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关键词： 信息素养   夏令营   安徽省   高校图书馆  

摘要： 信息素养是信息时代学生的必备素质。夏令营作为一种社会实践活动,是实施信息素养教育的有效途径。文章基于五年来安徽省高校研究生信息素养夏令营的实践经验,对信息素养夏令营模式进行研究和探讨,并总结了几点体会。

关键词： IL-HUMASS   信息素养教育   图书馆教育  

摘要： 信息素养是人们适应信息社会的能力,是信息意识、信息知识、信息能力和信息道德的综合反映,而高校图书馆则肩负着大学生信息素养教育的重要职责。为了更全面地了解高校信息素养教育的现状,为今后建立完善的教育模式提供依据,研究借鉴了西班牙学者提出的IL-HUMASS调研法,并结合教学大纲、专家意见、学术文献等,制定了信息素养问卷调查表,同时以西南林业大学为例,从自身学习情况、检索偏好与利用情况、信息素养教育情况3个方面对大学生的信息素养现状进行了调研,并通过统计分析,初步建立了适合该校的信息素养教育模式。

关键词： 高校图书馆   信息检索课   信息素养教育   慕课化教学   文献检索课  

摘要： 文章运用文献调研法,对我国高校图书馆利用慕课开展信息素养教育的情况进行梳理,以反慕课理论和媒体选择定律为依据,对信息素养慕课化教学进行课程设计,提出通过虚实结合、游戏闯关、通关结课等方式进行教学。

摘要： 在信息时代下，信息素养是每个人都应具备的最基本的生存能力。基于此，本文浅要介绍了信息素养的内涵，分析了培养高职学生信息素养的重要意义，并分别从定期举办图书馆资源利用的相关讲座、服务对口专业，实施业务的打包和推送、评价信息素养教育的实际效果以及不断提升馆员的服务质量以及信息素养等方面，提出高职图书馆促进信息素养教育的策略。

关键词： 信息素养   元素养   核心素养   阈值概念   学科大概念   跨学科  

摘要： 互联网、大数据、云计算、虚拟现实与人工智能等技术的迅猛发展,使得人们所处的信息环境发生了新的变化。与之相适应,信息素养被赋予了新的内涵,成为一种跨学科素养,信息素养教育亟待转型。运用历史发生学方法探查信息素养教育发展的脉络,信息素养教育经历了图书馆学与教育学交叉融合发展过程。信息素养的内涵从传统的强调信息本元拓展至多元融合,聚焦关键素养与关键概念研究,信息素养教育路径从"以工具为载体"转向"以数据为基础"。为此,应提出信息素养教育的新策略,包括:架构整合元素养与核心素养的信息素养结构、建立阈值概念与学科大概念间的映射图谱、开展场馆与课程的跨学科融通学习等。

关键词： 循证思维   护理人员   信息素养   教育  

摘要： 目的了解本院护理人员信息素养现状,为制定护理人员信息素养教育提供依据。方法采用信息素养问卷调查及数字化图书馆平台用户使用数据挖掘,问卷从护理人员信息意识、信息知识、信息需求及信息能力四个维度分析护理人员信息素养现状。结果护理人员信息素养水平不高,表现为信息意识不强,信息知识缺乏,信息能力有待提高。结论引入循证医学理念,构建三维一体信息素养培训是提高护理人员的信息素养有效途径和方法。

关键词： 信息素养   教育内容   实施策略   工程硕士   产教融合  

摘要： 工程硕士是"产教融合"的研究生培养教育形式,其信息素养教育有自身的特点和规律。对工程硕士信息素养现状的调查分析表明,工程硕士信息素养教育应当进行内容重组,构建融合专业的信息意识、契合实践的信息知识、嵌入职业的信息能力、联系实际的信息伦理教学内容体系。其实施策略包括培养单位、教师、用人单位三个层面。

关键词： 信息素养   城市高中生   信息素养教育  

摘要： 随着信息时代的到来,信息素养日益成为人们关注的话题,如何提升学生的信息素养水平这一问题更是在学界引发激烈讨论。城市高中作为大学的“预备役”,高中生自身的信息素养水平与他们在进入大学之后能否更好地进行学习和研究密切相关。由于城市高中生在城市中长大,对他们信息素养水平的调查,相较于农村地区的高中生来说,更具有研究的价值。因此,对我国西部某市的高中生进行问卷调查,意在探究城市高中生信息素养水平及影响因素,并提出有效的信息素养提升策略。

关键词： 第二课堂   实践学分   信息素养教育  

摘要： 第二课堂实践学分制度的实施让更多的大学生认识到提升综合素质的重要性,同时让图书馆在利用第二课堂开展信息素养教育中掌握了更多的主动权。对天津美术学院图书馆利用第二课堂开展信息素养教育实践的一些思考,旨在提示各高校馆能抓住机遇,利用第二课堂实践学分制度充分发挥图书馆服务育人作用,积极开展相关服务,并在建章立制、平台建设、服务内容等方面不断完善,助力学生素质的全面提升。

关键词： OBE理论   成果导向   医学信息检索与利用  

摘要： 针对目前医学信息检索与利用课程教学过程中存在的教学目标脱离实际、教学内容枯燥乏味、教学手段单一等问题,从以成果为导向的OBE理论入手,对课程教学目标、教学内容、教学手段以及教学评价等方面进行创新式探索,以期提高医学生综合素质及人文素养。