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关键词： 高校   区块链   区块链思维   信息素养教育   信息茧房   慕课  

摘要： 文章分析高校信息素养教育面临的教学供需错位、慕课教育孤岛、学习信息茧房三大现实困境及其成因，解析区块链与区块链思维概念，提出将区块链的多中心思维、时序思维、保真思维、自治思维应用于信息素养教育，构建教育需求侧决策机制、教育资源智权保障机制、教育供给侧执行机制共在的信息素养教育解困机制，并以完成精准化对接、促进开放共享、实现专业化干预作为破解逻辑实现困境突破。

关键词： 自媒体   信息素养   教育环境   自主学习  

摘要： 信息素养是学生适应社会需求、开展自主学习和终身教育的必备素质。自媒体时代学生信息素养缺失主要表现为信息知识匮乏、信息意识淡薄、信息能力不强及信息道德淡化，究其原因主要是思想上重视不够、信息基础设施不足、课程体系单薄且比例失调以及教师信息素养不高。培养学生自主学习能力有必要加强信息素养教育的心理环境、课堂环境、校园环境、家庭环境和社会环境建设。

关键词： 信息素养   阅读推广   公共图书馆   领读人  

摘要： 阅读推广是图书馆界重点关注的研究内容和实践工作。本文首先界定了阅读推广和信息素养的内涵，其次梳理了现阶段阅读推广工作的特点和面临的困境，最后在借鉴信息素养教育理念的基础上提出了阅读推广模式的优化策略，认为可以在阅读推广活动中加入信息素养教育的关键元素，重点培育公众信息素养意识，推广优质资源内容，并加强阅读推广人才队伍建设，希望为公共图书馆阅读推广工作提供启示与参考。

关键词： 信息素养   信息素养教育   高校图书馆   开放学习  

摘要： 开放学习对图书馆信息素养教育的影响以及开放学习环境下信息素养教育如何发展是信息素养教育者关心的问题。文章调查了开放学习环境下633名高校读者的信息素养状态，从信息意识、信息能力、信息需求偏好等角度进行分析。分析结果发现学习环境的改变并不等同于读者总体信息素养水平的提升，但信息素养教育的重心已经发生改变。图书馆信息素养教育应正视读者的信息需求变化，强化批判性思维能力培养，将信息资源评估纳入到信息素养教育的重心范畴；加强线上教育的广度和深度，培育线上信息素养教育团队；积极创造条件开展嵌入式信息素养教育。

关键词： 公众信息素养教育   多元主体   5W理论   图书馆  

摘要： 以多元主体协作模式开展公众信息素养教育能够弥合当前研究与社会实践之间的裂隙，凸显图书馆的社会责任担当。文章立足信息素养教育的本质是一种信息传播，应用传播学的5W理论分析了多元主体协作模式中的教育主体、教育客体、教学渠道、教学内容和教学评价的具体内容和实现逻辑，从理论和实践角度提出可行性建议，以期推动公众信息素养教育高质量、可持续发展。

关键词： “云计算”   混合式教学   高校信息素养   研究综述  

摘要： 运用图书馆学、教育学等学科知识，系统探讨国内外“云计算”环境下高校《信息素养》课程混合式教学现状，通过本校学生为授课实验样本，为构建“云计算”高校《信息素养》课程混合式教学模式和高校信息素养教育提供新的方向和思路，丰富了教育学、图书馆学的相关理论研究。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   教学咨询   服务咨询  

摘要： 信息素养教学咨询是高校信息素养教学的重要组成部分，与常规服务咨询相比，它具有咨询主体的单一性、咨询语言的直接性以及咨询方式的多样性等特点，有着自身独特的优势及劣势，存在着发展机会也面对着威胁。论文从信息素养教学咨询的特点入手，运用SWOT分析法对信息素养教学咨询的优势、劣势、机会和威胁进行分析，阐明信息素养教学咨询的独特效能和价值，针对其存在的若干问题给出初步的应对策略。

关键词： 信息素养   信息素养自我效能   信息素养教育  

摘要： 由于信息技术的快速发展,信息资源快速增加,信息素养已经成为学生参与信息生活的基本能力,也是现代学生学会学习和终身学习的关键能力,我国政府相继出台一系列文件来推进教育信息化进程,其中建设义务教育阶段学生信息素养评价指标体系和全面提升师生信息素养是教育信息化2.0的重要内容。本研究基于建构主义理论和自我效能理论,通过比较分析国内外信息素养评价框架,构建小学生信息素养标准,根据标准选择了信息素养实时评估问卷和信息素养自我效能问卷,并基于Rasch模型对问卷进行了优化与测试。通过自评与他评相结合的方法对3-6年级小学生的信息素养进行现状调查,通过实地调研以及教师访谈对T校学生信息素养教育中的问题进行分析,进而提出学生信息素养的提升策略。 学生的信息素养测试结果发现中高段小学生的信息素养水平显著低于合格分数,表明中高段小学生的信息素养整体水平有待提升。从信息素养各维度来看,在确定信息主题和识别信息源方面的表现良好,在检索信息和评价信息方面表现较差,通过独立样本t检验对不同性别和不同年级的信息素养水平进行了差异分析,分析发现女生信息素养总体水平以及各个维度水平均高于男生,随着年级的升高,学生的信息素养在增加,但是年级之间的差异的显著性也在增加。另外,对学生信息素养自我效能的结果分析发现中高段小学生对自我的信息素养水平的满意度较高,大部分学生高估了自己的信息素养水平,同时发现学生的自我效能水平与信息素养评估水平相关性极其显著,表明自我效能越高,信息素养水平越高。 通过对T校进行实地调研以及教师访谈,对T校信息素养教育中的问题进行了分析,研究发现导致学生信息素养不高的主要原因可能是缺少良好的信息素养教育环境、缺少高素质的信息素养教育教师以及信息素养教育课程缺乏融合、信息素养教育滞后于社会发展等方面,研究认为应该通过营造良好的信息素养教育环境、开展多元化的信息素养教育课程、培养高素质的信息素养教育教师以及与时俱进开展信息素养教育来提升学生的信息素养。

关键词： 信息素养教育   竞赛   关系   教-赛-聘一体化  

摘要： 21世纪是以知识经济为主导的信息时代。高度信息化作为信息时代社会的重要特征之一,信息素养自然而然的被视为公民适应当今社会发展应当具备的基本素质。在国家的大力倡导与支持下,为进一步培养大学生信息意识、扩充大学生信息素养知识,提升大学生信息素养技能,树立大学生正确的信息道德观,创新信息素养教学形式,激发学生学习热情,信息素养竞赛应运而生。该形式的出现意在扩大信息素养教育的影响范围,进一步推动信息素养教育的发展,以求达到“以赛促学、以赛促教”的效果。本研究以全国财经高校大学生信息素养大赛的参与者为研究对象,运用激励理论,以采用问卷调查与半结构式深度访谈的方法,探究当前全国财经高校信息素养竞赛驱动下的信息素养教育状况,通过分析所采集的问卷数据以及对访谈结果进行文本分析,得出结论:当前财经类高校信息素养竞赛与信息素养教育所存在的困境分别表现在学校层面、教育部门层面、社会层面、教师群体层面以及学生个人层面。具体是:(1)学校层面。师资力量建设薄弱;信息素养竞赛支持性文件制定、颁布以及其他保障性、激励性措施亟待完善;学校图书馆资金支持还需重视。(2)教育部门层面。相关教育部门对全国财经高校大学生信息素养竞赛成果认定不到位;同时,需进一步改进与完善竞赛实行方案。(3)社会层面。一方面社会企业在高校信息素养教育与竞赛中呈缺位状态,伴随社会层面的信息素养教育尚未呈现大面积普及的状态,企业对于信息素养竞赛证书的认可度不够,学生信息素养竞赛证书的取得与企业招聘岗位的可得性不挂钩;另一方面,竞赛支持平台技术保障不到位、平台资源更新不及时与指导教师培训活动较少;(4)教师群体层面。院校教师职业素养能力与信息素养能力也亟需进一步提升与加强。(5)学生个体层面。学生参与信息素养教育的自我内在驱动力不足;不同阶段学生的需求尚未满足等;。基于以上发现,立足于实际,本研究提出了新型教育模式“教赛聘”一体化的方案,意在深化信息素养竞赛对信息素养教学的影响,激励学生积极主动的参与信息素养教育的相关活动,以期为后续信息素养竞赛与信息素养教育工作的展开提供一定的理论支撑和参考价值。

关键词： 公共图书馆   信息素养教育   战略规划   十四五  

摘要： 文章基于对23份公共图书馆“十四五”规划文本的分析，发现公共图书馆全民信息素养教育目标与全民阅读、社会教育和特殊群体服务紧密相关，重点关注特殊群体信息素养提升需求，以数字技术应用和图书馆利用为主要教育内容，主要采用线上线下相结合的教育方式。基于此，提出公共图书馆全民信息素养教育战略设计建议，即分场景设计全民信息素养教育内容，结合区域特色设计信息素养教育内容及方式，将合作作为推进信息素养教育的重要手段。