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关键词： SPOC   教学模式   双平台  

摘要： 介绍了SPOC的概念及理论基础等内容,描述了信息检索课程教学模式的构建,对后MOOC时代SPOC模式的开展进行展望,引入了双平台的技术支撑模式。

关键词： “互联网+”时代   计算机基础与办公自动化   信息素养  

摘要： "互联网+"时代对大学生信息素养提出了新要求。高校针对提高大学生信息素养教育开设的课程主要是"计算机基础与办公自动化"课程,学生在学习该课程时普遍存在不重视、兴趣低、忘得快、不会用等问题。该课程的教学改革应遵循信息素养的教育规律,从信息素养意识、信息素养知识和信息素养能力3方面进行,构建教学目标定制化、评价标准精准化、课程建设模块化、知识内容碎片化、教学模式情景化等"五化一体"的信息素养教育教学模式。

关键词： 信息素养   元素养   案例分析  

摘要： 元素养是提升其他一切素养的素养,是对信息素养内涵的延升,是面向WEB2.0环境的综合素养。文章在分析元素养内涵的基础之上,结合文献调研,对美国高校元素养培养实践中元素养MOOC、徽章系统、数字故事、嵌入专业课程、新生馆员制度等经典案例进行分析,并为提升我国信息素养教育提出一些建议:构建信息素养教育标准体系、融入元素养核心理念、创新信息素养教育模式、建立信息素养评价体系等。

关键词： 翻转课堂   PBL   信息检索课   教学模式构建  

摘要： 随着信息技术的飞速发展,一些启发式、探究式教学方法如PBL、翻转课堂等开始逐渐应用于信息检索课程的教学中。本文从PBL和翻转课堂教学法的对比出发,认为将PBL和翻转课堂教学法结合起来,有利于将系统性和针对性有机融合,同时,分析并探讨了基于PBL的翻转课堂在高校信息检索课中教学模式的构建,以此来提高高校信息检索课的教学成效,不断培养学生的检索能力和信息意识。

关键词： 新媒体   信息素养教育   高校图书馆   信息伦理   信息评估  

摘要： 随着数字技术和信息技术的发展,媒体传播形态也发生了较大变化。通过对新媒体时代对信息素养影响的分析,剖析出从建立信息评价标准、采取分层次教学方式,倡导以学习者为中心,课程设置等方面探讨了新媒体时代下高校图书馆信息素养教育所采用的最优策略。

关键词： 全国高校图书馆   信息素养教育   沈阳师范大学   教育研讨会   《图书情报工作》   师范大学图书馆   中国科学院   高等学校  

摘要： 6月27—29日，由教育部高等学校图书情报工作指导委员会信息素养教育工作组主办，中国科学院大学图书情报与档案管理系协办，沈阳师范大学图书馆、《图书情报工作》杂志社承办的2018年全国高校图书馆信息素养教育研讨会在沈阳师范大学举行。研讨会以“从信息素养教育到创新素养教育”为主题。来自国内的20余位著名专家，以及来自全国26个省市的200多所高校图书馆的430位代表参加了会议。

关键词： 信息素养   信息素养教育   就业教育   就业能力  

摘要： 在信息化时代背景下,大学生就业指导工作迎来前所未有的挑战。信息素养教育与就业能力的正向作用关系,决定了嵌入信息素养教育的就业教育模式对于提升大学生就业能力、增强大学生就业指导效果、优化大学生就业模式、解决大学生就业难题具有重要意义。在嵌入信息素养教育的过程中,需分析其阻碍因素和关键因素,并对两者的关键业务进行分析和梳理,最后找出可行的路径。

关键词： 信息检索与利用   混合式教学   实践教学   改革  

摘要： 实践教学是培养学生实践能力和综合素质的有效途径,在巩固理论知识、培养学生动手能力和创新意识上发挥了非常重要的作用。文章基于石河子大学《信息检索与利用》课程混合式教学中实践教学的现状,以实践教学环节为主线,结合实践教学的特点,阐述了实践教学改革的缘由、做法、成功经验、存在的问题及建议,为今后进一步提升教学效果及同行更好地开展实践教学提供了参考。

关键词： 地方本科院校   信息素养教育   文献检索课   转型发展  

摘要： 地方本科院校学生信息素养水平不高,信息素养教育形式不够灵活、丰富,课程内容与学生需求脱节,学生主动性不足。应以人才培养定位为基础,结合信息素养教育的基础性地位和应用性特点,以大学生信息需求的阶段性为依据,重构地方本科院校信息素养教育体系,探索灵活适用的教育方式、方法。

关键词： 高校图书馆   信息检索课   创客教育   知识创新  

摘要： 知识创新是包括了知识的创造、转移及共享、应用的动态过程。无论知识的创造还是新知识的应用都脱离不了实践。实践对知识创新而言起着至关重要的作用。而知识的转移与共享在知识的创造和应用之间起着不可或缺的桥梁作用。基于知识创新的创客教育与信息检索课程融合的本质是通过实践对知识进行重构、共享、集成等知识含义层面的运算,在解决具体问题过程中螺旋式激发出新的知识,将创客教育和信息检索课程组成一个完整的有机整体,为信息检索课注入新的活力。因此,"实践、知识创新、共享"是创客教育与信息检索课程的共同本质也是两者融合的基础。利用SECI循环转换模式和知识创新场理论,构建创客教育与信息检索课程融合的模型,可以从支撑环境、知识主体以及教学内容和教学模式三个方面来扫清隐性知识和显性知识之间转化的障碍,有效推动隐性知识和显性知识的互动,为创客教育与信息检索课程融合探寻新的视角和路径。