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关键词： 移动信息素养   信息素养教育   移动端   高校学生  

摘要： 移动互联网和移动通信技术的发展为移动信息素养教育提供了有力支撑,文章以上海市高校学生为调查对象,设计移动信息素养问卷,量化分析其移动信息素养现状及差异。最后,在分析调研结果的基础上,建议高校联盟构建移动信息素养资源库,实时有效共享优质信息素养网络课程资源,推动城乡信息素养教育融合展开,针对不同学科建设特色移动信息素养课程,有针对性地开展教学工作。

关键词： 高职院校   信息素养教育   图书馆  

摘要： 文章通过调查研究56所入选“双高计划”高水平学校建设名单的高职院校图书馆信息素养教育的开展情况,分析了存在的问题,探讨了高职院校图书馆信息素养教育薄弱的原因,提出了相关的建议,以期推动高职院校图书馆信息素养教育的持续开展。

关键词： 课程地图   信息素养   嵌入式信息素养教育  

摘要： 针对嵌入式信息素养教育开展困境,研究北卡罗莱纳大学图书馆基于课程地图的信息素养教育模式,归纳其范式,为我国开展信息素养教育提供借鉴。北卡罗莱纳大学图书馆信息素养教育践行融入专业课程教学过程的教育观,课程地图绘制过程做到了课程大纲审查细致化、课程地图绘制可视化、任务(作业)设计情境化等。我国信息素养教育应积极重构发展路径,树立融入专业课程教学过程的教育观,重视教学内容与学生核心能力培养的关系,从而推动信息素养教育可持续、高质量发展。

关键词： 特色数据库   信息素养   高校图书馆  

摘要： 随着信息技术迅速发展,信息素养教育面临转型压力,信息素养教育与新兴技术互动融合,多元化作用下形成新的模式。以信息素养教育发展为社会依托背景,将焦点聚焦于高校特色数据库在信息素养教育的应用路径,积极探寻过程中实际问题的解决方案,探索信息化时代信息素养教育方式转型,分析信息素养教育应用特色数据库的现实意蕴。以信息素养全局化思维切入,深刻认识特色数据库在信息素养教育中的重要角色。试图从借助融媒体平台、打造精品特色课程和探索多元化教学模式三个方面,寻找特色数据库在信息素养教育中应用的优化路径。

关键词： 大学生教育   信息素养   创新  

摘要： 信息素养逐渐成为高校学生不可或缺的基本素质。高等学校在培养提升学生的信息素养方面提出了更高的要求,也面临着新的挑战,同时也应该更有作为。如何更好地了解信息素养对个人和社会的影响,如何创造性地开展信息素养教育,提升学生的信息素养能力尤其是信息输入能力,为社会输送更多更好的有用之才,是新时代高校亟待解决的问题。

关键词： 人工智能   信息服务   信息检索   课程改革  

摘要： “信息服务与信息检索”是北京林业大学信息管理与信息系统专业的一门专业课程,该课程覆盖多学科,涉及多种知识的应用,目的是提高学生利用各种手段和方法进行信息获取的能力,为学生将来从事信息服务工作奠定基础。由于互联网时代信息更新换代迅速,该门课程存在课程教学内容不合理、教学方法陈旧、考核环节不完善的问题。这些问题导致学生不能良好地吸收与掌握前沿知识,违背了教学安排与信息时效性相适应的初衷。为提高“信息服务与信息检索”课程教学质量,对存在的具体问题进行了改革,具体措施如下:(1)优化教学内容,在保留信息服务与信息检索领域基本理论知识的前提下,不断融入前沿进展并与实际应用相结合,使得教学内容更具系统性、时效性和趣味性;(2)突出案例式教学方法,通过选课学生汇报作业、大四毕业生和在读研究生分享项目经验等方式导入知识点,使学生对信息服务领域的不同层次应用均有了解;(3)细化考核过程,个人作业明确了考核角度,小组实验增加了期中检查环节和系统演示录屏的要求,有效促进了学生对系统实现程度的把控。教学实践证明,通过对“信息服务与信息检索”课程进行改革,取得了一定成效,教学质量得到了提高,具体体现在课堂教学内容更加丰富、课堂气氛更加活跃、学生学习积极性更高。

关键词： 全球视野   公共图书馆   信息素养教育   游戏化教育   发展思考  

摘要： 游戏化为公共图书馆的儿童信息素养教育开辟了新的途径,国外公共图书馆的儿童信息素养游戏化教育具有覆盖儿童全年龄段且细分化、活动类型多样、内容丰富、多模式化以及合作与共享等特点,并从政策、研究与物质技术提供了发展保障。我国公共图书馆信息素养游戏化教育存在政策缺位、研究薄弱,以及实践对象偏向低幼儿童、内容集中于阅读、实施单向化、目标重教育性、活动主体单一化等问题,从全球视野来看需要从政策完善、理论推动、明晰需求、整合资源、创新模式等方面给予发展推动。

关键词： 信息素养   信息素养教育   批判思维   高校图书馆  

摘要： [目的/意义]信息素养、批判思维、创造力是创新人才培养的核心技能,将批判思维方法融入信息素养教育体系中,是提高大学生创新创造能力、突破信息素养教育瓶颈的重要策略。[方法/过程]文章通过文献调研、网站调研等方法,从信息素养教育中批判思维培养要求和过程的角度,归纳总结11所国外高校图书馆信息素养教育中批判思维的培养模式,借鉴国外高校图书馆信息素养教育中培养批判思维的实践经验,并结合我国的创新人才战略与高校图书馆信息素养教育的现状,提出我国高校图书馆信息素养教育中批判思维培养的优化路径。[结果/结论]研究发现,国外高校图书馆在信息素养教育中培养批判思维的实践较为成熟,确立了信息素养教育中的批判思维培养是逻辑技能和态度倾向的融合体的基本认识,形成了以探索和研究为中心和以合作完成任务为中心的培养模式,确定了评估与改进相结合的教育方式,对我国高校图书馆信息素养教育中批判思维培养具有以下启示:建立面向批判思维培养的长效评估机制、借鉴国外成熟培养模式与培养经验、提升教育者的批判思维认知和技能。

关键词： 课程思政   信息素养教育   课程设计  

摘要： 高校图书馆信息素养教育实施课程思政离不开有目的、有计划、有结构的课程设计。本文从课程思政与信息素养教育的内在逻辑关系出发,系统探讨了课程思政视域下的信息素养教育课程设计,构建了信息素养教育课程思政教学模型,着重提出以“资源导向式”“问题导向式”“目标导向式”教学方法形成课程思政路径,以期为信息素养教育课程思政建设提供系统规划和清晰指引。

关键词： 高校图书馆   文献服务   信息素养教育   阅读推广   第二课堂  

摘要： 高校图书馆作为教辅单位,是学校教学和科研的重要支撑,履行着教育和信息服务职能,承担着思想政治教育与社会实践的任务,作为阅读推广的主阵地,是学生的第二课堂。文章以分享与探索的形式,结合哈尔滨幼儿师范高等专科学校图书馆的一些特色工作,以创新性服务、精细化服务,多举措参与教学、科研活动,助力教科研,积极开展阅读推广活动,使图书馆的阅读、育人等服务工作与教学、科研活动有机结合,践行图书馆的初心和使命,为图书馆的发展开辟了新途径。