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摘要： 计算机辅助设计绘图软件AutoCAD在建筑制图中的应用逐渐普遍化，它与建筑制图在实践中互相融合。通过AutoCAD软件的使用，建筑师和工程师可以更快、更准确地完成建筑设计和制图工作,具体而言，这种融合式运用可提高生产效率、减少错误、节省时间成本等，能更好的控制建筑的落地与实际的呈现效果。

关键词： 生成绘图策略   学习效果   认知负荷   学习投入度  

摘要： 生成绘图策略指学习者基于先验知识将文字中的重要观点转化为简易图画的学习方式,是集主动加工和可视化和于一体的学习策略。越来越多的研究表明,生成绘图策略能够提升学习者对科学文本的理解程度,但也有研究指出,生成绘图策略会增加学习者的外在认知负荷。生物学作为我国基础教育阶段的重要科学类学科,包含了许多复杂的生理结构和直观性不足的生理现象、生理过程,教材中通常表示为模式图和示意图。但至今为止,生成绘图策略在高中生物学科中的应用研究较为匮乏,且大多研究只涉及学习者应用该策略对学习效果的影响及其影响机制,忽视了该方法对学生综合能力、兴趣等的要求。基于此,本研究首先通过问卷调查,分析实习中学所在地高中生在生物学科中应用生成绘图策略的现状,包括认识了解、情感态度、应用情况、存在问题等。此外,将生成绘图学习与支架式教学相结合,探讨提供外界支持是否能促进生成绘图策略的学习效果,旨在为一线生物教师的提供新的教学思路。本研究包含现状调查和教学实验两个部分,现状调查采用纸质问卷的形式,在3所普通高级中学的40名教师和470名学生中展开;教学实验以268名高一学生为被试开展实验研究,采用单因素(插图学习、生成绘图学习、提供支持的绘图学习)被试间设计,验证高中生物教学中生成绘图策略对学生主观体验(认知负荷、学习投入度、学习满意度)和学习效果(知识保持、知识迁移)的影响,并探讨提供支持在生成绘图学习策略中所起的作用。现状调查结果如下:(1)学生对生成绘图策略持积极态度,但绘图水平普遍不足。(2)学生通常会对较为熟悉的材料采取生成绘图策略,学习新内容时生成绘图需要他人指导或教材网络图片提示等外界支持;(3)青年教师对教学中应用生成绘图策略的认识较为欠缺、重视程度不高。(4)教师在课堂中绘图的频率与教学年限显著正相关,由于高校缺少系统的师范生绘图培训,教师的绘图技能通常来源于工作后的自我学习,整体绘图水平有待提升。实验研究表明:(1)在新课中应用生成绘图策略增加了学习者的外在认知负荷,降低了学习者的学习满意度,影响了学习者对知识的迁移;(2)生成绘图策略与支架式教学相结合有利于增加学生的学习满意度和学习投入度,提升学习效果。综上,在新授课中应用生成绘图策略时,提供适当的外界支持是十分必要的。由此,本研究对高中生物学教学提出以下几点建议:首先,开展教师绘图培训,提升教师综合素质;其次,注重课程板绘,引导学生绘图,提升课堂质量;再次,注重学生先验知识水平,在课后作业或复习课中应用生成绘图学习;最后,生成绘图与支架相结合,多途径开展绘图教学。

关键词： 教学视频   绘图策略   眼动追踪   STEM学习  

摘要： 进入21世纪以来，信息技术的发展对教育的助力不再局限于提供静态学习材料，对于抽象复杂的学习内容，教育者倾向提供越来越多的可视化动态视频学习材料。与文本学习材料不同，尽管视频学习材料提供了丰富的动态细节，但因其转瞬即逝、流畅等属性，学习者如何从教学视频中获益会受到视频材料加工方式的影响，探究视频学习中如何应用策略对提高教学视频材料有效性具有积极作用。绘图策略作为一种生成性策略，因与科学学习中的推理论证密切相关而备受关注，目前在基于文本学习领域中已经累积了不少研究结果。然而，在视频学习领域中，绘图策略有效性以及作用机制仍然有待深入探究。　　以往研究和理论为深入探讨绘图策略对学习的影响提供了扎实的研究基础，但以往的研究仍存在如下问题：（1）尽管目前已有一些实证研究关注了绘图策略对学习的影响，但所得出的研究结果各异，这就局限了绘图策略在教学实践环境中的应用;（2）目前大部分关于绘图策略的研究使用的学习材料多为文本学习材料，对视频学习中应用绘图策略的关注度不够，与文本材料相比，视频学习材料越来越受学习者欢迎，且其动态性和内容转瞬即逝的特点要求学习者应当更主动地参与到学习当中来，因此考虑在视频中使用绘图策略是有必要的，但由于目前相关研究较少，因此绘图策略对视频学习是否具有积极的影响尚不清楚;（3）绘图策略的使用方式多样，不同的使用方式是否会影响绘图策略对视频学习的影响暂不明确;（4）个体差异被认为是影响学习的重要因素之一，个体差异是否会调节不同的绘图策略使用方式对学习的影响尚未可知。鉴于此，本研究采用元分析、行为实验、眼动实验等做了四个研究，拟回答以上存在的四个问题。　　研究一是一个元分析研究，通过2005–2022年的41篇有关在科学主题上的绘图策略文献进行元分析，对目前有关绘图策略对学习的差异影响进行总结和梳理。研究二包括一个行为实验（实验一），初步探索绘图策略在视频学习中的有效性，学习材料主题为《心脏的功能和结构》，被试为76名大学生，他们被随机分为到绘图组和不绘图组，因变量为学习动机、认知负荷、即时测试成绩、延迟测试成绩、认知效率和元认知判断偏差。研究三包括两个行为实验和一个眼动实验，主要是考察在视频学习中不同绘图策略的使用方式对学习者学习动机、认知负荷、即时测试成绩、延迟测试成绩、认知效率和元认知判断偏差的影响。其中，实验二主要关注绘图策略在视频学习中的使用时机，自变量为不使用绘图策略vs.在视频观看过程中vs.在视频结束后使用绘图策略,被试共134人。实验三主要关注绘图策略在视频学习中学习材料的可见性，自变量为不使用绘图策略vs.在使用绘图策略时材料不可见vs.材料可见，被试共133人。实验四主要关注绘图策略在视频学习中的使用时机和材料可见性对学习的交互影响，自变量为在结束时使用绘图策略+材料不可见vs.在过程中使用绘图策略+材料不可见vs.在结束时使用绘图策略+材料可见vs.在过程中使用绘图策略+材料可见，被试共191人。研究四在此基础上，考虑了学习者的个体差异，即先前知识经验和空间能力，主要包括两个眼动实验。其中实验五主要关注学习者的先前知识经验如何调节绘图策略对学习的影响，自变量为学习者的先前知识经验（低vs.高）*绘图使用方式（中间+不可见vs.结束+不可见vs.中间+可见vs.结束+可见），有321名被试（按照学习者的先前测试得分高低分为高先前知识经验和低先前知识经验的学习者）。实验六主要关注学习者的空间能力如何调节绘图策略对学习的影响，自变量为学习者的空间能力（低vs.高）*绘图使用方式（中间+不可见vs.结束+不可见vs.中间+可见vs.结束+可见），有291名被试（按照学习者的空间能力测试得分高低分为高空间能力和低空间能力的学习者）。　　结合本文的元分析和所有实证研究，可以得到如下结论：（1）绘图对于STEM学习的即时测试成绩和绘图质量具有积极的影响，但同时会让学习者花费更多时间;（2）并非所有的绘图策略使用方式都是有利于学习者的，不当的使用方式（如在学习结束后且学习材料不可见条件下）会让绘图策略对学习产生消极的影响;（3）相比于在视频观看结束时绘图，在学习过程中绘图能够显著提高学习者的即时、延迟成绩和认知效率，降低认知负荷，且这种影响由绘图的质量进行中介;（4）当学习材料可见时，绘图策略对学习的积极影响显著好于不绘图和学习材料不可见的条件，例如拥有更高的即时和延迟测试成绩、认知效率、更低的元认知判断偏差，且中介分析的结果显示这种对于即时和延迟成绩的提高受到感知难度、元认知判断偏差和学习者能力的中介;（5）个体差异（先前知识经验和空间能力）会调节绘图策略的使用方式对视频学习的即时、延迟测试成绩和认知效率的影响。综上所述，在视频学习中，并非所有的绘图策略使用方式都是有利于学习的，不同的使用方式所激发的认知状态不同

关键词： 智能化   CorelDRAW智能绘图插件   数据管理   C/S模式   B/S模式  

摘要： 随着现代智能化设计与制造的快速发展,精确化、标准化、智能化的生产模式服务于产品从设计到制造的整个周期中。合肥市某清洁能源生产企业在用CorelDRAW这款平面设计软件绘制图纸时,存在数据文档导入步骤繁琐,数据导入精确性没有保障,图框、标题栏的一些个性化需求无法得到满足,数据文档管理混乱等问题,直接影响到了企业的设计、生产和管理等工作。为解决这些问题,本文在对该企业的结构特点和现实问题进行深入调研分析后完成了CorelDRAW智能绘图插件和数据管理系统的设计与开发。本文具体的研究内容如下: 首先是开发功能需求分析和关键技术。在对该企业的生产现状进行实地调研后,总结图纸绘制中存在的问题并提出解决方案,根据解决方案详细分析了CorelDRAW智能绘图插件和数据管理系统开发的具体功能需求,并对开发过程中所采用的关键技术进行了阐述。 其次是总体功能方案设计及模块分析。在明确总体设计原则的前提下,为了降低代码的耦合性,对开发模块的整体架构进行设计,CorelDRAW智能绘图插件的开发采用C/S模式的两层架构,分别为客户端表现层和服务器数据库层,数据管理系统的开发采用B/S模式的三层架构,分别为表现层、业务逻辑层和数据访问层。随后对CorelDRAW智能绘图插件中的数据文档导入、标题栏信息写入、尺寸标注样式批量修改、图框自适应生成等功能模块和数据管理系统中的用户登录和注册、文档管理、文档审核、技术要求管理、权限管理等功能模块进行了详细设计。 然后是系统数据库设计。依据功能模块的设计对数据库表单进行整体设计,并对数据库的备份和版本转化进行了说明,随后对本系统文档管理和用户管理两个模块的实体关系E-R图和数据库表单进行了详细分析和设计。 最后是模块功能实现和测试。基于.NET平台对CorelDRAW智能绘图插件和数据管理系统的各个功能模块进行开发实现,并对程序运行的稳定性和可靠性进行大量测试,确认无误后发布于企业使用了半年,得到企业用户的一致认可,后期保持对程序的维护。

关键词： 电四极矩   局域关联   NpNn绘图  

摘要： 原子核的电四极矩作为一个原子核中的可观测值,是原子核的重要性质之一。局域关联和NpN_n系统性研究方法是研究原子核结构演化的重要理论方法,也是目前核结构演化的研究热点之一。本文基于这两种原子核基本演化规律,围绕原子核电四极矩开展唯象理论分析与实验数据验证工作,包含未知核数值预言、实验数据评估等内容。本文研究成果详述如下:（1）我们根据简单的原子核唯象模型推导,认为电四极矩具有典型的局域关联特征,即可以通过一些简单的代数关系式将相邻原子核的电四极矩联系在一起。对于转动原子核和振动原子核分别使用的是三轴转子模型和非简谐振子模型,然后构造Hartree-Fock基态建立电四极矩局域关联关系。证明了无论是对于转动原子核和振动原子核它们都服从相同的局域关联公式。通过实验数据的整理与分析,我们验证了这一电四极矩局域关联的有效性。进一步地,我们根据这样的局域关联对未知原子核的电四极矩进行了可靠预言。（2）另一方面,原子核的电四极矩与原子核形变、中子和质子相互作用（n-p相互作用）有深层次的联系。一般地与中子和质子相互作用有较强联系的原子核物理量将与NpN_n乘积形成某种函数映射（Np为价质子数、N_n为价中子数）。因此,我们认为原子核电四极矩是满足这一映射关系的。进一步地,某一物理量既满足局域关联,又服从NpN_n函数关系,那么必在NpN_n绘图里呈现出对数线性关系。我们通过实验数据验证了电四极矩的NpN_n绘图的确存在这样的对数线性关系。我们根据这些对数线性关系,对Ba同位素电四极矩实验数据矛盾之处进行了研判,这是由于实验测量的不确定性导致的,指出了相对可靠的实验数据。重核区Pt同位素的异常则归因于原子核形状的复杂演化。Hg同位素的异常说明电四极矩的NpN_n图像可能是双线性的。同时我们通过与E2和B（E2）的比较后发现电四极矩的NpN_n演化也可能具有饱和性,但是需要更多的实验数据支持。

关键词： 中职   BOPPPS教学模式   《机械制图与计算机绘图Ⅱ》   职教云   机械专业  

摘要： 在全球制造业智能化发展的背景下,亟需大批制造专业技术人才,作为培养技能人才主力中等职业技术院校是我国制造业转型升级的关键一环。但是中职教育存在着教育质量不高、学生学习兴趣不强等问题,使得中职教育改革迫在眉睫。BOPPPS教学模式作为近几年国内研究的新热点话题,其核心强调学习者中心的参与式学习和教学的及时反馈,具有明确学习目标、提高学习者课堂参与度、激发学习兴趣,改善课堂教学氛围等良好教学效果。在信息化时代背景下,借助网络信息化平台-“职教云”辅助教师教学活动的开展,推动线上线下混合式教学与BOPPPS教学模式相结合,培养学生的自主学习能力及问题解决能力,促进学生的终身发展。在已有研究的基础上,结合职教云平台的优势与BOPPPS教学模式相结合,构建出适合于中职阶段教育特点、符合中职学习者学习特征的基于职教云平台的BOPPPS教学模式模型,并在中职院校的智慧工程机械专业的两个班开展比较研究。选取中职《机械制图与计算机绘图Ⅱ》课程中的“三视图绘制”为案例展开进行教学设计。在为期一学期的教育实验后,通过对学生满意度、知识掌握、能力体现等三方面教学效果的综合评价,验证基于职教云的BOPPPS教学模式有效性。研究结果表明在知识掌握程度上实验班显著优于对照班,而在专业能力方面实验班在制图速度上显著优于对照班;在基于职教云的BOPPPS教学模式满意度上,实验班的学习者认为该模式能够提高他们的学习参与度、自主学习能力、专业技能和解决问题能力。因此,基于职教云的BOPPPS教学模式能够有效提升学生的课堂参与度、理论知识掌握程度及机械制图速度,推动《机械制图与计算机绘图Ⅱ》课程教学质量的提升。

关键词： 绘图命令集   语音识别   语音交互   AutoCAD二次开发  

摘要： 随着贸易全球化和工业4.0概念的提出,我国进入智能制造时代。在此背景下,做好计算机辅助绘图工作对于制造业发展有着重要意义。在传统的绘图工作中,用户通常以键盘和鼠标的方式与计算机进行交互,存在重复工作量大、绘图效率不高等问题。通过引入语音识别技术,将用户发出的语音命令转换为文字命令后,利用语音辅助绘图系统进行绘图,可实现语音命令控制计算机绘图,从而解决以上问题。因此,基于这一研究方向研发适用于语音辅助系统的绘图命令集生成器,有助于实现计算机辅助绘图的高效化、智能化。本文首先对绘图命令集生成器进行整体分析,包括功能性需求分析、逻辑架构设计和体系结构设计。其次,实现生成器中的语音识别功能。学习语音识别的总体框架和识别流程,分析语音识别任务,利用百度语音识别API和Qt开发环境实现了在线语音识别功能,其识别准确率为93.2%。再次,实现命令集生成功能。建立语言模型,引入词素、同义词、句模等概念,针对不同的应用场合提出了两种不同的绘图命令集生成方法:一种是语音交互生成方法,另一种是语音批处理生成方法。最后,设计实现了绘图命令集生成器。选择合适的二次开发方式,进行系统数据库的设计,搭建了AutoCAD二次开发环境,使用命令集驱动AutoCAD进行自动绘图。经测试,绘图命令集生成器的功能满足预期需求,可应用于语音辅助绘图系统,帮助其识别用户的语音命令。

关键词： 核心素养   小学语文   古诗教学   绘图策略  

摘要： 落实核心素养成为语文课程改革与发展的热门话题。在小学古诗课堂教学中，如何巧妙应用有效策略培育学生的核心素养值得关注。绘图作为一种旨在帮助理解与记忆文本材料的学习策略，被引入课堂可构建绘图学古诗的教学模式，从文化认同、思维构建、创意实践三个维度助力古诗课堂小学生核心素养的发展。“绘图学古诗”教学模式的实施可围绕师生间的思维训练、学生的创意实践和多模态的评价体系展开，为深入落实核心素养培育、创设学生成长型的古诗课堂赋能。

关键词： 设计软件   Adobe Photoshop   Adobe Illustrator   服装效果图   绘图   应用  

摘要： Adobe Photoshop（简称Ps）与Adobe Illustrator（简称Ai）两种设计软件已经成为服装设计者不可或缺的表现工具。二者的结合应用十分常见，但如何扬长避短实现两种软件“一加一大于二”的效果是在其应用过程中不容忽视的问题。文章采用对比分析法、案例分析法来研究两种软件在线稿绘制、面料绘制和综合效果表现三个服装效果图绘制环节中的应用特点，总结出实际操作时对于两款软件结合使用的一般规律，以期为服装设计者在进行实操时提供一种更高效的方式参考。

关键词： 吉姆·斯科特   文学绘图   断裂   “处所意识”   重接  

摘要： 澳大利亚原住民作家吉姆·斯科特曾两次获得迈尔斯·富兰克林文学奖。他的三部小说《逝者之舞》、《心中的明天》和《真实的国家》从澳洲大陆被殖民时期跨越到现代社会,描绘了原住民土地逐渐被剥夺以及努噶尔精神信仰断裂的过程。同时,斯科特重绘了历代原住民重建民族家园以及在当代澳大利亚重获努噶尔身份的努力。本文认为,斯科特的后殖民文学创作描绘了土著人与其地方感的断裂和重接,这与罗伯特·塔利的文学绘图理论的要旨不谋而合,即绘图可以被用作一种压制性工具,也可以成为一种强大的解放手段。论文共分为五个章节。第一章介绍了作家作品、国内外研究背景,并对空间和文学绘图研究的历史进行了概括性回溯。第二章聚焦于土著人与地方脱节的原因和渐进性过程,阐明了白人对地方地理的各种殖民绘图,包括早期探险者对大陆作为无主之地的想象,澳大利亚政府如何将土地转变为条纹空间,以及在当代土著旅游业的背景下将土地权转为国家所有。第三章研究了努噶尔人在不同时期的“处所意识”和空间焦虑,主要表征为海洋空间中鲸鱼的消失、哈利在家宅空间的漂浮,以及原住民与城市公共空间的不愉快互动。第四章探讨了作家斯科特如何通过铺设情感地理、运用写作策略构筑文本空间,以及描绘主人公在传统家园的游荡,来重构土著民族国家和努噶尔民族身份。第五章总结了三本小说对不同时期澳洲原住民地方感的断裂与重接的绘制。本文指出,斯科特的文学绘图从土著视角出发,在文本空间层面确立了澳大利亚原住民对土地所享有的主权,对其重新获得现实空间正义具有重要价值。同时,小说从历史和现实语境入手,反映了努噶尔民族的开放性和包容性,为不同种族在澳洲大陆的和谐共存提供了可能。