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关键词： 信息检索   课程教学   教学改革   信息素养   课程实验  

摘要： 根据信息检索课程教学实际,从教学与实践相结合、丰富贴近学生学习和生活的教学内容、师生互动的教学方法,注重综合评价,建立完善合理的考核制度等方面,对知识经济和网络时代背景下的高校信息检索课程教学改革提出了对策及建议。

关键词： 翻转课堂   信息检索   文献检索   教材   课程  

摘要： [目的/意义]现代信息技术和信息环境的变化,给高等教育的发展带来机遇和挑战。信息检索课程教学中,通过翻转课堂教学与信息检索教材协调发展,可以促进信息素养教育改革的转型与升级。[方法/过程]通过模拟生活、学习和工作三大场景,联合利用模拟情景、人物、任务及教学四大方法,分析了翻转课堂教学与信息检索教材协调发展的实际意义和实践路径。[结果/结论]翻转课堂教学和信息检索课程可以通过同向协调和互补协调发展,促成信息检索教学目标的实现,真正提升学生的信息素养,实现教与学的全方位发展。

关键词： 信息素养教育   图书馆   创新发展  

摘要： 信息素养教育在当今世界各个国家来讲都十分重视,因为世界已进入信息时代,谁掌握了信息谁就赢得先机,所以信息素养教育就显得尤为重要.本文阐述了信息素养的形成,分析了我国公民信息素养的现状,提出了图书馆如何创新开展用户信息素养教育的策略.

关键词： 公共图书馆   未成年人   信息素养   信息素养教育  

摘要： 公共图书馆作为开展社会教育、开发智力资源的重要机构,承担着未成年人信息素养教育的重要任务.文章在梳理我国开展未成年人信息素养教育过程中存在的一些问题的基础上,指出公共图书馆开展未成年热信息素养教育的重要性,思考今后开展未成年人信息素养教育应注意的问题和策略,以期对公共图书馆开展未成年人信息素养教育提供参考.

关键词： 应用型大学   '双创型'人才   信息素养教育   图书馆  

摘要： 信息素养是'双创型'人才的必备素质之一,应用型大学想培养出色的'双创型'人才就应该开展信息素养教育.本文介绍了'双创型'人才具备信息素养的重要性和必要性,并简述了应用型大学通过在线开放课程、完善课程评价体系等方面不断完善信息素养教育.

关键词： 信息素养教育   嵌入式课程   财经英语   课程教学  

摘要： 信息素养是二十一世纪的核心技能,但我国的信息素养教育模式还不成熟.专业课程和信息素养教育整合的嵌入式课程模式针对性强,效果好.《财经英语》是一门基于内容的专业英语课程,尝试在高职《财经英语》课程中嵌入信息素养教学.专业教师和图书馆老师合作在课程准备阶段确定整合后的教学目标、教学内容和教学流程.采用PBL教学法在课程初期、中期和后期提出由浅入深的三个实际问题组织和引导学生在解决问题的过程中增强信息需求意识,提高获取资源、加工、组织和运用分享信息的自主学习能力和创新能力.加深专业知识的理解,构建新的知识体系.课程结束后通过师生教学评价和学习效果评价促进今后的教学实践.

关键词： 民办高校   信息素养   读者分析   教育  

摘要： 针对当前民办高校图书馆的信息素质教育的实际情况分析,探索民办高校信息素养教育的更多可行性。列举和分析东北师范大学人文学院在信息素养教育的一些实际做法。高校图书馆要明确自身在信息素养教育中的责任,发挥自身优势,发展教育职能,将大学生信息素养教育工作纳入服务范畴,这是图书馆创新发展的必然趋向。

关键词： 信息检索   教学改革   地方高校  

摘要： 文章通过分析高校信息检索课程的教学现状和存在的问题,结合我校信息检索课程应用型教学实践活动,从信息检索课程体系的构建、教学模式优化、教学内容更新、课外实践方式、课程考核等多方面进行有效的探索,旨在为同类院校开展信息检索课教学改革提供参考和借鉴。

关键词： 信息素养   教育   信息意识   信息道德  

摘要： 本文通过对国内高校信息素养教育的发展与变化的回顾,对发展历史进行认可的同时提出以下几点思考:高校信息素养教育主要应当有三大板块:信息意识教育、信息能力教育和信息道德教育三大方面,三者相互依存,不能单独存在。而对于信息活动过程中存在的不合理行为,本文主张从相关主管部门入手,加大对高校学生信息道德的教育,以此来提高我国高校信息素养的教育质量,使其更加完善。

关键词： 农业类院校   信息素养   信息素养教育  

摘要： 互联网的迅速发展,信息应用能力已经成为人们生存与发展的重要技能。大学生信息素养的提升,能够促进教育公平,甚至增强国家未来综合竞争力。涉农专业人才的信息素养水平是影响农村基层信息化水平的要素之一。调查研究农业类院校大学生信息素养,有助于了解当前农业类院校大学生信息素养现状,对改进农业类院校大学生信息素养教育乃至提高现代大学教育质量都有重要参考价值。本文借鉴和参考了国内外关于信息素养方面的研究成果,将信息素养分为信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个维度,制定了信息素养评价标准,设计了信息素养调查问卷。问卷调查采用了线下纸质填写和网上链接分享两种方法进行。通过项目分析、探索性因子分析和问卷预测修正问卷,分析问卷信效度,以提高调查问卷的有效性和准确性。除问卷调查外,还对少量学生进行了一对一半结构访谈,以减少大学生的主观因素对研究结果的影响,进一步完善了研究结果。基于对某农业类大学的涉农专业和非涉农专业(包括大一到大四年级及毕业生)的408名大学生问卷调查,以及4名学生的一对一访谈,研究发现:(1)该校大学生信息素养总体处于中等水平。其中各维度参差不齐,4个维度中,信息知识水平最高,信息道德水平最低。(2)大学生信息素养因所在年级、英语水平与专业类别不同而存在差异:(1)从大一年级到毕业生阶段,学生的信息素养逐步提升,且毕业生与在校生的信息素养有极大差异;(2)大学生的英语水平与其信息素养呈正相关;(3)不同专业类别的大学生的信息知识存在显著差异,主要表现在专业信息知识、搜索引擎、网页制作软件和基本程序语言方面;(4)非涉农专业的学生在信息能力和信息道德上高于涉农专业学生,在信息意识和信息知识方面的发展水平相当。(3)本研究和同类信息素养研究的比较中有类似发现,即当今农业类院校大学生存在信息意识不强、信息知识不足、信息能力偏低、信息道德缺乏等问题。除此之外,分析原因为大学生自主学习意识不强、院校信息素养氛围不浓厚和院校信息素养课程教育设置不合理。最后,基于调查分折结果,提出了加强农业类院校大学生信息素养的若干策略。