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关键词： 信息素养   批判性思维   创造力   教育模式  

摘要： 信息素养、批判性思维、创造力是21世纪大学生必需掌握的核心技能,研究并揭示三者的内在影响机制,对于促进高等教育信息素养教育观念的转变,制订信息素养标准,进而优化信息素养教育模式,具有重要意义。本文采用问卷调查方法获取我国大学生信息素养、批判性思维能力和创造力状况的基本数据。通过回归分析和中介效应分析发现:信息素养、批判性思维对创造力影响显著,批判性思维在信息素养对创造力的影响中存在显著中介效应。通过路径分析发现:信息评估能力和信息利用能力通过批判性思维的中介作用更能促进创造力,信息素养通过分析能力和系统化能力更能够激发创造力,信息搜索能力通过系统化能力能够最大程度激发创造力;信息搜索能力、信息评估能力、信息利用能力是信息素养的核心能力,分析能力、系统化能力是批判性思维的核心能力。研究结果表明:在信息素养教育中融合批判性思维的培养能较大程度地提高大学生的创造力。根据调研结果及相关理论研究,本文提出融合批判性思维的信息素养教育与专业课程教育的整合模式,即ILi CTi C模式,并提出实现该模式的系统方案,以期为推进我国大学生信息素养教育提供参考。

关键词： 文献信息检索   测绘工程   教学改革   课程设计  

摘要： 随着测绘科学与技术的发展,测绘生产单位对测绘专业学生专业知识面的要求也变得越来越广,仅依赖课堂教学难以帮助学生全面掌握本专业学科知识面。因而本专业开设了《文献信息检索》课程,培养学生文献信息收集、整理、加工与利用能力,以利其在后期专业学习过程中,对本专业学科发展动态及先进专业技术有全面认识。本文探讨如何将测绘学科的专业背景与文献信息检索课程教学联系起来,寻找文献信息检索课程在测绘工程专业教学中的教学方法和途径。

关键词： 信息素养教育   MOOC   高等教育  

摘要： 大规模开放在线课程(MOOC)是近年来高等教育领域研究的热点话题,它源于远程开放教育,具有开放性、大规模、互动性等特点,与信息素养教育具有密切的相关性,信息素养教育与MOOC的融合发展已成为信息素养教育现代转型的必然趋势。对此,应把握好信息素养教育与MOOC融合发展的关键要素,加强信息素养教育MOOC平台和课程群的建设,创新融合发展的体制机制,以构建起具有中国特色的信息素养教育MOOC模式。

关键词： MOOC   信息素养教育   高校图书馆  

摘要： 随着MOOC在我国教育界中的迅猛发展,高校图书馆的传统资源服务面临着严峻的挑战。图书馆信息素养教育如何在这场声势浩大的MOOC潮中找到正确的发展方向成为当今图书馆的研究热点。本文详细阐述了MOOC在我国的兴起与发展;提出了MOOC时代,信息素养教育所面临的机遇和挑战;展望了信息素养教育的未来发展前景。

关键词： 信息素养   公共图书馆   用户教育   图书馆学  

摘要： 从信息素养的定义入手,解读国内外学者对信息素养和信息素养教育的研究现状。结合国家图书馆实践,通过资源整合、在线阅读、多媒体服务等方式,探索公共图书馆在进行读者信息素养教育方面新的思路和服务模式,并结合图书馆员信息素养教育,探讨图书馆学学科教育的未来发展。

关键词： 信息素养教育   图书馆   文献检索课程   信息化条件   信息素养能力   网络化   现代社会   信息爆炸  

摘要： 一、传统信息素养教育的发展及弊端随着现代社会日益信息化和网络化，传统的文献检索课程已经不能适应网络信息爆炸式增长的趋势，这些课程未触及信息素养教育在网络信息化条件下发展的本质，仍将教师作为信息素养教育的核心，忽视了学生信息素养能力的提高这一根本。

关键词： 信息素养教育   信息传播功能   公众信息   媒体多元化   即时通信工具   伯格曼   腾讯公司   科罗拉多州   落基山   教学视频  

摘要： 翻转课堂源于美国科罗拉多州落基山林地公园高中,该校化学老师乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯首创这一教堂模式。该模式对教师和学生都提出了更高的要求,教师要充分发挥引导、启发、监控教学过程的主导作用,学生作为学习过程的主体要具有主动性。

关键词： 信息素养教育   在线教育   慕课  

摘要： 采用网络调查法对国内外信息素养教育类慕课的开设现状和教学内容进行调查,依教学内容从信息素养、媒体素养、计算机素养、数据素养和视觉素养五个角度对课程进行分类和分析,并提出问题和对策。

关键词： 互联网   信息素养   教育  

摘要： 本文通过分析"互联网+"环境下信息的特征,并结合信息素养教育现状,提出其相应的策略,以期能够切实地提高大学生信息素养能力。

关键词： 大学生个人档案信息   云计算   信息安全   高校信息素养教育  

摘要： 我国高校应当对作为个人档案信息生产者的大学生进行信息素养教育,通过培养他们在信息管理和利用中所应具备的素质来引导他们维护信息安全。高校宜分层次地进行教育规划,以体现不同的安全要素在具体要求与重要性上的差异;进而分阶段地实施规划,以应对大学不同阶段里信息安全所面临的不同风险。我国应当将开展教育工作、完善高校信息管理组织建设、规制云数据平台营运者与利用者的行为加以有机结合。