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关键词： 教育信息化   信息需求特点   新媒体时代   大学生信息素养教育   内外联动   信息素养培养模式   信息素养提升   当代大学生  

摘要： 通过分析教育信息化2.0背景下国内升大学生信息素养水平的途径。外高校大学生信息素养教育的现状,结合新媒体时代大学生信息需求特点及获取信息障碍,提出了当代大学生信息素养提升体系的构建是一项长期、持久的工程,需要通过校内外联动和资源整合引导,才能构建适应教育信息化转变要求的信息素养培养模式。

关键词： ChatGPT   信息素养   信息素养教育   高校  

摘要： 信息素养是当代大学生必备的核心素养之一,随着ChatGPT等大语言模型的发展与应用,对大学生的信息素养水平提出了更高要求。论文以ChatGPT为例,探讨其在信息获取、信息评估、信息组织与信息创造四方面产生的影响,并剖析ChatGPT对信息真实性评估、信息安全、信息伦理道德等方面所带来的挑战。高校在今后信息素养教育中应注重提升学生信息辨识与批判性思考能力、加强信息安全教育与培养信息道德等,以进一步提高大学生的信息素养,推动其适应数智信息化时代的发展。

关键词： 智慧时代   高校图书馆   信息素养教育  

摘要： 智慧时代,信息素养已成为人才素质的基本要素之一.高校图书馆作为学校的信息资源中心,是信息素养教育的主阵地.探讨高校图书馆驾驭广义信息素养能力、信息素养教育成效把控、信息素养教育吸引力几方面的困境,提出高校图书馆要通过建设一体化信息素养平台、全面合作的信息素养教育新格局、全员参与的信息素养教育团队及虚实共生的信息素养教育空间等路径,实现大学生信息素养教育.

关键词： 新媒体素养   本科生   学用互促   信息素养教育   培育模式  

摘要： 文章聚焦本科生新媒体实用技能素养培育,基于教学支架、元素养、小组合作学习理论设计以“学用互促”为特点的培育模式,以浙江大学图书馆i-Lab学生创新工作室为依托,开展“分组制”量体裁衣、“系列课程+实践应用”穿插结合、“老带新”合作学习等实践探索,并提出国内高校推广实施建议,以期为新媒体环境下信息素养教育的开展注入新思路,推动素养培育与学生成长互融互促的良性循环,亦为学生团队培育提供参考。

关键词： 嵌入式   信息素养教育   研究热点  

摘要： 文章梳理国外高校图书馆对信息素养教育的研究热点与发展趋势方向,以期为国内同行了解嵌入式信息素养教育提供参考。基于Web of Science数据库近10年发表的相关学术文献,对国外高校图书馆嵌入式信息素养教育的研究文献发表年、文献来源等方面进行分析,特别精选60篇文献详细阅读进行内容分析,总结信息素养嵌入不同学科领域的应用和策略,包括信息素养相关的基本概念、嵌入式课程的大纲设计、教学方法、教学成果评估等方面。

关键词： 高校图书馆   在线嵌入式教学   信息素养教育  

摘要： 文章结合多个实践案例,系统梳理了美国大学图书馆在线嵌入式信息素养教育的发展阶段、主要模式、发展趋势和主要问题,认为这些从大量实践中总结出来的经验教训具有重要的借鉴价值。文章建议国内高校图书馆在嵌入式信息素养教育在线化转型中要从以下几点入手来不断改进教学质量:注重加强教学支撑平台和在线教学资源建设;着力提高教学交付方式的有效性;发展多方友好关系推动长期合作模式的建立;培训适应在线嵌入教学的馆员梯队扩大服务供给,加强教学效果评估。

关键词： 突发公共卫生事件   信息素养   高等学校   图书馆  

摘要： 突发公共卫生事件尤其是持续时间长且影响范围广的情况下,其相关信息受关注度高、信息泛化现象严重,对公众信息处理能力和健康信息素养提出了极大挑战。文章对突发公共卫生事件下的信息特点和信息素养问题进行了分析,从资源优势、服务拓展、宣传培训、信息伦理等方面,面向突发公共卫生事件下的健康信息素养问题,探讨了高校图书馆开展健康信息素养教育的路径和措施。

关键词： 课程教学   研究生   信息检索与科技论文写作   教学改革   人才培养   创新  

摘要： 科技写作课程的改革旨在提升研究生在科技论文写作方面的综合能力,包括发现和分析问题、逻辑思维、写作表达能力以及科研创新思维等。通过精细化教学内容、混合式教学方法、经验分享以及改革考核方式,使研究生在实践中形成了独立的科研思维和创新的学术态度。课程改革为研究生提供了一个更加具有实践性、互动性和个性化的学习环境,有望培养出更多具备创新精神和实践能力的高素质人才。

关键词： 信息素养教育   高职院校图书馆   路径  

摘要： 信息素养(Information Literacy)的本质是全球信息化需要人们具备的一种基本能力,是对全球信息化的适应能力,它是人们面对海量信息,采用合理方式运用信息的能力。图书馆作为学校的文献信息资源中心,负责学生信息素养的教育工作,拥有专业的人员队伍和强大的文献资源,是学术科研和人才培养的专业学术性机构。而目前高职院校学生的信息素养教育发展现状差强人意,不能满足现代信息化大环境的新要求,优化现有的信息素养教育路径势在必行。通过分析信息素养的含义及高职院校学生信息素养教育的意义,针对高职院校学生信息素养的现状及信息素养教育薄弱的原因,深入探讨并提出了高职院校图书馆今后进行信息素养教育的具体实施路径,增强信息素养教育的宣传力度、优化信息素养教育的结构体系和促进信息素养教育内容的多元化。

关键词： ChatGPT   人工智能   高等教育   信息素养教育   AI素养   具身认知  

摘要： [目的/意义]随着人工智能技术的发展,以数智技术驱动高等教育创新已逐渐深入人心,ChatGPT为高等教育教学发展和教育生态重构带来了新的机遇和挑战。研究旨在将ChatGPT工具应用到高校信息素养教育教学过程中,以打造基于ChatGPT应用的高校信息素养教育人机协同教学范式,推动高校信息素养教育创新改革并提升课程教学效果。为数智时代人工智能工具在高等教育领域的应用研究和高校高质量信息素养教育开展提供参考。[方法/过程]通过对国内外相关文献进行梳理,在综述ChatGPT全球教育应用现状并揭示ChatGPT教育理论的基础上,结合当前高校信息素养教育教学问题,综合分析ChatGPT在高校信息素养教育教师教学、学生学习过程中的应用场景。同时开展实践教学对比,并通过“访谈+问卷”形式调查师生的教学满意度,以检验ChatGPT教学应用效果、总结教学问题、提出教学改进策略。[结果/结论]ChatGPT能有效促进高校信息素养教育创新、提升教学效果,师生对ChatGPT的教学应用也反馈良好。ChatGPT应用能有效提升教师的教学效率、创新教学内容、优化教学过程、改善教学管理,并能赋予学生更多的学习选择权,提升学习能动性,催生高阶思维和科研创新力。同时,ChatGPT应用也会引发工具滥用、知识误导、信息安全、知识产权等诸多问题。为此,我们要辩证看待ChatGPT的教学应用,一方面要积极推广和应用ChatGPT;另一方面,也要关注ChatGPT可能引发的各类风险,并制定前瞻性的教学管理政策和准则来规范ChatGPT应用,以充分发挥ChatGPT的教育功能,进一步推动高校信息素养教育教学改革。