族的文化、中华民族的特质等基本认识,以及在这种认识的指导下所展开的抗日时期的具体实践。以期深刻把握中国共产党领导中华儿女奋力实现中华民族伟大复兴的历史实质,为当前党的民族工作提供历史支撑。 基于此,本文前四章分别对抗日战争时期毛泽东对中华民族形成的认识、对中华民族关系的认识、对中华民族文化的认识、对中华民族特质的认识展开论述,对抗日战争中毛泽东民族理论与民族政策进行具体分析。第五章对抗日战争时期毛泽东中华民族观的历史意义和当代启示进行阐述。

摘要： 毛泽东是伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和军事家，毛泽东青年到中年时期经历了多个职业转变，不断探索自己的职业道路，也形成了独特的就业思想。1921年初，毛泽东在新民学会讨论“会员个人生活方法”时说：“我可愿做的工作：一教书，一新闻记者，将来多半要赖这两项工作的月薪来生活。”

摘要： 100多年前，毛泽东担任湖南共产党早期组织负责人、中共湖南支部书记、中共湘区委书记时，带领湖南共产党人和革命人民锻造了全省各行业各级党组织，培养了一大批优秀的党员干部，对建党的理论与实践工作作出了卓越贡献，中共中央认为“只有湖南的同志可以说工作得很好”。

关键词： 毛泽东   人的现代化   社会主义现代化  

摘要： “现代化的本质是人的现代化”。现代化不能只见物质不见人，不能只“化物”不化“人”。在推进社会主义现代化的进程中，毛泽东将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，阐发了人的现代化思想，并开展了积极的实践探索。这一思想是马克思列宁主义关于人的现代化理论的丰富和发展，为社会主义现代化建设培育了各行各业的现代化人才。本文将从形成发展、主要内容、实践经验、历史地位和现实启示几个方面切入，对1949-1966年毛泽东人的现代化思想及其实践探索进行全面研究。　　首先，本文梳理了马克思、恩格斯和列宁关于人的现代化的思想，为毛泽东人的现代化思想寻找理论支撑，其中特别关注马克思恩格斯在现实的人、人与自然、人与社会和人与自身的相关论述。同时，还充分挖掘中华优秀传统文化、湖湘文化以及近代以来国民性改造思潮中关于人的现代化的相关内容，这些内容为毛泽东人的现代化思想提供了丰富的思想资源。接着，通过梳理1949-1966年间毛泽东的重要著作、重要讲话以及国内发生的重大事件，回溯过渡时期和全面建设社会主义时期毛泽东人的现代化思想的演变历程，进而呈现出毛泽东人的现代化思想在这一时期的阶段性特点。其次，基于理论基础、思想资源和历史演变，本文概括总结了1949-1966年毛泽东人的现代化思想的主要内容，包含该思想的逻辑起点、现实条件、根本路径和总体要求，其中着重从解放人的个性、激发人的主体性、树立实事求是的思维方式、培育德智体全面发展几个方面论述了人的现代化的总体要求，描摹了毛泽东眼中人的现代化的全景图。再次，本文对1949-1966年的探索实践进行归纳，为实现人的现代化提供直接借鉴的经验。同时，还挖掘背后的哲学机理，尝试抽象出一般性经验。在知晓“做什么”的同时，明晰“为何做”的机理。最后，从理论意义和实践意义两方面对1949-1966年毛泽东人的现代化思想进行评价，并阐述了该思想对中国式现代化背景下培育人的现代化的现实启示，以此挖掘该思想的当代价值。