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ISBN: (纸本)9787112245970

标准号: DB41/T 2352-2022

关键词： 白内障   Toric IOL   角膜散光   散光双角绘图  

摘要： 目的散光双角绘图工具分析我院散光型人工晶状体的使用效果。方法回顾性分析2019年4月—2022年2月本院收治的术前存在角膜散光并植入散光型人工晶状体的白内障患者的数据资料。术前采用Carl Zeiss IOLMaster 700测量角膜曲率,TECNIS Toric Calculator和Z CALC Online IOL Calculator计算器预测人工晶状体屈光度和术后残余散光。术后半个月使用TOPCON电脑验光仪验光。使用屈光手术杂志推荐的散光双角绘图工具分析数据,得到图表。结果共29例35眼,男10例11眼,女19例24眼,其中右眼18只,左眼17只。术前角膜散光右眼平均值(2.53D±0.9D),质心值(1.18D@85°±2.52D),左眼平均值(2.09D±0.5D),质心值(1.75D@89°±1.28D);术后半个月验光散光右眼平均值(0.72D±0.47D),质心值(0.37D@97°±0.08D),左眼平均值(0.74D±0.39D),质心值(0.18D@44°±0.84D);术后散光的预测误差右眼平均值(0.61D±0.50D),质心值(0.29D@103°±0.74D),左眼平均值(0.69D±0.47D),质心值(0.17D@28°±0.83D)。术后术眼的等效球镜值为(-0.31±0.46D)。术后,67%和78%的术眼的客观验光散光值分别≤0.75D和≤1.0D。结论散光双角绘图工具可以客观有效的分析白内障手术医师在植入散光型人工晶状体的手术效果。

关键词： 深度学习   手工绘图   可视化编程绘图   教学设计策略  

摘要： 本文尝试从深度学习的视角,以使用四种工具绘制矩形为例,结合手工绘图和可视化编程绘图,从操作探究、总结归纳、思维迁移和提升拓展四个方面,探讨融合手工绘图和可视化编程绘图的教学设计策略。

关键词： 电子绘图   一体化实践   综合实训  

摘要： 阐述电子绘图软件一体化实践教学模式,针对课程目标、教学资源、教学内容、综合实训、评价方式的设计和实践,将系列单项实训整合为智能电子产品的开发实训。

关键词： 考古绘图   坑状遗迹   二维线图   常见问题  

摘要： “坑状遗迹”包括所有遗迹中具有“地面以下”性质的部分,绘图时要根据其结构特征注意选择、合理运用“平剖面图”或“平剖视图”。不同画法中“封口线”具有不同的涵义,不同的表现需求也决定着这条线的有无。坑状遗迹形制不同、坑壁倾斜方向不同,发生打破关系时,依其打破程度不同,至少存在十多种具体情形,需要仔细分辨。考古绘图不仅是记录手段,也是研究的过程,其标准应当更加清晰和规范。

关键词： 内科护理学   绘图法   思维导图  

摘要： 目的:探讨绘图法结合思维导图教学法在“内科护理学”课程教学中的应用效果。方法:选取2020级护理专科生为研究对象,将1班39人设为观察组,2班38人设为对照组。观察组采用绘图法结合思维导图教学法,对照组采用传统教学法。比较两组学生考核成绩,同时采用问卷调查法了解观察组学生对绘图法结合思维导图教学法的评价。结果:观察组学生考核成绩高于对照组(P<0.05),89.7%的学生认为提高了课堂学习注意力;94.9%的学生认为激发了创造性思维;92.3%的学生认为加深了知识点记忆;87.2%的学生认为可以增强学习兴趣;84.6%的学生希望以后继续开展绘图法结合思维导图教学法。结论:绘图法结合思维导图教学法应用在“内科护理学”课程中可以提高学生的学习成绩和综合素质,值得在“内科护理学”教学中推广。