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关键词： 能力迁移   学科信息素养教育   商业信息素养   商业研究能力  

摘要： 商业信息素养作为一种可迁移的通用能力,对解决学习、工作和生活中与商业主题相关的信息问题具有重要价值。实现这一能力在不同情境中的有效迁移是商业信息素养教育的核心目标。本研究结合能力迁移的视角,探讨商业信息素养的理解框架,并从信息来源、学习主体、主题概念分类、学习成果四个方面,对商业信息素养教育的最新指南《商业研究能力》的实践要点予以解读,指出其对我国图书馆商业信息素养教育在实践基础、教学目标、教学策略、学习成果评估、协同合作等方面的启示。

关键词： 信息素养教育   未成年人   中国   美国  

摘要： 文章利用比较研究法对中美两国未成年人信息素养教育进行对比分析,发现中美两国在参与主体、教学内容、教学实施方式方面均有所差异,究其原因在于两国的国情、教学理念与教学目标等存在差异。在此基础上,笔者提出如下建议为我国开展未成年人信息素养教育提供参考:充分发挥图书馆学会的支持作用,加强信息素养教育标准化建设;研制适合家长的信息素养资源,构建“家校社”协同培养体系;推广“嵌入式”信息素养教学模式,体现信息素养教育的价值;推进大中小学图书馆深度合作,发展学术性信息素养教育;开展中小学职业信息素养启蒙教育,实现信息素养教育转型。

关键词： 信息素养教育   利益相关者   协作模式   高校图书馆   嵌入式服务  

摘要： 信息环境和用户需求的变化促使了信息素养教育内容、手段和模式的创新。利益相关者的协同合作是提升信息素养教育效果的有效方式。文章运用案例分析的方法,通过分析国外高校信息素养教育中利益相关者的协作经验与实践,对信息素养教育利益相关者的组成、职能与作用进行剖析,总结了国外高校利益相关者的信息素养教育协作模式。我国高校信息素养教育的协作模式可从中获得启示:明晰利益相关者的利益与目标,促进协作关系持续发展;积极参与数字校园建设,丰富信息素养教育的对象与内容;建立协同式评估,促进协作机制的完善;借助协作教育提升图书馆员地位,彰显图书馆价值。

关键词： 培养创新人才   现代教育技术   教育信息化   信息伦理   立德树人   学生信息素养   高校图书馆   信息素养教育  

摘要： 教育部《普通高等学校图书馆规程》明确提出“图书馆应重视开展信息素质教育,采用现代教育技术,加强信息素质课程体系建设[1]。”《教育信息化2.0行动计划》有关“信息素养全面提升”的内容中指出“充分认识提升信息素养对于落实立德树人目标、培养创新人才知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培育,将学生信息素养纳入学生综合素质评价”[2].

关键词： 信息素养教育   大数据   专业图书馆  

摘要： 大数据时代,信息量呈几何级数急剧增加,有效地筛选、评估和利用信息来解决临床问题是医护人员必须具备的能力。介绍了信息素养塑造的4个途径,即高校信息素养教育课程、信息素养专题培训、信息素养教育平台和信息素养教育新媒体;分析了大数据背景下医护人员信息素养教育存在的问题,包括信息素养教育滞后、缺乏持续教育和终身教育、教育途径与临床工作脱节。在此基础上提出了医学专业图书馆在创新信息素养教育方面的努力方向:一是积极引导,树立大数据意识;二是调整资源结构,构建智慧图书馆;三是借助大数据分析,开展个性化专题培训;四是深度融合,打造嵌入式信息素养教育服务。

关键词： 屏阅读   大学生   信息素养教育   创新   元素养  

摘要： “屏阅读”时代,日益严重的“屏阅读”危机使大学生深陷于“我的泛滥”“词的破碎”“物的牢笼”之中,面临着手机沉溺、批判性思维欠缺、身心割裂的困境。为改善大学生“屏阅读”行为,提升大学生新信息素养水平,亟需创新大学生信息素养教育模式。在内容分析、网络调研的基础上,揭示了“屏阅读”时代大学生信息素养教育存在的问题,并以“元素养”理论为依据,构建“屏阅读”时代大学生信息素养教育框架。此研究为大学生信息素养教育创新提供了一种新思路。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   写作信息素养  

摘要： 写作与信息素养密切相关,国内开设的信息素养课程与写作课程已经有了交叉教学的初步尝试,把写作融入信息素养教育教学中是拓展大学图书馆服务与发展“新文科”的必要途径之一。基于大学生写作需求和写作现状,通过对国内外的写作中心或者写作实验室的调研,了解写作中心资源、写作服务项目、写作服务方式和辅助工具等方面的内容,从课程设置、资源支持和实践教学三个方面对写作课整合到高校信息素养教育进行初步探索,为跨学科教学提供新的思路和方法。

关键词： 高校图书馆   知识产权信息素养教育   微课程。  

摘要： 微课程成为知识产权信息素养教育工作不可或缺的一部分,在一定程度上可以减轻知识产权信息素养教育工作压力,实现知识产权信息素养能力提升途径移动化、碎片化。选取国家知识产权局、教育部遴选的前三批80家高校国家知识产权信息服务中心作为研究对象,研究这些中心的知识产权信息素养教育微课程建设现状及存在的问题,并提出解决对策,包括完善知识产权信息素养教育微课程服务模式、组建团队制作知识产权信息素养教育微课程、建立知识产权信息素养教育微课程服务平台、丰富知识产权信息素养教育微课程系列内容、加大知识产权信息素养教育微课程宣传力度、提升知识产权信息素养教育微课程利用效率,以期实现微课程规模建设和高利用率的目标。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   实践探究   实践策略   教育教学模式   学习技能培养   教学内容   河北大学图书馆  

摘要： 面对海量的数据信息,学生的学习探索、研究创新已在很大程度上取决于对信息的检索、利用能力,开展信息素养教育实践,探讨信息素养提升策略,逐渐成为大学生学习技能培养的重要环节。本文以河北大学图书馆为例,在已有信息素养教育基础上开发新的教育教学模式,引进新的教学内容,探讨图书馆开展信息素养教育实践策略,以期为其他高校图书馆提供借鉴。

关键词： 高校   信息素养教育   政策演进   社会网络分析   共词分析  

摘要： 【目的/意义】高校大学生信息素养教育在不同阶段呈现不一样的特征,中国政府先后制定了一系列相关政策,并根据各阶段的特征和时代需求进行修正和调整政策重点。【方法/过程】本文运用共词分析和社会网络分析法,以1983-2022年中国政府颁布的189条政策文本为分析对象,根据高频关键词聚类结果,从政策主题、信息素养教育内容、信息素养教育培养方式、政策措施四个维度探讨不同阶段的特征,探寻其政策演进规律及影响因素。最后提出完善中国大学生信息素养教育政策的相关建议。【结果/结论】深入研究中国大学生信息素养教育的演进特征,对于准确把握各阶段性的重点和发展趋势、探究信息素养教育政策演进规律、促进后续政策优化完善具有重要的意义。【创新/局限】通过可视化分析展现了我国信息素养教育的发展态势。