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关键词： Photoshop   线上线下   Iustrator   Illustrator   混合模式   绘图软件  

摘要： Photoshop和Illustrator软件课程是高职广告艺术设计专业开设的学科基础课程，两者均为美国Adobe公司开发的平面设计软件，具有操作简单、功能强大等优势，是当前设计领域广泛应用的图形软件。同时，熟练使用这两款软件也是学生从事广告设计相关工作的必备技能之一。当前，市场上流行的广告艺术趋于个性化和多元化，进而对相关设计专业的学生提出了更高的要求。本文简要分析了高职院校《Photoshop图像处理》和《Illustrator辅助设计》这两门课程线上线下混合教学中存在的问题，提出了解决方案，旨在探索出符合学生需要和专业特色的教学策略，充分发挥混合教学模式在软件教学设计中的优势。

关键词： 实践教学   计算机绘图实训   实践教学策略  

摘要： 在工科实践类课程实践教学中，通过挖掘实践理念、实践能力塑造引导策略、《计算机绘图实训》课程实践教学目标达成之间的关系，深入研究了在实践课程创新竞赛训练中实践理念建立的综合实践教学引导策略，并在竞赛实践中给予实施。实践竞赛成效及竞赛显性业绩证实了实践理念塑造的综合引导策略的合理性，真正在实训过程中培养了学生正确认识问题、分析问题和解决问题的实践能力，使实践者从实践边缘走向实践中心实践意识厚植于心，建立了科学的实践理念。

关键词： 砖巷   族裔移民   文学绘图   无地感  

摘要： 孟加拉裔英国作家莫妮卡·阿里所著小说《砖巷》主要描写了孟加拉妇女纳兹奈恩在英国的移民生活，探究了少数族裔被排斥于社会边缘所面临的生存困境，这一困境与地理空间的流动联系紧密。罗伯特·塔利为应对空间流动导致的无地感而提出了“文学绘图”的概念和绘制方式。本文基于上述理论，探寻小说呈现的伦敦东区的区隔特征与作者对伦敦城市绘图的深意。

关键词： 初中物理   绘图法   设计性实验题   实验探究  

摘要： 文章首先分析了新课程改革理念所要求的物理探究类实验的特点，简述了学生在实验过程中的困难所在，接着通过绘图法辅助学生完成设计性实验题，以绘图法让学生在纸上模拟实验探究步骤，将绘图法的解题步骤与设计性实验题的相关解题步骤一一对应，将失分原因逐个攻破，以期使学生掌握梳理实验探究思路的方法，给予学生解答问题的抓手，进而提高实验探究类教学的课堂效率，减负增效，是学生建立学习物理的信心，最后选取绘图法的典型例题进行解析。

关键词： 函数   绘图   直观想象   高三学生  

摘要： 函数作为高中数学的一个核心概念,它贯穿高中三年数学的学习,图象法是其重要的表示法之一,图象化表示有利于函数问题的解决.直观想象素养作为《普通高中数学课程标准(2017年版)》提出的6大数学核心素养之一,提出要借助于几何直观及空间想象理解和解决数学问题.基于此,对高三学生手绘草图解决函数问题的现状予以调查,总结高中生较常使用的手绘草图的方式,探究高三学生手绘草图能力对其解决函数问题策略的影响.以Peter ***1等学者的问卷作为基础,结合高校数学教育学者和具有丰富高中教学经验的一线教师的建议,确定本研究的测试题目.在对山东省枣庄市某普通高中381名高三学生手绘草图解决函数问题的现状的调查结果中,发现高三学生手绘草图解决函数问题的人数远低于采用非绘图方式解题的人数,但绘制草图解题的得分率却高于非绘图方式的得分率.同时,对手绘草图测试卷成绩与函数问题测试卷成绩作相关性分析及一元回归分析,发现两者间存在较强的相关性,也就是说,高三学生手绘草图的能力越强,对其解决函数问题越有帮助.依据手绘草图测试卷成绩,选取12名手绘草图能力不同的高三学生作个案分析,探究手绘草图能力对解决函数问题策略的影响.结果发现,手绘草图能力较强的高三学生在函数问题的解决过程中较多的使用推理和计算策略,他们对识别原型策略的使用要高于识别特征策略,但总体来说,这类学生对识别策略使用频次相对较低;手绘草图能力一般的学生更倾向于元策略和计算策略,且他们对与手绘草图能力较强的学生一样更倾向于识别策略中的识别原型策略,但识别策略的使用频数要高于手绘草图能力较强的学生;另外,结果显示这类学生在函数问题解决中涉及各个策略的调用;手绘草图能力相对较弱的学生在函数问题解决中最多使用的是计算策略.与此同时,结果还发现,不论高三学生手绘草图能力如何,他们对计算策略的使用频次都不低,且几乎一边倒的采用导数法.

关键词： 山海经绘图广注   山海经版画插图   神明形象  

摘要： 《山海经绘图广注》是在晚清中国经济、政治、文化领域急剧转型的背景下,于四川地区出现的一个具有鲜明时代特征与地域特色的近代山海经版本。在众多明清山海经版画插图中,《山海经绘图广注》的图像绘制独树一帜。版本中的“神明”绘制数量较多、风格鲜明,故本文选取这一形象进行相关的视觉分析与文化研究。本文选取《山海经绘图广注》版画插图中的神明形象为主要研究对象,将明清时期《山海经》诸版本中的神明形象作为参照,对晚清四川顺庆海清楼版《山海经绘图广注》中所绘制的神明形象进行视觉化比较与分析,通过形式特征提取与符号元素解读等方式挖掘此版本神明形象绘制的风格特色与深层原因。具体而言,主要分为四个部分。首先,明确山海经神明形象的概念,对山海经神明雏形和形象流变进行溯源分析,整体把握其属性特征与源流发展等方面的内容。其次,通过对《山海经绘图广注》神明形象的归纳与整理,提取出精怪化的神明外形、世俗化的神明造型、宗教化的神明背景、生活化的神明环境等四个方面的神明形象形式特征。再次,从《山海经绘图广注》神明形象的外形、造型、工具、背景等方面入手,分别提炼出各类的元素符号进行图像分析,并具体举例论证。最后,以小见大,从文化传承、功能转变、形象创新、图像叙事等角度切入,梳理《山海经绘图广注》神明形象的演变情况,并通过当下的视觉符号回溯时代的历史进程,探索深藏在山海经神明形象背后的经济、社会与文化成因,其中主要包括符号元素的同根性、版画插图的商品性、市民审美的通俗性和民间绘画的互通性等四个方面。《山海经绘图广注》神明形象版画插图作为晚清时期在四川流行一时的视觉艺术现象,具有鲜明的艺术风格与特征,反映了近代山海经图本的绘制与探索过程。目前学界针对《山海经绘图广注》这一版本研究较少,尽管晚清版画插图逐渐走向衰落,但我们不可否认版画插图行业在遇到时代的挑战与冲击时,创作者们仍然主动寻找对策、做出改变,更加努力地适应近代化潮流的演变。《山海经绘图广注》神明形象版画插图的绘制就是一个很好的例证。此类图像的形成与中国传统文化的传承、插图商品化的潮流、市民审美需求的变迁、民间绘画的交流有关,为中国版画插图和神明形象创作者提供了发挥的空间。由于神明形象很好地将画师的创作实践与时代背景结合在了一起,侧面反映了晚清社会变革、经济发展和文化思潮的演进,为我们提供了回溯历史进程的新视角。因此,对此类图像进行深入的分析研究,可以肯定《山海经》在中国美术史与文学史中的意义与价值。

关键词： 学习策略   学习者生成绘图   学习效果   地理原理  

摘要： 图像作为一种能有效阐明文本内容的学习工具,几乎运用于所有科学领域。在地理教科书中,图像常以插图的形式作为文本辅助工具呈现,用以描述基本的空间信息。但这些插图通常被学生忽视,很难发挥真正的作用。当前地理教学中,部分学生难以绘制正确的地理原理示意图,更无法理解其背后的形成机制。研究发现,学习者生成绘图能够提高文本学习效果,帮助学生整合言语和非言语信息,并建构所学内容的心理模型。该模型是深入理解科学内容的关键,为问题解决和知识迁移提供支持。为探索绘图策略对高中生地理原理学习效果的影响,实验采用2×2被试间设计,以生成和可视化作为实验变量,共设置文本组、绘图组、插图组和总结组4个实验组。整个实验过程共包含4个环节,即前测、文本阅读、即时测验和延迟测验。142名高一学生被随机分配到4个实验组,学习一篇关于海陆风的说明性文章。因各实验组使用的学习策略不同,故阅读时需要完成的任务也不同。其中,绘图组阅读时需要绘制草图;总结组需要生成书面总结;插图组则需要结合所给示意图进行文本学习;文本组不作要求,只需阅读文本。基于实验数据,本研究分析了绘图策略对“热力环流”原理学习效果的影响。结果表明:(1)从文本识记效果来看,绘图组被试识记的海陆风文本内容显著多于文本组;(2)从文本理解效果来看,绘图组和插图组对海陆风文本的即时理解效果显著优于文本组和总结组;而绘图组和插图组对海陆风文本的延迟理解效果显著优于文本组;(3)从文本迁移效果来看,插图组对海陆风文本的即时迁移效果显著优于文本组;而绘图组对海陆风文本的延迟迁移效果显著优于文本组;(4)绘图精度对学生的文本学习效果具有正向预测作用。上述结果说明,绘图策略对高中生地理原理学习效果具有积极作用。这为地理原理性知识的教学提供了方法策略。

摘要： This thesis investigates the use of magnetic field measurements in the simultaneuous localization and mapping (SLAM) problem. Indoor magnetic fields are a combination of Earth's magnetic field and disruptions induced by ferromagnetic objects, such as steel structural components in buildings. As a result of these disruptions, pervasive in indoor spaces, magnetic field data is often ignored in indoor environments. However, the anomalies induced by ferromagnetic objects lead to a spatially varying field that can be used to characterize the space. Moreover, the fields tend to be temporally stable, making them ideal for navigation. By creating a map of the magnetic field, disruptions to Earth's magnetic field can be used to navigate within an indoor space. Additionally, since the magnetic field is continuous, its gradient exists and can be measured using an array of four magnetometers. The magnetic field gradient provides additional information about the space. The goal of this thesis is to study how the magnetic field gradient can be used to improve magnetic SLAM (mSLAM) for ground vehicles. In particular, the magnetic field and magnetic field gradient are used to compute scalar quantities, which are invariant to attitude. The attitude-invariance of these quantities makes them well-suited for loop closure detection. A batch SLAM approach to mSLAM is developed for planar robots. Magnetic field and magnetic field gradient measurements are used in conjunction with inertial measurement unit (IMU) data to navigate in indoor spaces. Simulation results are used to validate the algorithm.

关键词： 初中生   地理绘图能力   提升策略   实践研究  

摘要： 义务教育地理课程标准的不断完善以及地理学科育人价值的不断明确,对于学生地理学科能力的发展提出了更高的要求。地理绘图学习不仅是学生地理学习的有效方法,也是促进学生学科能力发展的重要方式。但是随着现代教育技术手段的不断发展,教师逐渐忽视了板图的重要性,更多的应用多媒体技术展示地理图像,学生地理绘图能力的培养也较为薄弱。初中生地理空间概念的建立是地理学习过程中的难点,完全通过自然语言很难建立良好的地理空间认知,通过地理绘图教学,促进学生地理绘图能力的发展,加强学生地理空间认知能力的培养,进一步促使学生建立更加准确的地理空间概念。因此,地理绘图对于教师教学和学生学习都具有重要意义。通过阅读相关文献,在梳理地理绘图能力培养的国内外研究现状和相关理论的基础上,以湘教版初中地理教材为依托,分析适合初中生绘图学习的地理图像类型,提出了提升初中生地理绘图能力的策略。在此基础上开展文图转换、数据图表转换、图图转换等教学实践活动,促进学生地理绘图能力发展的同时,提升学生地理空间认知能力和地理实践能力的发展。进一步通过对教学实践过程的反思,思考如何更好的促进初中生地理绘图能力的提升。本文主要研究内容与结论如下:第一,通过梳理湘教版初中地理教材中标出图序的所有地理图像并进行分类,分析适合初中生开展绘图学习的地理图像类型,分别是地图、地理示意图和地理统计图。进一步提出提升初中生地理绘图能力的策略:分阶段循序渐进,激发地理绘图学习兴趣;综合分析绘图要素,总结相应的绘图步骤;课堂绘图、地理实践和课后绘图作业相结合,丰富绘图形式;通过评价及时反馈,进一步促进地理绘图能力提升。第二,开展初中生地理绘图能力培养的教学实践。主要分为三个阶段,第一阶段唤醒学生地理绘图意识,第二阶段养成学生地理绘图学习习惯,第三阶段促进学生地理绘图能力发展。在这三个阶段中,以学生地理绘图学习、教师评价学生绘图成果、发现并及时解决学生绘图中存在的问题为教学重点。通过三个阶段的教学和反思发现,学生地理绘图学习的主动性和积极性都有所提升,学生绘图的准确性和规范性也在不断提升,并且在这个过程中,促进了学生地理信息分析能力、地理空间认知能力和地理实践力的发展。第三,在整个地理绘图教学实践的基础上,从教学设计、教学实施、教学评价三个方面进行了反思。在教学设计中,教师可以运用绘图软件录制视频,展示地理绘图过程,激发学生对于地理绘图的好奇心和求知欲;在教学实施过程中,坚持“宜图则图”原则开展地理教学,在具体教学实践中只有把地理绘图教学有效策略与教材具体内容相对应,才能做到针对性强,才能有效促进初中生地理绘图能力的提升;在教学评价中,采用多种评价相结合的方式,客观、综合地做出评价。

关键词： Deep learning   Image segmentation   Convolutional neural network   Glacier mapping   Remote sensing   Machine learning   GlacierNet  

摘要： Climate change impact is profoundly visible in recent decades including its effect on the health of the mountain glaciers. Accelerated glacier recession patterns observed globally are leading to consequences like sea level rise, water security and glacier-related hazards. Therefore, it is important to monitor and understand these glacier changes. Detection of accurate glacier boundary, which is the basic input of many glacier analysis, remains a challenge even after many years of research on conventional remote sensing methods or machine learning methods. A deep learning based approach named as GlacierNet has been developed to exploit the convolutional neural network (CNN) segmentation model to accurately outline the debris-covered glacier (DCG) ablation zones in regional scope. To improve the approach, the performance of GlacierNet?s CNN is compared with several advanced CNN segmentation models, including Mobile-UNet, Res-UNet, FCDenseNet, R2UNet, and DeepLabV3+, to identify the most salient features that could contribute to the DCG segmentation accuracy. Based on the evaluation, we developed the GlacierNet2 that is an enhanced version of our GlacierNet, that incorporates deep learning, image processing, and remote sensing technologies and hydrology science. It is observed that the GlacierNet2 ameliorates the estimation of the DCG ablation region also called the ablation zone and reaches the high level of intersections over union (IOU) score of 0.8839. The important component of any glacier mapping is to include both accumulation and ablation zone. Consequently, the newly added capacity of the enhanced approach is to map the snow-covered accumulation zone (SCAZ). The experimental evaluations demonstrate that the proposed model can provide complete glacier (both accumulation and ablation zone) outlines at regional scales with an overall IOU score of 0.8619. Also, we design a large-scale mapping strategy to progressively enhance the network familiarity to varied type