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关键词： 新建应用型本科院校   信息素养教育   教育信息化2.0  

摘要： 信息素养教育是新建应用型本科人才培养过程中必不可少的环节。通过文献分析、实践总结发现,新建应用型本科院校信息素养教育普遍存在课程设计单调、师资力量薄弱、实施路径单一等现实问题。据此,本文以应用型本科院校办学目标为导向,从课程设计、师资队伍、实施路径三大核心问题入手,设计与新建应用型本科院校发展步调一致的信息素养教育模式。

关键词： 信息素养框架   高等教育   教育改革   《高等教育信息素养框架》  

摘要： 本文通过对2014年后有关美国《高等教育信息素养框架》(以下简称《框架》)的英文文献进行调研,分析《框架》对信息素养教育实践的影响。研究发现,《框架》影响了国外信息素养教育理念,改革了教育内容与教育方式,深化了教育评价。在教育内容方面,《框架》使信息素养教育内容从基于技能转向基于阈概念,促进不同类型的信息素养课程进行重新设计,将教育内容范围从高等教育领域拓展到日常生活领域。在教育方式方面,《框架》采取了形象化的教育故事与小短文的教学策略,通过服务研习实践,开展了自我反思式和探究式的信息素养教育。在教育评价方面,受《框架》影响,出现由定量评价转向定性评价或二者有机结合,从终结性评价转移到形成性评价或两者有机结合。

关键词： 信息时代   高校图书馆   信息素养教育  

摘要： 随着信息时代的到来,信息素养教育已被纳入高校课程教学体系中,成为高校课程教学体系发展的新方向。图书馆作为高校的文献信息中心,拥有丰富的信息资源供高校读者学习信息素养方面的知识,是高校持续发展必不可少的组成部分。文章首先阐述了高校图书馆信息素养教育研究的理论和实践意义,然后指出当前高校图书馆信息素养教育存在教育意识薄弱、教育内容单一、教育覆盖范围小、新技术应用滞后的问题,最后针对上述问题提出开展信息素养教育宣传,改革信息素养教育模式,建立统筹机制,完善新媒体和网页平台的信息素养实施措施,以期为信息时代高校图书馆信息素养教育提供可行性优化意见。

关键词： 信息素养教育   直播培训   专注度   影响因素   移动端  

摘要： [目的/意义]直播培训是一种便捷的知识传播方式,尤其是新冠疫情以来,已经成为了一种必不可少的知识传播手段,也已经成为图书馆开展信息素养教育培训的重要途径。分析信息素养教育直播培训中学员专注度影响因素,对改进直播培训工作具有借鉴意义。[方法/过程]基于“中科院科研信息素养讲堂”开展的171场直播培训数据,从培训活动组织的视角出发,通过构建回归模型,实证分析培训内容、培训组织、培训时间、收看设备等直播培训组织实施过程中的多个核心要素对学员专注度的影响,并进一步探讨各因素对移动端和非移动端学员专注度的影响。[结果/结论]实证结果表明收看设备、是否课程、是否报名显著影响学员专注度,主题类型、学科属性、是否收费、时间安排等对移动端学员专注度影响显著。建议优化培训内容体系、规范培训组织管理、加强移动服务研究、采用激励措施及加强实操培训和互动环节。

关键词： 信息检索   研究生   教学改革   信息素养   OBE  

摘要： 文章以北京信息科技大学为例,通过问卷调查的形式,了解本校研究生信息素养的现状和需求,通过教学实践总结信息检索课程存在的问题,并从教学内容、教学手段、教学方法及教学评价等方面详细介绍了研究生信息检索课程改革的实践探索,对后续进一步提升教学质量,提升研究生信息素养能力奠定了基础,并为其他院校研究生信息检索课程教学改革提供参考。

关键词： 信息素养   信息素养教育   澳大利亚   中小学生   数字中国  

摘要： 文章通过网站调查,对澳大利亚各级政府、行业协会、中小学校等主体推动中小学生信息素养教育实践进行分析,并对我国中小学信息素养教育发展提出如下建议:修订国家课程计划,制定中小学各阶段无缝衔接的信息技术国家课程标准;发挥行业组织作用,充当各级政府与图书馆员沟通的桥梁和纽带;落实地方政府责任,因地制宜制定地方性信息素养教育创新策略;营造良好的校园氛围,注重教师与馆员协作以促进信息素养融入各学科教学;构建家校共育模式,鼓励社会力量参与中小学信息素养教育。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   研究概述  

摘要： 国内高校图书馆信息素养教育的相关研究起步较晚,但自20世纪末美国的《高等教育信息素养能力标准》通过以来,信息素养教育相关研究引起了国内学者的重视和关注。本文梳理了近20年国内信息素养教育相关成果的研究内容,总结出5方面重点研究主题,分析有关研究的不足之处,并为后续的研究重点给出了部分建议。

关键词： 媒介素养   信息素养   媒介信息素养   评估  

摘要： 在媒介融合的背景下,文章采用文献分析法,梳理媒介素养、信息素养、媒介信息素养概念的衍变及素养评估现状。综合媒介信息素养已有的评估成果,根据高校的实际情况,提出从评估原则、评估内容、评估标准、评估方法等四方面构建大学生媒介信息素养教育评估体系,以评估促培养,构建立体化多层次媒介信息素养教育模式,提升大学生的媒介信息素养能力。

关键词： “互联网+”   社区老年教育   医、养、教结合   信息素养教育   开放办学  

摘要： 当前,我国社区老年教育现阶段面临的瓶颈是现实需求与发展不充分不平衡之间的矛盾。"互联网+教育"应用于社区老年教育,不仅可以有效化解传统教育模式、教学手段的局限,更能够极大地丰富社区老年教育的内容和形式,创新、优化老年教育的教与学生态,较好地满足老年学员多方面的个性化需求。本文利用相关社区的访谈、问卷调查资料,结合已有文献,分析了我国社区老年教育的内涵、使命,从契合度、共享性、经济性、师资队伍、广泛性等层面探讨了其存在的问题、面临的瓶颈。结合"互联网+教育"的相关理念展望了信息技术在社区老年教育领域的应用前景,提出了相关对策建议。

关键词： “新四科”   信息素养   大学生   路径探究  

摘要： “新四科”(新工科、新医科、新农科、新文科)旨在加快培养拔尖创新人才。信息素养是对信息的搜寻、加工、理解和建构性重组的能力,是一种高阶的学习素养,亦是创新创造的素养。变革和加强信息素养教育,是实现“新四科”建设目的的重要手段,对此进行探讨具有深远的现实意义。文章通过Python文本挖掘技术,对“新四科”政策文件中与信息素养教育的学术、科研相关主题词进行挖掘,发现学界在政策解读、认知能力、教学方法、教育主体等方面研究相对薄弱,随后在问卷和模型设计中提出研究薄弱的四个假设,选取重庆具有代表性的六所高校开展调研,运用问卷调查和回归分析等方法,检验模型效度。基于以上的研究,构建大学生信息素养教育质量提升路径:贯彻“新四科”等高等教育政策,构建以“元认知”能力为核心的教学内容,开展以问题为导向的教学方法改革,建立教学馆员追求长期专业化发展的激励机制等,以此改进大学生信息素养培养模式和机制,推动我国“新四科”建设的全面发展。