课题小组 更多>>

关键词： 高素质农业生产经营者   新型职业农民   农业农村部  

摘要： 2017年,农业农村部提出构建新型职业农民队伍,造就一批高素质农业生产经营者,支撑现代农业发展和新农村建设。2024年12月,中央农村工作会议在分析当前“三农”工作的基础上,强调充分发挥农民主体作用,改进工作方式方法,不断开创乡村全面振兴新局面。新时代乡村全面振兴要求将信息技术广泛应用于农村生产、生活、经营,实现传统乡村到未来乡村的转变。农民作为乡村主体,需积极掌握新技术、新思想,成为新时代职业农民,积极融入信息化时代。然而,城乡间信息科技发展的差异扩大了数字鸿沟,制约乡村现代化的整体进程,新型职业农民的信息素养教育困境成为当前乡村全面振兴的重点难题。

关键词： 信息素养   课程思政   融合路径  

摘要： 随着信息技术深度重塑教育生态,信息素养教育成为高等教育中的关键部分,而课程思政作为落实立德树人的关键载体,二者的有机融合对培育新时代复合型人才具有战略意义。本文聚焦于课程思政与信息素养教育融合主题,通过分析高校学员信息素养现状及问题,从教育目标、社会发展、公安院校需求多层面阐述融合必要性。最后提出融合路径,对推进教育现代化进程具有理论创新与实践示范价值。

关键词： 课程思政   研究生   信息检索与论文写作   信息素养   教学改革  

摘要： 信息检索与论文写作课程思政建设是实现研究生思想政治教育目标、落实高校立德树人根本任务的必要措施,旨在培养“大思政”格局下研究生文献检索和信息能力的同时,加强信息伦理、思想道德和信息素养教育。该文结合该课程思政教学的现状和问题,制定课程思政教学目标,挖掘思政教育元素,优化课程教学内容,设计思政融入路径,改革课程教学方法。该课程探索形成地方应用型高校研究生课程思政教育的路径和实施办法,实现知识传授与价值引领的融合,增进学习实效,为生物类研究生信息检索与论文写作类的课程思政建设提供参考。

关键词： 新医科背景   信息素养教育   教学改革   知识创生理论  

摘要： 新医科背景下,医学生信息素养教育教学改革应遵循面向需求、交叉融合、参与创新和学科整合的新医科内涵特征。本文从价值逻辑和现实逻辑两个方面分析新医科背景下信息素养教育改革逻辑,以美国大学与研究图书馆协会颁布的《高等教育信息素养框架》为指导构建新医科人才信息素养教育素质目标和教学内容,基于知识创生理论的4个场域,创新性地提出“全过程”的信息素养教育体系,从做好信息素养教育顶层规划、打造复合型信息素养教师团队、细化信息素养教学内容、健全教育质量评价机制4个方面,指出信息素养教育教学改革的路径向度。

关键词： OBE理念   应用型本科   信息素养教育  

摘要： 应用型本科院校与学术研究型院校在定位上有所不同,构建合理高效的应用型本科信息素养教育体系,可为应用型人才的专业技能培养提供完善的信息意识与信息技能支持。文章以OBE(Outcome-Based Education,成果导向型教育)教学理念为基本框架,结合应用型高校特点及信息素养教学内容构建起了从教育目标确立到使用和完善教学方式的完整流程,以期为应用型信息素养教育体系建设提供可行的方法与建议。

关键词： 嵌入式信息素养   信息素养   高校图书馆  

摘要： 随着信息技术、互联网技术的飞速发展,信息资源已成为学术研究、知识传播和终身学习的重要支柱。学生的嵌入式信息素养教育对提升学生的自主学习能力、批判性思维能力和终身学习能力具有重要作用。文章从嵌入式信息素养内涵、研究的意义及国内外研究现状等多个角度,探讨高校图书馆如何有效开展嵌入式信息素养教育。

关键词： 高层次人才   自主培养模式   高等教育   信息素养教育  

摘要： 紧扣高层次人才内涵与高层次人才自主培养模式的基本路径,梳理保障条件,重构新信息素养教育体系,助力高层次人才自主培养“层级式”实现过程,并从动态化教育理念、协作式教育主体、贯穿式教育阶段、目标化教育内容、递进式教育模式、多元化教育方法、现代化治理评价7个方面进行综合优化,保障新体系的可实践性。

关键词： 高校   信息检索   课程   思政  

摘要： 信息时代,知识更新迭代越来越快,这对当代大学生信息素养提出了更高要求。信息检索类课程是高校培养大学生信息素养的重要课程,是素质教育的重要组成部分。课程思政其目的是为了实现各类课程与思想政治理论课的同向同行,实现协同育人。文章结合信息检索类课程“应用型”的特点,挖掘思政元素,专题探讨思政元素在信息检索类课程中的应用,激发学生学习兴趣和爱国情怀,旨在培养具有良好信息素养,具有终生学习能力的社会主义合格的建设者和接班人。

关键词： 生成式人工智能   AI   人工智能   信息素养   医学生  

摘要： 目的:通过梳理分析生成式人工智能给医学生及教师带来的助力、风险和挑战,阐述信息素养教育在人工智能时代的意义,为更好地构建信息素养教育模式提供参考借鉴.方法:通过实地了解医学生及教师应用生成式人工智能的现状,聚焦生成式人工智能背景下医学生信息素养教育的特点、关注点和落脚点,探讨生成式人工智能背景下医学生信息素养教育的意义,提出生成式人工智能背景下转变医学生信息素养教育教学模式及形式的思路.结果/结论:生成式人工智能深度学习能力、语言理解和文本生成能力以及基于海量语料库的训练模型与真实世界对话等强大的功能给医学生及教师的信息行为都带来了深刻的影响,在此背景下,教师应注重对学生的信息素养教育,引导学生从技术层面理性探讨生成式人工智能的适用性.