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关键词： 信息素养   课程思政   七维度体系  

摘要： 思想政治教育是国家赋予高校的一项重要使命,而信息素养教育作为高校图书馆主流服务之一,在提高学生信息素养的同时,亦需协同思政元素起到价值引领的作用。文章以《高等学校课程思政建设指导纲要》为指导提炼思政元素七维度体系,采用混合式教学模式探索出一种信息素养教育与课程思政隐形融合的路径。总结信息素养课程思政实践中教学原则、课程体系、团队建设及课程思政认知等问题。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   图书馆信息服务   技能提升   网络信息传播   信息安全意识   智能终端设备   互联网时代  

摘要： 大学生信息素养教育是当下高校人才培养和图书馆服务理念与技能提升的重要方向。一方面,被称为“互联网时代原住民”的大学生并不都具备理想的信息素养,他们虽对智能终端设备了如指掌,但仍然习惯在学习任务的要求下被动地寻找信息,积极获取信息、主动学习的意识与能力良莠不齐,信息安全意识和网络信息传播伦理道德意识有所欠缺,信息免疫能力不强,整体信息素养水平不高。另一方面,信息素养是当今和未来社会中人才培养与评价的重要维度之一。

关键词： 信息检索与利用   创新型科技人才   教学改革  

摘要： 随着信息技术的快速发展,信息素养能力已成为创新型人才必备的核心素养之一。为了适应时代发展的需求,文章探究了面向创新型科技人才培养的信息检索与利用课程的教学改革方案。文章首先分析了课程教学改革的必要性,然后提出了课程目标的明确化、教学内容的优化、教学方法的创新、教学评价的改革等方面的改革方案。最后,通过具体实例来阐述面向创新型科技人才培养的信息检索与利用课程的教学设计及实施效果。

关键词： 信息素养   信息素养教育   文献调研法   共词可视化   热点主题  

摘要： 文章使用文献调研法,以中国知网(CNKI)图书情报学科领域核心期刊收录的关于“信息素养教育”或“信息素质教育”的题名文献为数据来源,利用NoteExpress、UCINET 6.0、NetDrew等软件工具绘制关键词共词可视化社会关系网络图,对近十年来我国信息素养教育的热点主题进行分析。在此基础上,揭示并展望我国信息素养教育研究领域的未来发展方向。具体包括:推进和落实信息素养教育的发展规划;强化公共图书馆的公众信息素养教育职能;构建和推广泛信息素养教育的内容体系;探索新技术与信息素养教育的融合模式。

关键词： 批判性信息素养   信息素养教育   深度学习   批判性思维   图书馆  

摘要： 批判性信息素养蕴含发展元认知、情境下的知识建构、面向问题解决的批判性思维、采用批判性教学法四个核心理念。文章在辨析批判性信息素养与深度学习内在耦合性的基础上,完成批判性信息素养核心理念下深度教学逻辑的探索,提出营造以学生为中心的学习环境、强化知识关联的结构化教学、创设问题探究的情境化教学、开展形成性评估的深度学习实践路径,以期为信息素养教育转型深化提供参考。

关键词： 信息素养教育   嵌入式   生物化学课   医学生   信息素养能力  

摘要： 目的探索嵌入式信息素养教育在生物化学课程的教学方法和教学效果。方法以上海中医药大学2022年3月正在学习生物化学课程的护理专业本科一年级学生为研究对象,进行嵌入式教学实践,并调研教学反馈。结果嵌入式信息素养教育的教学模式很受欢迎,不仅促进学生学习生物化学专业知识,还提高了专业信息搜集、分析、利用等信息素养能力。结论信息素养教育嵌入生物化学课程教学效果较好,可做进一步推广。

关键词： 医学生   信息素养教育   健康中国  

摘要： 在健康中国2030战略背景下,医务工作者需要足够的能力来获取、鉴别、利用和分析有效信息。该文分析目前医学生信息素养教育中存在的一些问题,详细阐述高校图书馆开展医学生信息素养教育的举措和建议,以期为医学高校图书馆开展医学生信息素养教育提供参考和借鉴。

关键词： 信息素养   课程思政   七维度体系   O-AMAS有效教学  

摘要： 课程思政融入信息素养教育是实现“立德树人”的重要路径之一。为使信息素养教育与课程思政同向同行,以《高校课程思政建设指导纲要》为指导提炼思政元素七维度体系,依托O-AMAS有效教学模式对教学方法进行改革,使信息素养课程思政取得实效。对O-AMAS实践应用、教学原则、课程建构以及与各专业相互渗透等4个方面进行总结。

关键词： 信息素养教育   书香校园活动   多元立体   创新模式  

摘要： 信息素养是大学生必备的基本素养,是大学生提高自身综合素质,适应社会发展的必然要求.该文分析了地方高校传统信息素养教育存在的问题,结合学生信息素养教育的阶段性、层次性、持续性特点,将书香校园活动融入信息素养教育,提出构建多元立体的信息素养教育创新模式,旨在帮助学生树立检索意识、训练检索技能、规范信息伦理道德、增强信息处理能力,全面提升学生信息素养.