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关键词： 信息素养   课程内容体系   中学图书馆   中学生  

摘要： 随着信息化社会的到来,信息素养已经成为当今社会和教育领域的重要议题。中学生作为未来社会的建设者和发展的主力军,其信息素养水平的提升对于他们未来的学习、工作和生活至关重要。中学图书馆作为学校信息资源的主要承载者,在信息素养教育中扮演着重要的角色。然而,目前中学图书馆在信息素养教育方面的作用尚未得到充分发挥,存在着诸如教育内容单一、教学方法单一等问题。因此,有必要对中学图书馆信息素养教育课程内容体系进行构建和完善,以提高中学生的信息素养水平。本文选题旨在探讨中学图书馆信息素养教育课程内容体系的构建,为中学图书馆信息素养教育的实践提供参考和指导,促进中学生信息素养水平的全面提升。为实现这一目标,本文展开以下研究: 首先,本研究采用文献研究法,梳理分析信息素养、中学生信息素养教育、信息素养评价标准等相关文献;其次,采用网络调研法,调研分析具有代表性的韩国、美国、澳大利亚中学图书馆信息素养教育课程建设情况,总结国外中学图书馆信息素养教育课程建设经验,提取中学图书馆信息素养教育课程内容要素;继而,采用访谈法调查13位中学图书馆员对构建中学图书馆信息素养教育课程内容体系的相关建议,调研50所中学图书馆微信公众号,分析其发布的信息素养教育内容,提取中学生须具备的信息素养教育内容要素;最后,基于建构主义学习理论和系统论,对提取的信息素养教育内容要素进行归纳汇总,在教育目标和原则的指导下构建中学图书馆信息素养教育课程内容体系,结合中学图书馆教育现状,提出信息素养教育实施建议。 本研究构建的中学图书馆信息素养教育课程内容体系由信息意识、信息知识、信息能力、信息道德四个单元组成。其中信息意识单元包括信息社会意识、信息利用态度、信息安全意识与信息获取意识四个内容要素;信息知识单元包括图书馆利用知识、信息检索知识、信息管理方法和信息技术知识四个内容要素;信息能力单元包括信息检索能力、信息获取能力、信息分析能力、信息利用能力、信息管理能力、信息评价能力、信息创造能力、信息交流能力八个内容要素;信息道德单元包括信息社会责任和信息法律法规、信息伦理三个内容要素。其中,信息意识是中学生信息素养教育的前提;信息知识是信息素养教育的基础;信息能力是信息素养教育的核心;信息道德是信息素养教育的保障,各个单元相互统筹,共同构成中学图书馆信息素养教育课程内容体系。结合当前中学图书馆信息素养教育课程实践,为课程开展形式、课程组织形式、课程效果评价提出相应建议:中学图书馆信息素养教育课程可通过线上线下选修课的形式开展、探究性学习活动应成为中学图书馆信息素养教育的主要组织形式、中学图书馆信息素养教育的评价应注重学生学习的全过程。

关键词： 高校图书馆   大学生   信息素养教育   调查研究  

摘要： 信息素养作为信息化社会人们应具备的一项基本技能，其教育应贯穿于人生的各个阶段。大学生作为国家未来的中坚力量，其信息素养的培养和提高能够帮助他们适应和引领信息化社会的发展。文章通过调查统计西藏民族大学图书馆读者信息素养现状，分析存在的问题，并对图书馆未来更好地开展信息素养教育、提升信息素养提供一定的参考建议。

关键词： 高校图书馆   信息生态系统   健康信息素养   素养教育  

摘要： 《“健康中国2030”规划纲要》目标指出,至2030年之际,我国将全面建成更为健全的全民健康促进机制体系,实现健康产业各领域间的深度协同与优化;同时,广泛推广普及科学合理的生活方式,持续有力地提升健康服务的质量水准及其提供的健康保障效能。这意味着所有公民,都应当意识到健康问题的重要性,并逐步发展和完善自我健康管理的相关技能。作为新生代力量和社会革新的先锋,大学生群体提升其健康信息素养的水准,在健康中国宏伟蓝图的实践中扮演着不可或缺的角色,对实现健康中国的目标具有显著的价值与意义。 首先,本文以文献研究为基础,对健康信息素养进行了概念界定与理论解读,并梳理了当前高校图书馆在健康信息素养教育方面的设计原理与运行机制;其次,对影响健康信息素养教育的要素进行筛选与剖析,并引入信息生态学理论,构筑出符合当前高校图书馆现状的健康信息素养教育生态系统模型;再次,利用上述模型对我国具有代表性的、发展较为完善的42所“双一流”高校图书馆健康信息素养教育情况进行实证调研,了解当前我国高校信息素养教育现状以及存在的问题;最后,为我国高校图书馆的健康信息素养教育高质量发展提出有针对性的、切实可行的建议。

关键词： 高校图书馆   课程思政   信息素养教育  

摘要： 加强信息素养课程思政建设，是有效落实高校图书馆落实立德树人根本任务、提升信息素养课程价值的重要举措。本文从课程思政与信息素养教育的关系出发，结合首都师范大学图书馆开展信息素养教育课程思政的实践，总结高校图书馆信息素养教育与课程思政建设融合的探索启示，以期为高校图书馆信息素养教育的课程思政建设提供参考借鉴。

关键词： 信息素养教育   图书馆   优化路径  

摘要： 由于信息量的快速增长，信息素养教育逐渐受到广泛关注。这种教育培养个体的信息筛选、评估和应用的能力。本文旨在探讨图书馆与信息素养教育之间的紧密联系，揭示出更有效地提升人们信息素养水平的路径，以更好地适应信息时代的发展。

关键词： 艺术信息检索   教学实践   工业设计  

摘要： 为掌握目前北京服装学院工业设计本科生的主要信息需求，了解艺术信息检索课程的设计和教学的效果以及亟待改进之处，更好地开展艺术信息检索的教学工作，通过对北京服装学院服饰系2019级工业设计本科生艺术信息检索课程的调研、课程设计以及课程的效果进行分析与对比，探讨了艺术信息检索课堂教学效果，详述了该课程目前所存在的具体问题，并提出相应的解决对策。

关键词： 健康信息素养   数字叙事   教育模式   图书馆  

摘要： 文章探究数字视域下公众健康信息素养教育模式，为图书馆等机构开展健康信息素养教育提供参考。文章依据数字叙事理论，在总结和反思健康信息素养教育模式的基础上，从主体层、资源层、叙事层和教育层构建以图书馆为主导，科研院所、社会公众、第三方机构共同参与的基于数字叙事的公众健康信息素养教育模式，并从建立协调机制、加强资源整合、开展叙事素养培训、构建全流程评估体系四个方面探索该模式的实现路径。

关键词： 高校图书馆   信息素养   大学生  

摘要： 高校图书馆是培养当代大学生信息素养的重要载体之一。如今,随着我国科技的快速发展,信息技术与人们生活之间的关系变得更为密切,信息素养也成为一项必备素养。大学生作为祖国未来的接班人,其信息素养培育十分重要。基于此,文章分析了高校图书馆实现信息素养教育赋能的有关内容,仅供参考。

关键词： 信息素养   信息素养教育   改革开放   教育发展  

摘要： 信息素养是人进入信息社会的前提资质,信息素养教育自20世纪70年代产生以来,逐渐受到国际社会的认可与接纳,已成为全球发展的优先项目。我国现代信息素养教育虽然正式确立于改革开放以后,但对于文献序化与利用能力的教育实践早已有之。近代图书馆学、目录学教育,在民国政府、高校以及图书馆学人的共同擘画下,中西理论结合,为社会培养了大量的图书馆专业管理、服务人才。图书馆亦通过开展各类读者阅读辅导活动,企图开启民智,实现文化救亡。随着新中国的成立,图书馆与高等教育事业重获“新生”,读者阅读辅导工作、文献检索教育等均有了新的发展,但由于政策的反复,使这些蕴含文献素养教育精神的活动曲折发展,失去了应有的连续性。 改革开放后,在“三个面向”教育方针的指引下,我国教育事业开始了新一轮的改革与发展。在1978年至1992年,我国中小学计算机素养教育、高校文献素养教育、图书馆读者素养教育纷纷开启,它们主要通过计算机课程、计算机辅助教学、文献检索课程、读者专业服务等活动,为不同群体传授计算机技术与文献利用知识。但由于信息素养教育核心理论的缺失,该时期这些教育活动在地位、规范与概念形成上,均未获得较大的发展。 随着改革开放的深化,素质教育理念、知识经济形态与教育信息化战略为我国信息素养教育的全面开展奠定了基础。在1992年至2002年,信息素养教育、终身教育理论被广泛引入,并开始初步影响国家教育政策的设计与执行。信息技术、信息素养理论对教育实践的影响也在该阶段愈发显著,我国中小学计算机教育开始全面普及,并逐渐转向更为综合性的信息技术教育,高校计算机检索课程成为文献检索教育的新趋势,读者教育也转向更具专业性、广泛性的用户信息教育。理论与实践的发展,使不同形态下的信息素养教育开始走向同一,教育地位、内容在世纪之交也有了整体性提升。 进入新世纪,教育信息化成效初显,教育资源共享机制逐渐确立,学习型社会建设与教育公平政策推进,都为信息素养教育实现变革提供了新机遇。在2002年至2012年,国际组织与发达国家对于信息素养教育理论的突破性研究,加快了我国信息素养教育评价标准的独立探索进度。教育实践也深受教育信息化的影响,中小学数字化校园建设、专门性课程标准制定、教师信息技术培训都促使信息技术教育走向内涵式变革,高校文献检索课程在专业性理论的引导下,开始朝着信息检索教育、网络检索教育转变,受益于国家公共文化服务体系建设,公共图书馆通过参与各项文化服务工程,进入到更加广阔的公众信息素养教育中来。从整体上看,该时期信息素养教育理论在各个层面的教育活动中均得到了全面性贯彻,对不同群体开展信息素养教育成为教育部门与社会的共识。 技术与教育的深度融合诱发了教育范式的变革,在数字赋能下,我国信息素养教育开始进入深化发展期。在2012年至2023年,信息素养已经成为国内外公认的“元素养”,其理论开始朝着多元性、创新性的方向发展,并影响着我国信息素养教育实践的深化。中小学信息技术教育在核心素养的引导下,注入了新的课程价值观与新技术模块,目的在于培养数字时代合格的中国公民。高校信息检索教育开始尝试新的路径,比如利用MOOC平台、嵌入式教育的方式,为更多学习者提供优质教育机会。在全民性的数字素养教育行动中,多元性主体不断参与到各种项目建设中来,力图关照更多社会群体。发展至该阶段,具有本土化特质的信息素养教育,协同其他素养理念,共同致力于提升全民数字素养水平,以求跨越数字鸿沟,共享数字福利。 历史地看,我国信息素养教育事业自改革开放以来,在教育理念、目标、内容等方面不断进行着改革与探索,取得了成就,做出了贡献。一方面,这离不开相关政策的支持与社会公众的接纳,为信息素养教育发展创造了一个健康的外部运行环境。另一方面,来自教育内部的推动之力也是不可或缺的,技术、理论、价值观等关键性教育因素的变化,亦会诱发我国信息素养教育在不同历史阶段产生变革。 总结改革开放以来我国信息素养教育的特征、成就与局限,可以为未来的教育发展提供镜鉴。目前我国已开启数字社会建设,重视数字公民教育,关注技术性、反思性、全球性教育内容的注入,可增进公民的社会参与能力与公共理性,为我国建设数字强国、参与国际事务治理提供人才、智力支持。

ISBN: (纸本)9787302669418