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关键词： 绘图学习策略   外部可视化   图画抽象性   知识类型  

摘要： 绘图学习策略(drawing-to-learn)是指学习者根据学习材料画一幅可以反映学习材料的重要观点、关系、过程的图画,在这个过程中学习者从被动接受者变为主动学习者,是一种有意义的目标性学习策略。以往研究表明,外部可视化(external visualizations)是绘图学习策略的重要特征,学习者通过画图行为实现心理图像的外部表征,有利于文本的记忆和理解。绘图学习策略的外部可视化根据抽象水平可分为生成具体图和生成抽象图,具体图反映学习内容在现实中真实属性,抽象图反映学习内容较高的抽象逻辑关系。图画抽象水平是基于绘图学习策略外部可视化的图画分类,是否会影响绘图学习策略外部可视化的学习效果?本研究将外部可视化和图画抽象水平相结合,考察绘图学习策略对文本学习的影响。研究结合行为实验和眼动追踪研究,回答以下问题:与具有内部可视化(internal visualizations)的想象策略相比,具有外部可视化的绘图学习策略产生的学习效果是否会受图画抽象性影响;图画抽象性对绘图学习策略学习效果的影响是否会受学习材料限制;图画抽象性是如何影响绘图学习策略的学习过程和学习效果。实验一采用两因素被试间设计,考察外部可视化和图画抽象性对绘图学习策略的学习效果影响。实验二采用两因素混合设计,探讨图画抽象性对绘图学习策略的影响是否会因学习材料而异,即图画抽象性对绘图学习策略学习不同类型知识的影响。实验三采用被试间设计,探讨图画抽象性对绘图学习策略的影响是否是因为认知负荷和注意投入情况。在本研究条件下,得出以下结论:(1)绘图学习策略的文本理解成绩高于想象,其中生成抽象图的理解成绩显著高于想象抽象图,生成抽象图在理解成绩显著高于生成具体图,表明通过画图实现心理图像的外部表征可提高对文本的理解,且此学习效果受图画抽象性的影响,即生成抽象图更有利于理解文本,尤其是对概念性知识的理解。(2)绘图学习策略在考虑知识类型和图画抽象性时,生成抽象图对概念性知识的再认高于生成具体图,生成具体图对事实性知识的再认和保持高于概念性知识,表明记忆概念性知识更适合采用生成抽象图,记忆事实性知识更适合采用生成具体图。(3)绘图学习策略在考虑知识类型和图画抽象性时,生成抽象图的相关认知负荷高于生成具体图、事实性文本的学习动机高于概念性文本,表明绘图学习策略可能是通过调节认知负荷和学习动机影响知识的理解。(4)生成抽象图在阅读阶段对文本的注视时间、注视点多于生成具体图,表明绘图学习策略中生成抽象性图和生成具体图在早期阅读阶段注意投入不同,生成抽象图的学习者投入更多的注意。

关键词： 《泉郡总图》   泉州   方志地图   万历《泉州府志》   绘制观念  

摘要： 《泉郡总图》是一幅非常优秀的明代方志地图,画面精美,表现形式别具一格,背后蕴藏深刻的美学思想,曾被古地图选集类的图书多次收录。另外,它也是留存下来的唯一的也是最早的明代泉州方志地图,再现了明代泉州的自然地理情况和城市人文,也承载了明代方志地图的绘图文化,某种意义上,它比文字记载更直观可靠,具有非常高的研究价值。首先,该地图有非常宝贵的历史价值。它不仅描述了明代万历年间福建泉州地区行政区划、地理山川以及辖县分布的基本情况,还详细地展现了泉州府城池内的建筑布局情况,反映了明代泉州城的相关历史面貌。其次,在《泉郡总图》图幅的绘制方面,此图不仅具有明代方志地图基本的绘制特征,同时也具有自身与众不同的表现形式,而且目前还未有文献对此图进行深入的研究,研究此图可以对明代城市地图研究起到补充意义。最后,《泉郡总图》反映了客观地理,也反映了当时人们在绘制过程中的主观意识,例如空间观念和美学观念,因此研究此图有一定的图像意义和学术价值,对现代地图创作也有一定的参考价值。本文将结合泉州的历史文化,走入当时的历史语境,并运用美学视角来研究《泉郡总图》的各部分组成,在研究明代泉州历史文化的同时,发掘此图的艺术观念,希望能够为今后现代地图的艺术创作提供一些启示意义。本论文将以明代万历年间的《泉郡总图》作为主要研究对象,并结合《天一阁藏明代方志选刊》中的方志记载和其他古籍文献资料,通过对比研究法和文献研究法,从多种角度来研究这幅优秀的明代方志地图,逐渐剖析背后的绘图历史、成图过程、人文观念以及美学观念。本文分4个部分对《泉郡总图》进行研究。第一部分介绍《泉郡总图》的编纂背景,这一部分从中国古代城市舆图发展概况以及万历《泉州府志》编纂概况方面入手,了解《泉郡总图》的成图背景。第二部分为《泉郡总图》的图像特点和绘制方法,包括该图的形式特点、该图背后的数据来源、绘制作者、图形艺术语言设计,以及和其他地图之间的联系。第三部分从《泉郡总图》的注记内容入手,探究此图反映的明代泉州府的城市文化,包括宗教信仰、抗倭历史、祭祀文化等等。最后一部分是《泉郡总图》的创作观念研究,从此图的浅层艺术表现形式入手探究该图绘制过程中的思想观念,包括空间观念、政治意识以及美学观念。

关键词： 思维导图   小学语文   记叙文阅读教学   思维能力  

摘要： 新课改的深入,强调了在小学语文课程教学中要充分尊重学生的主体地位,调动学生学习积极性。在教学记叙文时,运用思维导图能将复杂的知识建构成完整的体系,让学生整体感知事情的发展,感悟文章的中心思想,课后也能有效帮助学生回顾识记内容。思维导图是一种简单高效的辅助学习工具,以其独特的直观性、思维性和创造性,有效提升语文记叙文阅读教学的效率,让学生能真正学会学习。

ISBN: (纸本)9787568284950

关键词： CAD应用   红木家具设计   辅助设计   计算机绘图  

摘要： 红木家具设计的传统方式为做样板和手绘图纸,因其造型曲线和雕刻纹样的特点,制作1:1样板,和绘制1:1图纸能够直观的看到设计方案,再者红木家具从业人员多为手工匠人,通常都不使用计算机,当然就别提CAD了.随着CAD的发展和红木家具设计人员的更新,红木家具设计近年来也逐渐使用CAD设计绘图.

ISBN: (纸本)9787302546696

关键词： CAD   室内设计   布局   制图   绘图方法   布局空间  

摘要： CAD软件是室内设计师的常用制图软件,而我国目前还没有设置室内设计制图的相关国家标准所以目前我国的室内设计行业中不同的设计师的制图规范以及制图方法存在明显的差异,大多数设计师在进行设计时,往往会选择自己认为最快捷且便捷的制图方式。基于这样的背景,文章中针对CAD空间模型制图以及空间布局制图入手,对布局空间绘图的优势进行分析,简单介绍了布局空间的具体制作方案,旨在为今后室内设计师开展布局,空间制图提供参考与帮助。

关键词： 学习者生成绘图   学习效果   高中生物  

摘要： 学习者生成绘图是指学习者运用可视化方法画出一幅反映每一段文字重要观点的图画,通过图的方式表达文本中重要观点之间关系的目标性学习策略。近年来,越来越多的研究者发现学习者生成绘图能够有效提升科学学习效果。因此,学习者生成绘图逐步受到了教育者们的重视,在日常教学领域尤其是科学领域得到了广泛应用。在我国,高中生物学课程是科学领域重要学科课程之一,涉及较多的科学概念、抽象定理以及复杂的科学现象。目前,学习者生成绘图在高中生物学习中的相关研究较为匮乏。此外,研究者们发现可视化与生成均为学习者生成绘图的影响因素,但何者为主要促进因素仍然存在争议。在此研究背景下,本研究将学习者生成绘图运用于高中生物教学中,探讨其对高中生物学习效果的影响及其背后的影响机制,旨在为高中生物教学提出建议和对策。本研究采用2可视化(可视化/非可视化)×2生成(生成/非生成)被试间设计,以可视化与生成为自变量,事后测验成绩即保持测验得分、迁移测验得分以及绘图测验得分为因变量。实验受试者是上海市位育中学的120名高一新生。这些受试者依照学习过程中可视与否、生成与否分被为绘图组(可视化与生成)、插图组(可视化与非生成)、总结组(非可视化与生成)和纯文本组(非可视化与非生成)。四组学生按照指令学习一篇关于噬菌体侵染细菌过程的文章,参与两次后测,第一次为学习结束后的即时测验,第二次为一周后的延迟测验。本研究结果表明:(1)绘图组与其它三组相比在保持测验得分上无显著差异,说明学习者生成绘图对于学习材料的识记效果没有显著的促进作用。(2)绘图组在迁移测验与绘图测验中表现均优于其他三组,说明学习者生成绘图提升了学习者对学习材料的理解与迁移能力并且也说明了可视化与生成两者结合共同促进了学习者生成绘图。(3)绘图组在延迟测验中迁移测验与绘图测验得分均优于其它三组,说明学习者生成绘图有利于知识的长期保持。(4)绘图质量与学习效果正相关且该相关性在迁移测验和绘图测验中更大。(5)绘图质量显著正向预测迁移测验与绘图测验得分,说明学习过程中生成的绘图质量越高的学生,在评价知识理解与迁移能力的测验中有更好的表现。基于此,本研究对高中生物教学提出以下几点建议:首先,将学习者生成绘图与课堂教学灵活结合;第二,采用多元评价系统检验学习效果;第三,利用期望困难效应提升学习效果;第四,积极关注学生的绘图质量;第五,努力提升学生绘图技能;最后,培养学生图文转换技能。

关键词： Auto CAD教学   绘图效率   绘图方案   作用和意义  

摘要： 本文对Auto CAD教学中绘图方案体系的构建的一般性原则和内容进行了介绍,阐明了绘图方案体系的构建对于实际教学和后期绘图的作用和意义。

关键词： 绘图式教学法   解剖学   教学应用  

摘要： 解剖学是研究正常人体形态结构的一门学科,人体组织器官多,形态结构复杂.绘图式教学法在解剖学的'教'和'学'中是一种科学的教学方法,符合人类的认知规律,形象图片在人脑中的印象记忆优于文字,而且人类对形象素材的遗忘程度上会比较慢.绘图式教学法在解剖学中的应用不仅可以提高医学生对人体结构的认知,通过绘图可以巩固教与学的效果,让医学生掌握绘图的学习方法,更有利于当代学生综合素质的提升与培养.