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关键词： 设计软件   Adobe Photoshop   Adobe Illustrator   服装效果图   绘图   应用  

摘要： Adobe Photoshop（简称Ps）与Adobe Illustrator（简称Ai）两种设计软件已经成为服装设计者不可或缺的表现工具。二者的结合应用十分常见，但如何扬长避短实现两种软件“一加一大于二”的效果是在其应用过程中不容忽视的问题。文章采用对比分析法、案例分析法来研究两种软件在线稿绘制、面料绘制和综合效果表现三个服装效果图绘制环节中的应用特点，总结出实际操作时对于两款软件结合使用的一般规律，以期为服装设计者在进行实操时提供一种更高效的方式参考。

关键词： 语音识别   意图识别   自然语言处理   CAD二次开发   python  

摘要： 当前通常有两种使用CAD绘图的方式。第一种是使用鼠标选择命令并使用键盘输入属性值来完成绘图。第二种方式是使用CAD快捷键绘图,这种方式需要同时使用鼠标和键盘来选择位置和输入属性值。这两种绘图方式都需要用户反复切换键盘和鼠标,并且有时需要用户多次点击鼠标来选择隐藏较深的命令,操作过程比较繁琐。因此,CAD系统的绘图方式需要朝着更加自然、方便和智能的方向发展。使用语音辅助绘图是实现这一目标的较好选择。本文的主要工作是基于主流CAD系统进行二次开发,实现语音辅助绘图功能。该功能为设计人员提供了一种新的绘图方式,可以通过语音交互来完成绘图,为那些不便使用现有CAD绘图方式的人们提供了帮助,并为通过网络完成协同设计提供了技术支撑。开发过程涉及多项技术,包括几何造型、语音识别、面向对象编程、CAD二次开发、意图识别和自然语言处理等。本文分析了系统需求,设计了系统结构和工作流程。此外,还对系统的功能进行了模块化分析,包括语音识别模块、意图识别模块、消息处理模块、对话管理模块、驱动造型模块和远程通信模块,并对各个模块的功能进行了研究和实现。该系统能够在一定程度上识别用户的意图,其意图识别模型可以通过不断吸取训练语料来不断改进识别效果。系统识别到用户的意图后可以通过多种方式提取出指令中的关键信息,并使用对话管理框架向用户反馈信息。最后,系统会调用二次开发命令集来完成用户的任务,不同的任务需要不同的人机交互流程。将语音和CAD绘图充分融合在一起,目前还处于探索阶段。该系统提供的语音辅助命令可以在一定程度上提高用户的绘图效率。经试运行结果表明,该系统的整体设计方案合理,切实可行。

ISBN: (纸本)9787522618401

关键词： 生成绘图策略   学习效果   认知负荷   学习投入度  

摘要： 生成绘图策略指学习者基于先验知识将文字中的重要观点转化为简易图画的学习方式,是集主动加工和可视化和于一体的学习策略。越来越多的研究表明,生成绘图策略能够提升学习者对科学文本的理解程度,但也有研究指出,生成绘图策略会增加学习者的外在认知负荷。生物学作为我国基础教育阶段的重要科学类学科,包含了许多复杂的生理结构和直观性不足的生理现象、生理过程,教材中通常表示为模式图和示意图。但至今为止,生成绘图策略在高中生物学科中的应用研究较为匮乏,且大多研究只涉及学习者应用该策略对学习效果的影响及其影响机制,忽视了该方法对学生综合能力、兴趣等的要求。基于此,本研究首先通过问卷调查,分析实习中学所在地高中生在生物学科中应用生成绘图策略的现状,包括认识了解、情感态度、应用情况、存在问题等。此外,将生成绘图学习与支架式教学相结合,探讨提供外界支持是否能促进生成绘图策略的学习效果,旨在为一线生物教师的提供新的教学思路。本研究包含现状调查和教学实验两个部分,现状调查采用纸质问卷的形式,在3所普通高级中学的40名教师和470名学生中展开;教学实验以268名高一学生为被试开展实验研究,采用单因素(插图学习、生成绘图学习、提供支持的绘图学习)被试间设计,验证高中生物教学中生成绘图策略对学生主观体验(认知负荷、学习投入度、学习满意度)和学习效果(知识保持、知识迁移)的影响,并探讨提供支持在生成绘图学习策略中所起的作用。现状调查结果如下:(1)学生对生成绘图策略持积极态度,但绘图水平普遍不足。(2)学生通常会对较为熟悉的材料采取生成绘图策略,学习新内容时生成绘图需要他人指导或教材网络图片提示等外界支持;(3)青年教师对教学中应用生成绘图策略的认识较为欠缺、重视程度不高。(4)教师在课堂中绘图的频率与教学年限显著正相关,由于高校缺少系统的师范生绘图培训,教师的绘图技能通常来源于工作后的自我学习,整体绘图水平有待提升。实验研究表明:(1)在新课中应用生成绘图策略增加了学习者的外在认知负荷,降低了学习者的学习满意度,影响了学习者对知识的迁移;(2)生成绘图策略与支架式教学相结合有利于增加学生的学习满意度和学习投入度,提升学习效果。综上,在新授课中应用生成绘图策略时,提供适当的外界支持是十分必要的。由此,本研究对高中生物学教学提出以下几点建议:首先,开展教师绘图培训,提升教师综合素质;其次,注重课程板绘,引导学生绘图,提升课堂质量;再次,注重学生先验知识水平,在课后作业或复习课中应用生成绘图学习;最后,生成绘图与支架相结合,多途径开展绘图教学。

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关键词： 人工智能   图形设计   Midjourney   设计价值  

摘要： 人工智能技术的迅猛发展已经深刻影响了我们的日常生活，并不断拓展着各行各业的应用。其中，人工智能与图形设计的结合，更是为设计带来了前所未有的潜力和机遇。Midjourney作为一款人工智能辅助设计软件，使得设计师的工作更加高效和智能化。文章以Midjourney为研究对象，通过分析其基本特性和设计原理，结合具体案例的表现形式，最终得出人工智能技术对图形设计方面的价值，包括智能设计、创造力的刺激、流程优化等方面。但同时也引发了关于如何更合理利用人工智能在图形设计方面进行创新和变革的思考。

关键词： 解剖学   高职护理   翻转课堂   智能平台   绘图式思维导图  

摘要： 目的 探讨绘图式思维导图和智能平台在高职护理解剖学翻转课堂的应用效果。方法 随机选取2022级护理两个班为对照组，两个班为实验组。对照组、实验组同学均采用反转课堂教学方式，实验组在实行翻转课堂时增加绘图式思维导图和智能平台实施环节，对比两组各系统测试成绩、实验和期末成绩。结果 对照组各系统测试成绩、实验和期末成绩均低于实验组（P<0.01），差异有统计学异议。结论 智能问答平台可以在海量信息中筛选学生需要的知识，节省学习时间，提高学习效率。绘图式思维导图可以提高学生对器官位置和毗邻空间想象能力。两种方式对提升护理学专业学生解剖学课程学习能力和专业素质的提高有一定帮助。

关键词： 伊恩·麦克尤恩   文学绘图   叙事空间   空间隐喻  

摘要： 伊恩·麦克尤恩是当代21世纪英国最具有影响力的作家之一,他的作品越来越受到读者以及文学批评家们的青睐,关于其作品的研究主题也涉及各个方面,其中空间叙事研究是一大热点,发展迅速却有待细化。20世纪后半叶,人文社科界的“空间转向”把空间问题推向文学研究的前沿,形成了一股独具特色的“文学空间研究”思潮。其中罗伯特·塔利的文学绘图理论从提出开始,集百家之长,已经逐渐发展成熟。文学绘图概念源起于塔利对于叙事与绘图内在相似性的发掘,塔利一方面将作家的叙事写作喻指为文学绘图,另一方面关注绘图对于文本中空间的表征作用。本论文选取罗伯特·塔利的文学绘图为主要理论视角,以伊恩·麦克尤恩的小说为研究对象,并着重选取了其具有显著绘图特征的三篇小说——《只爱陌生人》(1981)、《星期六》(2005)以及《我这样的机器》(2019),分别从麦克尤恩的绘图的表征,绘图的策略以及绘图的后现代主义特征的角度,探讨了麦克尤恩小说中的叙事空间问题。论文共分为五个章节。引言部分对麦克尤恩以及部分作品做了简单的介绍,并对该篇论文的所应用的主要理论罗伯特·塔利的文学绘图进行了简单阐释。第二章则从空间表征的角度,分析了麦克尤恩小说中地图空间对于真实且虚幻的城市,心理以及权力身份的隐喻。真实且虚幻的城市空间投射出作者对现有城市的担忧及展望;心理空间则与现实空间遥相呼应,体现出作者对于自我及他者的思考;权力的规训不仅体现在个体身份上,还广为存在于社会政治空间中。第三章从叙事的角度,讨论了麦克尤恩建构文学绘图的策略。通过选择空间元素,弱化时间的线性特征,以及对叙事视角的不断变化,麦克尤恩有意识地构建出文学绘图,并将其对于个人以及社会的思考融入到小说的文本空间中。第四章则探讨了麦克尤恩的文学绘图中体现出来的后现代主义特征。无论是从麦克尤恩的绘图弥漫着的空间焦虑,叙事手法以及绘图表征上对于现代性的反叛,还是其中宏大叙事的消解,都显示出典型的后现代主义特征。随着文学空间研究的不断深入,对于文学作品中空间的探讨也越来越受到重视。而从文学绘图理论的角度出发,探究麦克尤恩小说中空间叙事的建构与内涵,是为相关研究提供新的视角和补充的一次尝试。

关键词： 中职   BOPPPS教学模式   《机械制图与计算机绘图Ⅱ》   职教云   机械专业  

摘要： 在全球制造业智能化发展的背景下,亟需大批制造专业技术人才,作为培养技能人才主力中等职业技术院校是我国制造业转型升级的关键一环。但是中职教育存在着教育质量不高、学生学习兴趣不强等问题,使得中职教育改革迫在眉睫。BOPPPS教学模式作为近几年国内研究的新热点话题,其核心强调学习者中心的参与式学习和教学的及时反馈,具有明确学习目标、提高学习者课堂参与度、激发学习兴趣,改善课堂教学氛围等良好教学效果。在信息化时代背景下,借助网络信息化平台-“职教云”辅助教师教学活动的开展,推动线上线下混合式教学与BOPPPS教学模式相结合,培养学生的自主学习能力及问题解决能力,促进学生的终身发展。在已有研究的基础上,结合职教云平台的优势与BOPPPS教学模式相结合,构建出适合于中职阶段教育特点、符合中职学习者学习特征的基于职教云平台的BOPPPS教学模式模型,并在中职院校的智慧工程机械专业的两个班开展比较研究。选取中职《机械制图与计算机绘图Ⅱ》课程中的“三视图绘制”为案例展开进行教学设计。在为期一学期的教育实验后,通过对学生满意度、知识掌握、能力体现等三方面教学效果的综合评价,验证基于职教云的BOPPPS教学模式有效性。研究结果表明在知识掌握程度上实验班显著优于对照班,而在专业能力方面实验班在制图速度上显著优于对照班;在基于职教云的BOPPPS教学模式满意度上,实验班的学习者认为该模式能够提高他们的学习参与度、自主学习能力、专业技能和解决问题能力。因此,基于职教云的BOPPPS教学模式能够有效提升学生的课堂参与度、理论知识掌握程度及机械制图速度,推动《机械制图与计算机绘图Ⅱ》课程教学质量的提升。

关键词： 岗课赛证   教学改革   综合育人  

摘要： 目前我国的经济由量大转向质强，进入转方式、促升级、以创新驱动高质量发展的关键时期。高质量发展需要相应的人才，而职业教育“岗课赛证”融通的改革被认为是最值得推荐的育人模式，该模式有利于通过综合育人，培养出更多的高层次、高素质、高技能人才，来为社会的高质量发展服务。本文以高职院校数控专业的专业基础课程机械制图与计算机绘图为例，通过“岗课赛证”融通重构课程内容，优化教学策略和教学评价，将课程思政贯穿整个教学流程，对“岗课赛证”融通到日常教学内容中的课程教学改革进行了探索和实践，以期为高职院校实现综合育人提供借鉴。