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关键词： 信息素养   信息素养教育   公共图书馆  

摘要： 文章对美国纽约公共图书馆信息素养的服务主体、服务客体、服务内容、服务方式等进行了阐述,并在分析纽约公共图书馆信息素养教育特点的基础上,提出了我国公共图书馆可通过注重服务群体多样性、探索用户个人定制服务、推动信息素养品牌营销等方式开展信息素养教育。

关键词： 创新型人才   应用型高校   信息素养   教育模式  

摘要： 培养创新型人才,提高大学生的信息素养,不仅是高校培养高等教育人才的要求,也是实现“科教兴国”战略必不可少的一环。而在创新型人才培养的环境下,信息素养教育尚存在一些不合理之处,无法达到国家对高校人才的培养要求。基于此,简述培养创新型人才和加强大学生信息素养教育的重要性,对高校的信息素养教育现状进行分析,针对存在的一些问题,提出合理的解决方法。

关键词： “双创”   高职图书馆   信息素养教育  

摘要： “大众创业、万众创新”这一国家发展战略的提出,对我国高职院校人才培养和创新教育模式提出了更高的标准和要求。正是基于“双创”背景,开展信息素养教育的必要性更为突显。本文通过网络调查、电话访谈等多形式对湖南省内16所高职院校信息素养教育现状进行调研分析,发现当前湖南省高职院校信息素养教育受重视程度不够、课程教学缺乏创新、考核评价机制不完善等问题,结合当前存在的问题提出优化策略,以期信息素养教育能真正助推大学生创新创业能力提升。

关键词： 信息素养   信息素养教育   图书馆服务   高校图书馆  

摘要： 信息素养是21世纪大学生学习、科研、生活与工作以及终生学习的必备技能,高校图书馆开展信息素养教育及其服务具有重要现实意义。文章以荷兰马斯特里赫特大学图书馆信息素养教育及其服务为研究对象,利用案例分析与网络调查法,深入分析荷兰马斯特里赫特大学图书馆的信息素养战略与框架,揭示其课程与工作坊、同伴教学、在线教育资源、论文写作、数据搜索等各种信息素养教育与服务,以及如何在技能模块、评估量表、教学资源、教学研究、教育实践等方面协助教师开展信息素养教育。借鉴其经验,国内高校图书馆可围绕以下4个方面开展信息素养教育及其服务实践:制定适应本馆的信息素养战略与框架,重视与校内利益相关者间的协同合作,将基于问题的学习与主动学习融入信息素养教育,全面协助本校教师开展信息素养教育。

关键词： 高校   计算机应用基础   信息素养   对策  

摘要： 随着社会时代的发展和科学技术的不断创新.在网络时代下,计算机在人们生活中越来越占据主要地位,任何场所都能看到计算在人们生活中的运用.所以在高校计算机应用基础教学中,教师应根据学生的实际情况来改变以往传统的教学方法,并结合社会潮流发展的趋势进行教学内容的创新,只有这样才能让学生更充分的掌握计算机应用基础的内容,进而更好地培养学生的信息素养,为学生在今后的发展中奠定良好的基础.基于此,文章将针对高校计算机应用基础课教学培养学生的信息素养进行分析研究,并结合文章内容提出有效对策.

关键词： 社交媒体   信息素养   墨尔本大学图书馆  

摘要： 移动网络环境下,社交媒体改变了用户获取和利用信息的方式,而基于社交媒体开展移动信息素养教育是顺应移动网络环境和用户信息行为变化的必然举措。文章运用网络调研法和内容分析法对墨尔本大学图书馆相关创新做法进行阐述和解读,探析基于社交媒体的移动信息素养内容要素,从挖掘学术信息源并加强学术信息鉴别、构建移动学术共同体、提高学术影响力、注重信息安全和学术规范等方面进行分析论证,以期为基于社交媒体的移动信息素养教育带来启示。

关键词： 信息素养教育   信息素养教材   大学生  

摘要： 文章基于某高校图书馆上架的出版年份在2007—2018年的信息素养教材中随机抽取的20部教材,对大学生信息素养教育进行实证分析,发现信息素养教育仍以传统信息检索内容为主导、信息素养相关内容占比相对以往有所提升、明辨信息环境才是信息素养教育的内核、强化媒介素养应当成为信息素养教育的人文转向。

关键词： 信息素养   高校图书馆   教育模式  

摘要： 信息素养是指人们面对海量信息,采用合理方式运用信息的能力。具备信息素养,其实是提高个人的思维辨别能力。信息素养教育是高校教育中的重要内容,而高校图书馆具有丰富的信息资源,成为信息素养教育的主力军。

关键词： 信息素养   多主体   中小学生   日本  

摘要： 促进我国多主体参与中小学生信息素养教育,对于信息社会的人才培养和终身学习型社会建设具有重要意义。本文通过文献调查法、网络调查法调研日本各主体参与中小学信息素养教育现状,发现日本中小学校、图书馆、企业、家庭等中小学生信息素养教育主体在明确自身责任基础上,通过合作教育标准流程研制、统一平台建设、多样项目开展等方式,合作培养中小学生信息实践利用能力。结合日本多主体参与中小学生信息素养教育成功经验以及我国现状,我国应从明确信息素养教育主体责任、设置专门合作机构、建设资源共享平台、创新合作教育形式着手,促进多主体参与中小学生信息素养教育。