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关键词： 交互式教学   信息素养   信息意识  

摘要： 针对新时代下传统交互式教学思想的不足,提出新的定义,并应用于信息素养教育中,探索新的可能性,以期解决信息意识弱化,信息能力不足的问题.结合教学经验及学生反馈将交互式教育思想应用于信息素养教育中,总结经验,开发新的教育模式.

关键词： 嵌入式   信息素养教育   新要求  

摘要： 本文介绍了信息素养及其发展,嵌入式信息素养的要求以及在国外的成功经验;分析了我国信息素养教育的现状和问题;最后介绍了本人在高职院校嵌入式信息素养的思考与实践.

关键词： 大数据   高校   图书馆   信息素养  

摘要： 信息素养教育一直是高校图书馆面临的一个重要课题.本文中,首先探讨了我国大数据环境下高校图书馆信息素养教育的内涵,基于内涵阐述了信息素质教育的重要性,最后提出了基于大数据的环境下,高校图书馆开展信息素养教育可采取的措施.对于高校学生的信息素养习惯养成来说,高校图书馆发挥着不可替代的重要作用.高校图书馆应该通过多种方式和渠道,完成提高学生信息素养教育的使命.

关键词： 信息时代   素养教育   高校图书馆  

摘要： 一个人的素养可以从多个方面体现,比如:知识量的储备,生活中的小细节.待人接物的习惯等等,肚子里有'墨水',才能在生活和工作上顺顺利利,遇事不慌不忙,沉着冷静.现在也步入了信息化时代,当代大学生的信息素养教育也尤为重要,是要重点培养的,不仅要从学习上进行指导,在生活上也要给予帮助,提升大学生的素养,做一个对社会有贡献的人,做一位文明人.本文就大学生信息素养的养成进行阐述.

关键词： 真实世界   信息素养教育   调研工作   创新方法学  

摘要： "真实世界"的研究方法属于循证医学范畴,是一项摆脱理想环境的大数据收集和评价工作。"真实世界"理念不仅对大样本量相关经验数据进行采集和分析,为信息素养教育工作提供有价值的经验证据,还根据不同的需求进行教育模式的改动,在对转变后成果收集评价的基础上进一步衡量教育质量,刷新了人们的教育方式和观念。"真实世界"的研究方法对信息素养教育相关大数据不断整理和分析,为未来信息素养教育教学工作提供了启示和思路。

关键词： 提高   计算机   网络信息   安全水平  

摘要： 本文基于素质教育这一要求,主要对现阶段我国高校信息检索课程的教学情况进行了详细的分析,而后结合相关的研究结果,总结并探讨了信息检索课程实践教学过程中常见的问题和阻碍,最后针对性地提出了自身的见解和思考,希望可为相关教师带来一定的启迪。

关键词： 高校图书馆   嵌入式   信息素养教育  

摘要： 介绍高校图书馆嵌入式信息素养教育服务的主要方式,分析并研究了高校图书馆围绕嵌入式信息素养教育的优势和模式, 同时指出目前高校图书馆嵌入式信息素养教育服务面临的机遇及挑战,以及保障嵌入式信息素养教育成效的措施.

关键词： 信息检索   “慕课”   慕课教学   高职院校  

摘要： "慕课"是Massive Open Online Course大规模在线开放课程,简称MOOCs。在移动互联网、MOOC平台技术及人才的有力支撑下,MOOC实践在世界范围内应运而生并得以持续发展。MOOC开放共享网络优质的学习资源为持续学习和终身学习创造了良好的学习体验平台,提供了良好的环境和丰富的资源来支撑学习质量。1高职院校《信息检索与分析》教学难点1.1教学模式陈旧,跟不上信息时代的脚步

关键词： 信息素养教育   大数据   基础教育   高层次教育  

摘要： 我国高校有必要借鉴欧美先进经验,在对教育功能进行科学定位的基础上,分基础与高层次两个阶段规划教育工作,进而分阶段设计教学内容和设置相应课程。为保障规划得以实施,高校还应采取相应的配套措施,譬如优化师资结构、增加实训环节在教学中的比重等。

关键词： 高中生物教学   稳态与环境模块   信息素养教育  

摘要： 在高中生物教学中渗透信息素养教育不仅顺应时代发展,同时也满足了人类进步需要,更符合我国普通高中生物课程标准要求。其意在提高学生探究能力及创新能力,端正信息态度,形成正确的人生观价值观。研究通过文献研究法探寻了信息素养教育的起源、国内外进展及相关概念的界定,通过问卷调查法了解高中学生信息素养现状,挖掘梳理人教版高中生物必修三《稳态与环境》模块中有关信息素养素材,在以人为本、循序渐进等原则的指导下,分别以课前导入、课堂渗透、课后作业为三大主导阵地进行渗透信息素养教育。而后为检验实践结果,研究进行问卷二次测验,结果如下:(1)随着计算机网络不断更新,人们对信息素养教育关注度逐渐增加,但大多居于医疗图书馆检索等方面,在生物学科中渗透较少。(2)在进行生物教学渗透前,高中学生的信息知识平均知晓率为37.12%,信息态度平均端正率为40.42%,信息技能平均形成率为53.22%。信息知识率最低,信息技能率相对较高。(3)人教版高中生物必修三《稳态与环境》模块中蕴含着大量有关信息素养教育内容,为生物教育教学实践提供绝对优势。(4)在高中生物教学进行渗透后,高中学生信息知识平均知晓率上升至38.15%,信息态度平均端正率上升至86.03%,信息技能平均形成率上升至55.73%。通过对实验前后数据进行配对样本T检验后发现:信息意识效果极显著(t=4.104,p<0.01)、信息知识效果显著(t=2.517,p<0.05)、信息能力效果显著(t=3.062,p<0.05)、信息道德效果显著(t=2.828,p<0.05)。根据以上数据可看出,在高中生物教学中渗透信息素养教育后,学生的信息意识及道德等均有显著性提高。由上可看出在高中生物《稳态与环境》模块中渗透信息素养教育是切实可行的。其不仅能够丰富学生的信息知识,同时还能够提高学生信息技能,端正信息态度,最终形成正确的信息道德观。在大数据的今天,信息素养已成为中国公民必不可少的素养之一,因此将其有效地渗透在生物教学中,不仅能提高学生创造力,同时也可以提高教师对于信息素养的重视程度,通过教师与学生的共同努力,最终真正实现生活与信息的紧密接合,发挥多媒体计算机网络在生产生活的中最大效益。