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关键词： "互联网+"   高校   信息检索   课程   SPOC  

摘要： 在"互联网+"概念的逐步普及和深化下,传统的高校教育教学活动面临着时代的新挑战,有必要从信息检索课程的建设着手,加强对SPOC教学模式的研究,利用SPOC教学模式推动教学改革的进程,迎合"互联网+"的时代环境.本文对高校信息检索课程的教育目标展开了讨论,结合SPOC教学模式的特点,分析了"互联网+"环境下信息检索SPOC教学策略.

关键词： 小学生   信息素养   信息技术   教育  

摘要： 网络时代背景下,为培养小学生快速正确处理各种信息的能力,本文结合信息技术教育实际问题,对小学生信息素养教育课题进行了实践研究.从时代背景、学生发展、国家发展战略等角度分析了小学信息素养教育的现状和重要性,在此基础上提出了转变教师教学观念、渗透信息素养教育、规范信息技术课堂和家校联合开展教育等增强小学信息素养教育的对策.

关键词： 智慧教育   信息素养教育   高校图书馆  

摘要： 智慧教育时代，知识信息的呈现、获取和利用方式多样化，大学生的信息需求、学习方法和行为习惯也都发生了巨大变化，提升师生信息素养水平是智慧教育的保障，本文提出了与智慧教育相匹配的高校图书馆信息素养教育模式，从通识基础模式、专业升级模式和实践提高模式三方面来提升学生的学习能力、创新能力。

关键词： “互联网+”背景   高职院校   药学类   大学生   健康信息   素养教育  

摘要： 以高职院校药学类大学生为研究对象,基于“互联网+”教育背景,开展健康信息素养教育的研究,分析实施大学生健康信息素养教育的紧迫性。高职院校应以培养“五星级医生”作为医药类专业学生教育的终极目标,根据不同地区的经济发展趋势以及文化差异问题,按照不同层次和文化,制定合理的健康信息素养教育机制。同时,开发融合工作任务的专项教育课程与教材,做到将大学生健康信息素养教育内容与职业内容充分结合,并采用建设健康信息素养教育资源库的方式,提供大学生获取资源的渠道,完成对健康信息素养教育的探索研究。

关键词： "双创"高校图书馆   信息素养教育模式   创新  

摘要： 信息素养教育将提高学生信息采集能力与学习能力当作主要发展目标,本文针对"双创"与信息素养教育发展变化进行了简单阐述,分析了高校图书馆和信息素养教育之间的关系,探讨了高校图书馆信息素养教育现状,提出了在"双创"背景下高校图书馆信息素养教育模式创新发展的途径,以供相关人员参考.

关键词： 微课   高校图书馆   信息素养教育  

摘要： 推进信息素养教育,高校应该积极发挥图书馆的作用.长期以来,高校图书馆信息素养教育没有得到足够的重视,其教学形式较为单一,同时师生互动比较缺乏.众所周知,微课具有制作成本较低、内容精炼且直观形象等优点,可以满足教学的多重需要.开展信息素养教育,应用微课不仅可以将其作为入馆教育的辅助手段,也可以将其作为信息检索课程和专题讲座的有效补充.因此,高校图书馆应该深入探究微课的应用措施,不断提升信息素养教育的质量.

关键词： 高校图书馆   信息素养   差异教学  

摘要： 文章针对大学生信息素养教育中学习准备状态的差异,依据差异教学理论,通过调查分析学生的差异性、设置不同的教学目标、采用不同的教学组织形式,将高校图书馆开设的信息素养课程分为基础检索知识讲授、针对信息需求开设讲座、辅助学术研究三个教学阶段,以期提高各个层次学生的信息素养。

关键词： 全国高校   图书馆   信息素养教育   信息文化   研讨会  

摘要： 全国高校信息素养教育研讨会由高等学校图书情报工作指导委员会主办,2015年~2019年已经成功举办了五届,结合历届会议资料,对大会进行全面分析和详实介绍,为国内同行了解全国信息素养教育发展趋势和交流动态提供参考与借鉴。

关键词： 公共图书馆   信息素养   教育实践   策略分析  

摘要： 公共图书馆要为我国群众提供优良的图书服务以及广阔的文献资源,既能使专门群体获取数据,分析研究课题.又可以引导我国群众自主阅读,找寻自己喜爱的图书资料.因此,公共图书馆的职能定位必须清晰.以"普及教育"为主,对所有的教育内容进行规划,避免传统宣传问题.结合公共图书馆公众信息素养教育的需求,落实优化策略,保障"信息素养师资团队"、"活动形式"得以创新,使图书馆信息素养的"教育"效益能够发挥优势.保障公共图书馆的影响力进一步提高,满足公共信息素养教育实践的所有要求.

关键词： 安全信息素养   安全教育   基本概念   元模型   研究范式  

摘要： [目的/意义]当今信息时代,安全信息素养教育研究对于完善安全教育体系和促进安全教学质量具有重要的理论意义,对安全行为干预与安全素养促进具有很强的实践意义。[方法/过程]运用类比法,融合安全教育和信息素养的研究成果,分析了安全信息素养教育的基础概念与内涵。基于此,从理论层面出发,构建安全信息素养教育的元模型、研究范式与框架。[结果/结论]安全信息素养作为安全行为干预及安全素养促进的关键点,教育是实现这一关键点的有效手段。既可为安全信息素养教育研究奠定坚实的理论基础,亦可为安全信息素养教育研究提供清晰严谨的研究框架,有利于引导安全信息素养的深入研究,并指导实践工作的开展。