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关键词： 图书馆   院校图书馆   导读工作   信息素养教育  

摘要： 做好导读工作,对于充分发挥高校图书馆职能,全面提升读者的信息素养水平,提高高校图书馆的利用率具有十分重要的意义。概述了导读工作的含义、作用和模式;提出了高校图书馆要认真分析读者的阅读倾向,有针对性地实施导读,通过导读工作推进信息素养教育的开展。

关键词： 信息素养   信息素养教育   个人学习   课程教学   高校  

摘要： 信息素养是高校学生应具备的个人素养之一,信息素养课程教学是培育学生信息素养的主要途径。针对我国高校信息素养教育的现状与存在的问题,以学生的个人学习为核心,从教学方式、教学内容、教学程序等方面重新构建了信息素养课程,以促进学生发挥自主学习及协作能力,达到教学目的。

关键词： 信息素养教育   大学生   课程内容   自主学习  

摘要： 信息素养是大学生自主学习的必备能力以及信息时代重要的生存技能,高校必须培养大学生运用适当的信息工具和信息资源有效率地收集查询、加工组织、评估与利用、创造与传递信息,为终身学习奠定基础。多年来,我国信息素养教育是通过文献检索课的教学来实现的,教学内容大部分局限于图书馆所购买的各类型电子资源和相关检索技术,重视检索信息而缺乏对信息的合理利用和评估,创造与传递等相关内容的讲授,实践教学环节更加薄弱,没有达到高校对学术研究型人才培养的要求。因此,构建全面系统的信息素养教育课程内容势在必行。\n 本研究首先对国内外高校信息素养能力标准和信息素养课程实践成果进行了现状调研,从中得出以下两点:一、国家层面上对大学生信息素养的要求是确定信息需求的能力、信息获取能力、信息评价与整理能力、信息创造与传递能力,信息合理传递与信息道德；二、在实际的课程实践过程中已经开展的课程内容关注的是通识教育,基本的文献源知识的掌握,信息利用和批判思维的培养。在对现状反思的基础上本论文提出大学生信息素养教育不应仅仅停留在技能层面,应该构建全面系统的信息素养教育课程内容,终极目的是为学生自主学习和创新思维的形成打基础。之后,研究者以通识教育理论、系统论和课程论为理论基础,从信息文化系统和信息科学学科体系深入探究信息素养教育的层次、内在要素的联系和结构功能,在对基础要素进行组织后,收集了学生对于课程内容要素的意见,然后依据课程论中课程内容选择和优化的标准,以情报学和信息管理学为来源对具体课程内容进行优化选择与组织,并进一步编制了《信息素养》课程内容大纲及教材的设计举例。\n 最后,研究者以华南师范大学综合人才培养实验班选修《信息素养》课程的两个年级的学生为对象进行了课程内容实施,通过对课程内容实施数据资料的收集对课程内容的设计进行了评价,得出如下结论:1)在高等学校开设信息素养课,学生需要重点学习信息源的选择与评价、信息问题的确定、信息的搜集与序化的策略与方法、信息的分析与利用等课程内容；2)信息素养教育知识体系具有内在逻辑性,大学生信息素养教育课程内容的组织要遵循一定的序列.如学生适合先进行信息的组织与管理的学习然后再进行信息分析的学习；3)课程内容要分阶段、分层次进行实施。低年级的学生宜从实践性强的、看得见学习效果的技能性知识学起,高年级学生则要重点学习信息的分析与综合等理论与思辨能力较强的内容；4)信息检索、文献综述和文献利用与学术规范对提高学生的信息获取能力、信息分析与利用能力有较大帮助。

关键词： 法学专业   信息检索   实践课   教学模式  

摘要： 探索适应数字化信息社会发展需要的现代化实践课的教学模式,加强法学专业学生的信息检索能力、信息运用能力和信息处理能力,培养复合型法学人才,已是法学专业信息检索课教学改革迫在眉睫的任务。数字化环境下法学专业文献信息检索课实践课教学要建立发现式、案例式、研究式等多元化的教学模式并将这些教学模式合理运用,有效的提高实践课教学艺术和教学效果,以培养法学专业学生的自学能力、研究能力和实践能力。

关键词： 网络环境   电化教学   信息素养   信息素养教育  

摘要： 信息素养是一个立体的概念，其外延主要包括信息意识、信息道德、信息知识、信息能力等方面的内容。本文简要阐述了信息素养的概念和信息素养教育的意义，就如何在电化教学环境中展开信息素养的培养等方面进行了比较详细地探讨。

关键词： 用户教育   信息素养教育   Blackboard平台   图书馆  

摘要： Blackboard网络教学平台是一个开放性的多媒体数字平台。文章讨论了Blackboard平台为图书馆用户提供信息素养教育的几种途径,并提出完善用户教育的建议。

关键词： 信息素养教育   思想道德建设   青少年   社会责任感   技术获取   基本技能   创新意识   独立学习  

摘要： 信息素养不仅包括熟练运用当代信息技术获取、识别、加工、传递和创造信息的基本技能，还包括在当代信息技术所创造的新环境中培养独立学习的能力以及创新意识、批判精神和强烈的社会责任感。随着时代的发展，

关键词： 大学生素质教育   信息素养教育   大学计算机基础课程教学  

摘要： 信息素养教育是大学生素质教育的重要组成部分。本文阐述了信息素养的内涵,分析了我国大学生信息素养的现状、培养目标,对如何在大学计算机基础课程教学中提高大学生信息素养提出一些建议。

关键词： 高校图书馆   大学生   用户教育   信息素养  

摘要： 图书馆用户教育是高校图书馆的一项具有历史意义的传统服务项目，也是一项内涵丰富、不同时期呈现不同特点的工作。信息社会的到来使信息和知识随着网络迅速蔓延到人类生活的各个角落。信息成为一种深刻影响社会发展的资源，承担着人类同自身、同外界交流的桥梁作用。信息社会的到来同样影响着高校图书馆的用户教育，使其用户教育的重点转为对大学生的信息素养教育。\n 信息素养是信息社会应该具备的基本素质；是面对飞速增长的知识和信息必须掌握的有力武器；是“活到老，学到老”的终身学习精神的必要保障。不仅重在当代，而且影响祖国的未来的综合竞争力。高校大学生是祖国的希望，是未来社会的建设核心。对大学生信息素养的培养关乎国民的综合素质和民族的命运前途，是高等教育的重中之重。\n 高校图书馆作为高等学校的文献信息中心，在培养大学生信息素养的教育过程中具有得天独厚的优势。一直以来图书馆在高等学校都被定位为教辅部门，历史上也曾出现过不满图书馆参与教学的言论，但是无数的历史实践证明了图书馆可以并且应该责无旁贷的承担起用户教育的重任。高校图书馆在提供优质的信息服务的同时也应当注重教育职能的提升。\n 大学生信息素养教育是当代图书馆用户教育的核心任务。本文从梳理中外图书馆用户教育的历史入手，阐述了各个时期图书馆对大学生信息素养教育不断重视和持续发展，总结出当代高校图书馆用户教育主要任务转为对大学生信息素养教育的必然趋势。通过对网大2010年综合性院校综合排名于前20名的高校图书馆网页的进行了调查访问，对各个图书馆在网页中对图书馆的环境服务、利用指导和用户教育课程的开设情况以及用户与图书馆反馈交流方式和图书馆网页的更新状况调查记录并加以分析，归纳了国内高校现阶段大学生信息素养教育的一般模式。\n 随着时代的发展和学科分类的细化、交叉、融合，图书馆用户教育的方法也逐渐从图书馆技能的培养转向信息技能的培养，从单纯的信息源指导转向信息利用过程的指导。本文第三章深入的分析了信息社会中信息素养概念的内涵和概念组成，指出了国内外大学生信息素养教育现状中的不足与问题以及中外大学生信息素养教育的异同。阐明了作为大学生信息素养教育主推手的高校图书馆开展教育活动的自身优势和重要作用。第四章立足我国实际，结合高等教育的特点，从不同角度提出了高校图书馆如何加强大学生信息素养的途径和措施，如提高信息素养教育的重视程度、针对不同层次、专业的教育对象区别开展信息素养教育、积极开展入馆教育、加强图书馆自身建设和馆际沟通与融合等。

关键词： Web2.0   信息检索   教学  

摘要： 本文从Web2.0的定义及特性出发。针对信息检索教学存在的教材编排体系单一、教学内容的深度和广度不够、教学方法不科学等问题,而提出的基于Web2.0环境下信息检索教学的新思路。