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关键词： 翻转课堂   抛锚式教学   程序性知识   文献信息管理   高校文检课  

摘要： 结合安徽师范大学传统教学模式,针对化学文献检索课中的程序性知识教学效果不理想的现状,文章从知识分类的角度构建了程序性知识的“抛锚式翻转课堂”教学模式。通过课前微视频“一次抛锚”,课中“二次抛锚”和“三次抛锚”等方式,引导学生在程序性知识学习的三个阶段建构知识,课后利用综合性评价对实施效果进行分析与反思。随着教学的展开,发现该模式能充分调动学生的学习兴趣,促进学生将静态的知识转化为动态的技能,学生的自主学习能力与合作学习能力也得到提高。

关键词： 公共图书馆   公开课   数字图书馆推广工程  

摘要： 基于新媒体时代给图书馆信息素养教育工作带来的挑战和机遇,选择高校图书馆官方微信作为新形势下信息素养教育研究的切入点,对目前国内高校图书馆微信平台的服务内容和方式进行调研。介绍了东北大学图书馆官方微信平台开设的"微圕学堂"栏目的实施背景、现状、创新点与成效等,以期为相关研究和服务开展提供有益参考。

关键词： 新生代农民工   信息素养教育   公共图书馆  

摘要： 本文从新生代农民工的实际需求出发,以杭州市图书馆为例,从教育理念、教育内容、合作机制、教育方式等方面构建面向新生代农民工的信息素养教育体系,以期为新生代农民工进行信息素养教育提供借鉴。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   消费者行为模型  

摘要： 以四川师范大学图书馆为例,将消费者行为模型引入到信息素养教育的建设中,将传统的“以教学为核心”转变为“以学生为中心”的教学模式,探索信息素养教育的新模式。

关键词： 移动互联网   移动信息素养   信息素养  

摘要： 在移动互联网环境下,人们的信息搜索行为方式也逐步发生变化。本文通过网络调研法及文献调研法,充分比较分析了传统信息素养与移动信息素养的异同点,提出移动信息素养教育的必要性和迫切性,并根据现有移动素养教育现状提出了以用户需求为主体(一体),教学形式和教学内容为两翼支撑(两翼)的'一体两翼'移动信息素养教育对策。

关键词： MOOC   信息素养教育   高校图书馆  

摘要： 当前MOOC的发展蔚为壮观,但也暴露出不少问题:教学质量不高、辍学率高以及投入与产出不成比例等,尤其是居高不下的高辍学率更是严重阻碍其持续发展。作为高等教育辅助者的图书馆有责任采取一些措施解决存在的问题:降低MOOC的高辍学率、创新教学方法并强化MOOC与传统教学模式的融合、加强身份验证和反作弊、组建专业的教师团队和助教团队、寻求政策支持和协同发展。参考文献7。

关键词： 大数据时代   高职学生   元素养  

摘要： 大数据环境下,针对我国高职教育教学特征及现行高职生信息素养教育体系的不足,基于元素养教育的内容、要求,文章尝试整合高职生元素养生培育资源,针对3个年级学生采取不同教学内容、模式,旨在更新和完善我国高职院校现行的信息素养教育体系。

关键词： 多屏互动   用户教育   信息素养   教学改革  

摘要： 多屏互动是传媒业新型媒体传播方式,将多屏互动理念引入到用户信息素养教育体系中具有重要意义。从基础设施、网络互联系统、资源获取系统、可视管理系统、实时互动系统等方面分析了多屏互动系统的构建环境,构建了多屏互动环境下用户信息素养教育体系。

关键词： 支持服务体系   高校图书馆   成人教育   问卷调研   《文献检索》课   继续教育学院   教学科研工作   信息素养教育  

摘要： 成人教育是高等教育中一项重要的组成部分,目前国内不少高校都设有继续教育学院以满足社会对成人教育的需求。图书馆是高等学校的重要组成部分,一直有力地支撑高等学校的教学科研工作,其馆藏资源和服务是学生完成整个课程学习和毕业论文的重要支撑,而与之相关的信息素养教育将有助于学生一生的学习和工作,这与我们成人教育的理念是非常符合的。为此,大部分高校也专门针对成人教育的学生开设了《文献检索》课,收到了一定的效果。但是就目前情况来看,仍然因为一些主客观原因使教学效果不能达到非常理想的程度,诸如图书馆资源与服务的全面利用,面授课程的形式设计等。

关键词： 翻转课堂   雨课堂   信息素养   信息检索课  

摘要： [目的/意义]教育模式正在面临一场学习技术与教学深度融合的大变革,积极采用先进的教学手段,是传统课程改革和提升的必由之路。通过对基于雨课堂开展科技信息检索课程翻转课堂的教学实践进行总结,旨在为同类型信息素养教育课程教学提供参考。[方法/过程]采用实证研究法,从教学技术选择、教学目标定位、学习时间设计、学习资源设计、练习题设计、课堂活动设计等方面介绍课程教学设计要点;通过问卷调查法,对课程效果进行评估。[结果/结论]课程实施强化了课程的实践应用目标,调动了学生参与积极性,加强了师生互动,丰富了学习形式,培养了学生自主学习能力和团队合作能力,取得了良好的教学效果。