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关键词： 高职院校   信息素养   信息素养框架   信息素养能力标准   美国大学与研究图书馆协会(ACRL)  

摘要： [目的/意义]探讨高职院校信息素养教育者应用美国大学与研究图书馆协会新发布的《高等教育信息素养框架》的方法。[方法/过程]将《高等教育信息素养框架》的阈值概念与以往的《面向高等教育信息素养能力标准》的执行指标进行比较,进而评价该框架与高职院校信息素养教育的相关性。[结果/结论]《高等教育信息素养框架》的实践路径,对高职院校信息素养教学具有可执行性,但高职院校信息素养教育者应有选择地应用框架内容,如与高职院校信息素养教育相关性更高的"研究即探究"和"检索即策略式探索"等阈值概念。

关键词： 网络信息素养   信息素养教育   大学生  

摘要： 为了全面提升自由发展的"网络生存"能力,急需提高大学生的网络信息素养。因此,文章提出了网络信息素养问题,并对其原因做了详细介绍。在此基础上,对大学生网络信息素养教育的模式进行了研究与探讨,明确了三层教育目标和三个主要内容。

关键词： 信息素养   MOOC   信息素养教育  

摘要： 文章介绍了信息素养和MOOC的理念,分析了MOOC在信息素养教育中的作用和优势,提出一种基于MOOC的信息素养教育模式,指出了使用MOOC进行信息素养教育应采取建立被认可和接受的配套制度、成立学术专家技术团队、MOOC信息素养教育方式的游戏化、整合MOOC资源以及利用数据挖掘提升MOOC个性化学习成果的策略。

关键词： 游戏   慕课   信息素养教育   在线测验   场景应用  

摘要： 游戏作为娱乐性和互动性良好的信息交流模式，现已被应用于教育学之中，游戏的竞争有利于用户竭尽全力去提升自身的能力。本文在分析了国内外图书馆应用游戏的理论与实践的基础上，探讨通过嵌入游戏的慕课方式提高信息素养教育的效率。

关键词： 大学生   信息检索课   信息素养教育  

摘要： 互联网的发展和应用,为人们提取信息、汲取知识提供了方便快捷的获取方式。然而在"信息的海洋"中,无序信息、虚假信息、无效信息接踵而来,给网络安全和网络道德带来隐患,影响获取有效信息的准确性。信息检索课教学,是提升大学生信息素养能力,利用图书馆信息平台践行信息素养教育,培养大学生网络道德意识及网络安全意识的有效途径。

关键词： 高等教育信息素养框架   信息素养教育   教学内容变革  

摘要： 论文分析了美国大学与研究图书馆协会(ACRL)于2015年2月正式发布的《高等教育信息素养框架》(Framework for Information Literacy for Higher Education),在此基础上,对Web2.0与E-Science环境下的信息素养教育内容进行思考,认为新信息环境下信息素养教育应突破文献信息的获取、评价、利用这一线性过程,认识到信息生态环境与学术环境的多维度与多元化,强调学习者参与信息环境与学术环境会话,具备信息交互能力与相应的道德。

关键词： 信息素养教育   阅读推广   云舟   知识服务系统  

摘要： 总结信息素养教育模式的转变及阅读推广的创新发展,面对网络环境变化带给高效图书馆的机遇和挑战,结合我馆的实际情况,重点阐述了信息素养教育的转变、云舟的阅读推广模式等内容。

关键词： 信息素养   教育改革   教学目标   教育内容   教学方式  

摘要： ACRL新颁布的《高等教育信息素养框架》是国际范围内信息素养教育的重要指导文件。本文通过对其指导思想、结构内容和相关教学理论进行分析概括,探讨信息素养教育改革问题。结合对新框架指导思想的分析,探讨信息素养内涵的拓展,明确信息素养教育的新视野、新目标。通过对框架各组成部分内容的细致解读,提炼相关教学点,为教学内容改革提供参考。探讨信息素养教学模式的创新,以及图书馆员在其中的作用,对在我国高校信息素养教育中落实新框架提出建议。笔者认为信息素养教育的教学目标应面向新信息环境,面向研究和发展过程中的信息活动,从情感、行为、认知、批判性思维等方面培养学习者的信息能力。信息素养教育改革应转变观念,形成对信息素养内涵和教育目标的新认识;重新设计信息素养教育项目、教学内容指南;转变教学模式,融入专业教育;发挥图书馆员的独特作用。

关键词： 信息检索课   教学改革   改革措施  

摘要： 以天津理工大学为例,从教学服务理念、课程体系、授教者、教学方式、教学环境、教材以及新技术7个方面探讨了信息检索课的教学改革措施,以更好地服务于学生的专业学习。

关键词： MOOC   信息素养   课程建设  

摘要： 随着大型开放式网络课程(Massive Open Online Courses,MOOC)的出现和发展,许多优质的教育资源通过网络被分享。信息素养教育具有很强的普适性,非常适合通过MOOC平台推广其相关课程。笔者以国内MOOC平台上的4门信息素养课程为调查对象,通过网络调查法,从授课教师、课程设计与组织、课程推广、学习者互动等方面,比较分析国内MOOC平台信息素养教育课程建设情况,提出基于MOOC平台的国内信息素养教育课程建设策略:整合高校资源,开发精品课程;丰富课程内容,注重伦理教育;培育教师队伍,提高数字媒介素养等。