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关键词： 高校图书馆   信息素养教育   素质教育  

摘要： 高校图书馆信息素养教育与素质教育密切相关，在高校实际工作中涉及大量素养教育工作。随着素质教育的快速推进，高校图书馆信息素养教育也出现了许多不足之处，地位离心化和内容片面化的问题较为严重，致使教育效果欠佳。文章主要对高校图书馆信息素养教育进行探究，提出高校图书馆信息素养教育对策，以期培养出更多综合能力和素养高的新时代人才。

关键词： 同伴教育   信息素养教育   高校图书馆   新媒体  

摘要： 信息素养教育在高校图书馆中已经形成了良好的教育生态,多种成功的信息素教育模式被应用于具体的教育实践中。新媒体时代下生活环境发生剧变,交互、共享、快捷的理念迅速冲击整个信息社会。为适应新型社会,对信息素养能力提出了新的要求。信息素养是人类适应信息社会的能力,也是衡量个人素质发展程度的重要指标。目前高校大学生追求思想的表达,传统教学方式难以满足学习者互动交流的学习需求,呼唤新的教学形式的出现。基于此,本文构建基于新媒体的高校图书馆信息素养同伴教育模式,并提出针对性的实现策略。本研究在对信息素养教育重要性和同伴教育适用性分析的基础上,对国内外高校图书馆开展的同伴教育研究成果进行了综述,发现研究问题;在对相关概念和理论阐释的基础上,以信息素养教育赋能结构、同伴教育实施重点作为依据,找准同伴教育与信息素养教育的结合点。并以革新沟通理论、社会学习理论作为指导,对我国高校图书馆信息素养同伴教育展开系统的研究。首先通过文献调查了解现有研究的问题,明确构建信息素养同伴教育模式目标,为该模式的实现策略制定提供指导;其次,通过网络调查,调研当前国内外高校图书馆同伴教育应用的现状,通过典型案例的分析,明确高校图书馆开展同伴教育的目的、模式及内容、效果评价,并总结存在的问题;通过问卷调查法调研我国高校图书馆信息素养教育参与度和满意度,以及对同伴教育和新媒体平台的接受度和兴趣度,并进行分析,找准需求,储备经验。最后,构建出我国高校图书馆信息素养同伴教育模式,提出具有针对性、实操性的实施策略。本研究采用了文献调研法、网络调查法、问卷调查法、案例分析法等方法进行研究,从合作需求、案例分析、模式构建、实现策略等角度进行分析与探讨,进一步丰富和拓展了信息素养教育模式与同伴教育的研究内容,为我国高校实施信息素养教育研究提供了新思路和新视角,对提升在校学生的信息素养,促进学生的多层次全面发展具有重要的价值。

关键词： 数字素养教育   信息素养教育   国际图联 Digital literacy instruction   Information literacy instruction   IFLA  

摘要： [目的/意义]全民数字素养与技能受到党和国家前所未有的重视，而图书馆学界和业界在促进数字素养与技能提升中的作用显著、大有可为。梳理国际图书馆学专业组织在促进全球数字素养与技能提升中的作为，既有利于凸显图书馆界服务社会和国家战略的重要地位，又能够为相关研究与实践提供参考。[方法/过程]以全球图书馆界最大、最具影响力的国际组织——国际图联为例，收集整理其在数字素养与技能提升方面发布的各类文件、采取的重要行动，分析总结其在指导和推动全球图书馆界开展数字素养与技能研究与实践中的贡献。[结果/结论]国际图联在全球数字素养与技能提升中的贡献主要表现在搭建全球图书馆和信息机构的交流平台、指导全球数字素养与技能提升的实践与研究、呼吁各国政府重视和支持图书馆开展数字素养与技能提升活动，以及扩大图书馆在全球数字社会建设中的影响。

关键词： 信息素养   信息素养教育   批判思维   高校图书馆  

摘要： 信息素养、批判思维、创造力是创新人才培养的核心技能,将批判思维融入信息素养教育体系中,是提高大学生创新创造能力、突破信息素养教育瓶颈的重要策略。国家相继出台政策强调要重视创新型人才培养,营造良好的创新创造环境,高校图书馆信息素养教育因此迎来了新的发展机遇。但是,创造力、创新人才培养等内容尚未引起国内高校信息素养教育的足够重视,主要表现在:在许多高校信息素养教育仍被作为选修课,甚至未被纳入培育方案;许多高校仍将信息素养教育局限在图书馆技能和检索技能中,课程设置单调、孤立,未成体系化;未能结合人才培养战略、学校学科规划战略等,信息素养教育缺少明确的目标导向和战略支持。在研究中,部分研究者认识到了将创新创造能力培养与信息素养教育结合的重要性,但并未形成系统化、整体性的教育体系。批判思维是创新能力的重要构成,创新性人才必须具备批判思维。本研究立足于批判思维,通过借鉴国外高校图书馆信素养教育中培养批判思维的实践经验,并结合我国的创新人才战略与高校图书馆信息素养教育的现状,具体化关注点,将批判思维融入信息素养教育过程,构建面向批判思维的信息素养教育体系。该体系明确以创新人才培养为目标导向,从整体性角度出发,通过批判思维将信息素养教育与人才创新联系起来,使面向批判思维的信息素养教育体系系统化、整体化。本文分为六个部分:第一部分为引言。主要介绍研究的背景及意义、国内外研究现状、研究内容与研究方法、研究创新点及难点等内容,这是本文开展研究的依据与基础。第二部分为国内外面向批判思维的信息素养教育实践现状与学生批判思维状况调查。采用文献调研、网站调研等方法,从信息素养教育中批判思维培养的要求和过程两个角度,归纳总结11所国外高校图书馆和10所国内高校图书馆信息素养教育中批判思维的培养现状。同时通过《加利福尼亚批判思维倾向量表》测度国内高校学生的批判思维状况,以需求和培养现状对比,得到二者之间的差异,发现目前教育情况的不足,对国内高校图书馆信素养教育中批判思维培养现状加以分析讨论,这是本文开展研究的重要依据。第三部分是面向批判思维的高校信息素养教育的需求。访谈选择来自国内不同高校图书馆的馆员与学生,通过半结构化访谈形式,探索高校图书馆读者在学习、科研与生活中的批判思维教育需求,细化得到1 1个读者需求项。同时依据加利福尼亚批判思维量表对高校学生的批判思维进行调查。根据访谈结果确定的需求项,设计高校信息素养教育中批判思维培养需求的问卷调研,分析归纳得出教育的需求与目标,以及教育现状与读者需求之间的差距。第四部分为面向批判思维的高校信息素养教育体系。首先,梳理当前高校信息素养教育与面向批判思维的高校信息素养教育体系之间的关系。其次,根据第三部分提出的读者需求项,归纳面向批判思维的高校信息素养教育体系的目标和维度。依据批判思维培养需求与培养现状之间的差距,借鉴国外优秀实践经验,尝试构建面向批判思维的高校信息素养教育体系,并阐述其具体内容与关系。第五部分为面向批判思维的我国高校信息素养教育的优化路径。在第四部分提出的面向批判思维的高校信息素养教育体系基础上,提出我国高校信息素养教育可操作的实践建议,明确该体系培养什么内容,如何培养。第六部分是结语。全面总结本文的研究成果,并指出研究局限。

关键词： 合肥地区   高校图书馆   信息素养教育  

摘要： 数字资源与日俱增,各种网络信息良莠不齐,这就使得高校师生在选择和利用信息资源时面临的困难不断增加。如何在这日趋复杂的信息环境中更好地获取、评价和利用信息,成为了高校师生亟待解决的问题。而针对用户开展的信息素养教育无疑成为了解决这一问题的最佳路径。 本文以合肥地区公办本科院校图书馆为研究主体,通过网络调查法和访谈法对各个图书馆的信息素养教育状况进行调查,分析合肥地区公办本科院校图书馆信息素养教育存在的问题,并提出应对之策。本文主要从五个部分来对合肥地区公办本科院校图书馆信息素养教育状况进行调查研究。 第一部分是绪论,包含研究目的与意义、国内外研究现状、相关概念界定、研究思路与方法、研究内容、创新点等六个部分。 第二部分是合肥地区公办本科院校图书馆信息素养教育调查设计,包含调查的目的、对象、方法、内容以及步骤。 第三部分是合肥地区公办本科院校图书馆信息素养教育调查结果,此部分采用网络调查法和访谈法,从教育方式、教育内容、配套服务、师资情况四个方面进行调查。 第四部分是合肥地区公办本科院校图书馆信息素养教育存在的问题。在网络调查和访谈调查的基础上,笔者分析了教育方式不完善、教育内容不全面、平台栏目建设不规范、师资力量欠缺等四个方面的问题。 第五部分是合肥地区公办本科院校图书馆信息素养教育改善建议。该部分针对第四部分的问题提出了完善对策,为合肥地区公办本科院校图书馆信息素养教育的发展提供助力。

关键词： 高职院校   图书馆   信息素养   文献   教育  

摘要： 基于高职院校图书馆开展信息素养教育的需求，本文通过阐述高职院校图书馆开展信息素养教育的重要性以及在信息素养教育中的优势，提出从树立信息素养教育的主体责任意识、优化信息素养教育环境、构建多元化的信息素养教育课程体系、重视信息素养教育团队的培养以及建立科学的信息素养评价体系等方面着手，提升高职院校学生信息素养。

关键词： 老年人   公共图书馆   健康信息素养   健康信息素养教育  

摘要： 随着社会老龄化趋势的不断发展,我国老年人口数量持续增长,与此同时步入老年阶段带来的身心状况的较大改变,脆弱性和依赖性的显著增加,使得老年群体的健康问题逐渐成为全社会关注的重点话题。我国几次全国健康素养调查结果均显示,老年人的健康素养处于全国各年龄段的最低水平,这与其健康需求存在着较大差距,因此有必要对老年人进行健康信息素养教育,提高老年人健康信息素养水平,促进社会健康老龄化。公共图书馆作为面向公众提供各类信息服务及社会教育的机构,在开展老年人健康信息素养教育中承担着不可或缺的责任。目前我国公共图书馆开展健康信息素养教育的研究处于初步探索阶段,对于专门面向老年人的健康信息素养教育也只受到了部分学者的关注,因此,本文基于终身学习理论、知信行模型、自我效能理论、掌握学习理论等,利用网络调查及文献调研法对国内外与老年人健康信息素养相关的政策、网站、图书馆以及已有研究等资源进行了搜集整理,提取出老年人健康信息素养教育核心要素,构建了老年人健康信息素养教育的核心要素框架,又利用访谈法以及问卷调查法面向老年人及公共图书馆馆员展开调研,了解他们的健康信息获取行为、健康教育经验以及对于公共图书馆开展健康信息素养教育的需求及认知态度,构建出公共图书馆开展老年人健康信息素养教育的体系框架,就具体的内容及实施路径进行分析,最后以山西省图书馆为例提出几点针对性实施路径。

关键词： 图书馆   信息素养   高职院校   双高计划  

摘要： 按照我国《教育信息化2.0行动计划》的要求，高职院校信息素养应纳入学生综合素质评价。国家“双高计划”的实施，对人才培养又提出了更高的要求。但高职院校由于课时紧张、师资不足、学校领导的重视度不够等原因，信息素养教育的现状不尽如人意。本文梳理了信息素养研究概况，阐述了高职院校信息素养教育发展现状，分析了“双高计划”背景下高职院校图书馆开展信息素养教育的重要性及“双高计划”背景下信息素养教育落后原因，结合高职教育的实际，论述了高职院校图书馆开展信息素养教育的路径。

关键词： 信息素养   信息素养教育   赋能机制   信息素养结构 Information literacy   Information literacy education   Empowerment mechanism   Structure of information literacy  

摘要： 20世纪80年代末以来，世界各国陆续在各级教育中开设信息素养课程。这些课程有别于以往的文化基础课和专业课，构成了信息社会特有的教育实践。本研究的目的是借鉴现代西方实践理论的目的情感结构概念和中国传统教育理念中的致知、致用、致远概念，考察信息素养课程在赋能学生方面的机制特点，为论证这一实践在整个教育实践中的独特地位提供洞见，同时为创新信息素养教育提供启迪。以我国北方某地六所高校为案例，聚焦相对正规的学分制信息素养课程，以学校为单位，采用课堂参与观察和师生半结构化访谈的方式，考察该类课程的赋能机制。研究发现，在被调研的课程中，存在一个由课程关涉对象及相关素养组成的结构。该结构体现着被调研课程对诸如“信息素养究竟是关于什么的素养”“由哪些具体素养组成”等问题的认知，决定着课程能够给予学生的知识与能力边界，本文称之为“信息素养施教结构”。本研究还显示，根据对象之间的内在联系，该结构可以延展为包含更多对象的“信息素养基础结构”。这一结构关联着一组系统化的知识与能力，可以支撑信息素养教育从工具与智识两个方面以及致知、致用、致远三个层次对学生赋能。以基础结构为参照，信息素养施教结构越完整，它带给学生的赋能就越全面。除了信息素养基础结构和信息素养施教结构两大概念，本研究还提出了信息素养对象、对象关联素养等概念。这些概念共同揭示了信息素养教育的赋能机制，解释了它作为独特教育实践的合法性，同时显明：在原有文献检索课基础上形成的信息素养课程若能将智识赋能和致远赋能纳入其教育目标，将信息、数据、意义纳入其施教结构，有可能获得更广阔的创新空间。

关键词： 健康信息素养   老年群体   社区图书馆  

摘要： 健康信息素养这一概念是结合了健康素养和信息素养这两个概念发展而来的。主要包括了即能够有获取健康信息的意识,识别信息源并能够使用信息源检索相关的健康信息,辨别信息的真伪,评估信息的质量和应用场景,最后正确使用信息的能力。人口老龄化是社会发展的重要趋势,也是我国今后较长一段时间的基本国情。老年人作为一个特殊的群体,健康状况在迅速发生改变,即使医学模式日新月异,但他们在健康信息的获得、辨别和使用过程中却难以得到满足,健康信息素养的提升是老年群体获取健康信息并能有效合理利用信息的重要环节。社区图书馆得天独厚的优势就是有丰富的信息资源,种类和数量都非常多。社区图书馆是公共图书馆在社区中的分支,社区图书馆能够推动社区文化的发展,提升人民的生活质量。社区图书馆在开展健康信息素养教育方面,具有很大的优势。本文结合已有的研究成果,希望通过对上海徐汇社区老年群体健康信息素养的现实表现和主观需求进行访谈调研,来了解上海徐汇社区老年群体在健康信息素养教育方面存在哪些主客观上的共同需求。笔者采用了线下实地访谈的方式,共访问了徐汇13个街道185位老年群体,均为有效样本。再对访谈回来的数据进行统计分析,同时将老年群体在健康信息素养教育方面的主观需求做了归类统计。在此基础上对上海徐汇的13家社区图书馆进行实地调研,了解了它们在健康信息服务和健康信息素养教育方面的实际情况。通过对上海徐汇社区老年群体健康信息素养现实表现和主观上的教育需求和社区图书馆的现实信息服务情况作对比,为社区图书馆在面向老年群体健康信息素养教育服务上提出针对性的建议。不同的老年群体在健康信息素养方面的表现都有所差异,但是在健康信息的评价方面都表现出了较大的主客观需求。而社区图书馆的健康信息素养教育服务做的还不够完善。所以笔者从社区图书馆健康信息素养教育的体系、方式、内容等方面来提供建议措施。社区图书馆应该完善健康信息素养教育体系建设,从馆员、制度、设备等方面进行完善。同时结合社会各界的力量,为老年群体的健康信息素养教育提供服务。