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ISBN: (纸本)9787122158772

关键词： 新课程背景   初中地理   中考   看图方法   实际问题等   知识分析   科目   呼伦贝尔   高效复习   地理学科   地理规律   地理概念   知识面   知识点   方法及   应用   生产   绘图  

摘要： 呼伦贝尔市从2012年开始地理是中考必考科目，与其他科目相比，具有以下特点：
　　1.知识点多、知识面广。
　　2.地理概念、地理规律需要理解。
　　3.地理绘图的方法及看图方法需要掌握。
　　4.会应用地理知识分析和解决生活、生产实际问题等。
　　针对地理学科的这些特点，怎样确定复习方向、方法，进行高效复习呢？下面就以下几方面谈谈中考地理备考的建议。

关键词： 绘图   效率  

摘要： 本文重点介绍了CAD软件在施工现场中的应用,提高现场工作效率,节约了工程成本。

关键词： Android   OpenGL ES   3D绘图  

摘要： 介绍了Android平台上OpenGL ES 3D绘图时构建顶点数组本地缓冲区的方法,详细分析了基于顶点数组和基于顶点索引序列这2种绘图方式,并通过示例进行了实现。

关键词： 高尔基   蜡烛   绘图   长明灯   月亮   神灯   凳子  

摘要： 高尔基小时候生活很贫苦,他曾经到过一个绘图师家里当徒弟.绘图师的妈妈是个狠心的老太婆,最讨厌高尔基看书.一到晚上,她看见高尔基点着蜡烛在看书,便气呼呼地把蜡烛吹灭,高尔基没办法,只好到月亮下看书,或者爬到神灯下的凳子上,借着长明灯的光去读书.

关键词： AutoCAD   二次开发   桥梁下部结构绘图系统   压力测试实验   远程应用  

摘要： 本文设计并实现的基于AutoCAD二次开发的桥梁下部结构绘图系统,在桥梁建设领域有重要的现实意义。桥梁设计单位在绘制桥梁结构时一般都会使用CAD,但目前任何一款CAD难以完全满足不同桥梁设计单位的需求。在众多CAD中,AutoCAD是常用的二次开发平台,桥梁设计单位在AutoCAD上进行二次开发可满足自身的需求。 本文有两个创新点：第一,目前还没有发表过与本文研究成果类似的论文。本文来源于某设计院在2012年承担的科研项目,目前只有少数大型的桥梁设计单位对桥梁下部结构绘图系统进行了研究。第二,本文实现了桥梁下部结构绘图系统的远程应用,使得桥梁设计人员能异地办公,还能保护绘图系统的关键技术。 本文侧重于在科研项目中参与的部分,主要内容由以下四部分组成： 1.桥梁下部结构绘图系统的理论与技术。绘图系统主要理论介绍了系统的开发过程、开发模型和开发工具,绘图系统关键技术介绍了底层图形库和软硬件保护技术。 2.桥梁下部结构绘图系统的设计与实现。绘图系统的设计包含需求分析、系统设计和详细设计。在系统设计阶段,本文设计了数学库、绘图库、视图库、专业库、界面库和分析库。通过项目开发示例,本文详细地说明了绘图系统的实现。 3.桥梁下部结构绘图系统的测试与分析。本文借助两款压力测试工具MI Load runner8.1和SoapUI3.6先后模拟了多个用户并发使用绘图系统的情况,通过对比压力测试实验的结果,表明了绘图系统具有良好的稳定性。 4.桥梁下部结构绘图系统的远程应用。为了使绘图系统支持远程应用,本文首先从管理员层面和用户层面提取了需要实现的功能点：平台模块、通讯模块、应用模块和远程应用大厅。然后设计了远程应用框架,开发了客户端与远程应用服务端的接口,使得桥梁设计人员异地办公成为现实。

ISBN: (纸本)9787122158048

ISBN: (纸本)9787030366634

关键词： 目录   编目   分类系统   定义   电子商务   电子商业   电子采购   绘图   产品数据   产品说明   产品等级   产品信息   产品   产品文件   公共采购  

标准号: DIN CWA 16525-2013

关键词： 课标   地理学科   绘图   笔记   以学生为主体   学生学习兴趣   优化课堂教学设计   学科特点   地理教学   初中地理   宽松的学习环境   义务教育课程   学生自主学习   学习积极性   考试指挥棒   知识生成   学习主体   学习效率   学习能力   实践能力  

摘要： 纵观初中地理教学现状,一方面,初中地理学科不参加中招考试,但它确是义务教育课程中必不可少的组成部分.在考试指挥棒的作用下,部分学生不重视地理学习,这就要求老师要优化课堂教学设计,激发学生学习兴趣,调动其学习积极性.另一方面,地理教学要突出地理学科特点,灵活运用多种教学方式方法,培养学生的学习兴趣、学习能力、创新意识和实践能力,为学生自主学习营造宽松的学习环境,让学生亲身体验知识生成的过程.那么如何激发学生的学习兴趣,提高学习效率?如何把课堂真正还给学生,让学生成为真正意义上的学习主体?笔者结合地理学科特点和课程标准,精心设计以学生为主体的教学活动,进行了一些有意义的尝试.下面结合笔者一线教学实践具体谈谈地理绘图笔记在课堂上的尝试.下面引用插图均为学生绘图笔记.