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关键词： 疫情信息   信息疫情   健康信息素养   信息素养教育   老年人  

摘要： 在给出“信息疫情”“健康素养”“健康信息素养”“电子信息素养”等概念的基础上,提出老年人健康信息素养的负面影响因素主要有不良的人口统计学因素、复杂的健康信息来源因素、疫情信息泛滥和严重的“信息疫情”因素等。根据四个因素的相互联系和作用方式,构建出老年人健康信息素养负面影响因素作用模型。认为疫情信息加持下老年人健康信息素养水平降低主要表现为对关于自身的健康信息关注度下降、对健康信息获取的主动性变得更低以及健康信息利用率降低三个方面。最后,从教育主体、教育场合和教育渠道、教育方法方面提出老年人健康信息素养的教育提升策略。

关键词： 高校图书馆   信息素养   智慧化   大数据  

摘要： [目的/意义]随着智慧化技术的发展,高校图书馆需成功进行智慧化转型和赋能,才能为高校一流建设提供匹配的智慧化信息素养教育服务。[方法/过程]分析信息素养教育的现状及所面临的智慧化发展的机遇与挑战,挖掘信息素养智慧化模式的顶层规划、课程设计、团队建设、教育愿景四个方面的深层架构,以研究高校图书馆信息素养教育的智慧化模式规划。[结果/结论]高校图书馆顺应智慧化时代发展,提升教育服务水平,打造智慧化信息素养教育服务模式,研究内容需不断创新、持续提升。

关键词： 全视角学习理论   信息素养教育   翻转课堂   课程设计  

摘要： 信息素养教育是高校图书馆的一项主要服务,为本校人才培养提供了重要支撑。本文基于全视角学习理论探讨信息素养课程的设计,从内容、动机和互动三个维度构建课程模型,结合“翻转课堂”的教学模式进行实践,并对实践结果进行统计分析,提出合理化建议。

关键词： 信息素养教育   学术导向   学术探究能力   研究生  

摘要： 信息素养是学术探究能力提升的重要基石,以研究为内驱力的信息素养教育改革,能促进信息素养能力与学术探究能力培养的有机结合。文章讨论研究生学术导向的信息素养教育改革的背景及意义,梳理信息素养教育的国外理论研究和国内实践进展,分析国内研究生信息素养教育普遍存在的问题,借鉴美国《高等教育信息素养框架》中研究即探究、检索即战略式探索的核心理念,提出研究生学术导向的信息素养教育改革路径。广东海洋大学研究生学术导向的信息素养教育改革实践表明:融入研究生学术研究全过程的信息素养教育改革,在提高研究生培养质量中发挥着系统效应。

关键词： 用户画像   创新人才   高校图书馆   信息素养教育   精准化服务  

摘要： 用户画像是高校图书馆实现精准化服务的有效工具。本文简述了用户画像在中外图书馆领域的研究情况,并构建高校图书馆用户画像模型,阐述用户画像在基于创新人才培养的高校图书馆信息素质教育中的应用,以期为高校图书馆信息素养教育研究提供参考和借鉴。

关键词： 信息素养   公共图书馆   信息素养教育  

摘要： 国内部分大型公共图书馆信息素养教育多以图书馆服务、数字资源推广以及面向信息弱势群体的基础普及教育为主,存在着信息意识、信息安全、伦理评价等相关教育匮乏,且教育内容缺少规划,宣传不足等问题。研究对比分析各馆教育实践的优缺点,结合公共图书馆的服务特点和优势,提出整合优质资源构建知识体系、培养信息素养师团队、创新活动形式、建立信息素养科普基地等对策措施,以期提高公共图书馆信息素养教育的教学效益,发挥全民信息素养教育的品牌效应,扩大公共图书馆的教育影响力。

关键词： 公共图书馆   社会教育   阅读推广   信息素养教育   协同育人  

摘要： “双减”政策的发布,体现了新时代国家对教育的整体规划,也进一步推动了社会教育主体发挥积极作用。社会教育是公共图书馆的主要职能之一,而加强对中小学生的社会教育成为新形势下公共图书馆面临的挑战。公共图书馆在理念、资源和经验等方面都具有优势,还要在系统、合作思维下积极主动地发挥育人主体作用,提升阅读推广和信息素养教育工作能力,提高图书馆员的教育水平,主动承担在家校社协同育人体系中的责任。

ISBN: (纸本)9787230044998

关键词： 信息素养   提升路径   评价体系  

摘要： 本文依据CIPP信息素养评价模型,从教育背景、教育投入、教育过程和教育成效四个方面来探讨信息素养教育质量提升路径.信息素养教育背景包括信息意识、信息知识、信息素养教育质量三个维度;教育投入主要包括教师队伍和教学团队建设、教学资源和教学场地建设;教育过程主要考察是否将培养学生的信息检索、分析、处理能力和协作创新能力等融入到日常教学内容当中;教育成效主要从教学质量和科研成果产出两个方面来考量.

关键词： 新媒体   信息素养   自我认知   道德与意识教育   立体化培养体系  

摘要： 在新媒体环境下,大学生作为信息共享社会的主要参与者,其信息素养却表现出不同自我认知和较大差异。为了更好了解学生的信息素养水平和需求,提升他们在新媒体环境下的信息素养和信息技能水平,同时具有更好的职业适应能力和创新发展能力,文章以新媒体环境下信息素养的内涵研究为基础,分析目前职业院校学生信息素养的自我认知与典型特征,并结合职业院校的人才培养现状,探讨当前在信息素养教育过程中面临的突出问题,构建了符合新媒体生态环境与学生学习特点的多维度立体化信息素养培养体系框架。