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关键词： 聚类分析   高校图书馆   信息素养教育  

摘要： 在信息化时代背景下，信息素养已成为个人终身学习与社会发展的核心能力之一。随着高等教育规模的不断扩大与信息技术的快速发展，高校图书馆在信息素养教育实践中发挥着不可或缺的作用，同时面临着诸多挑战。如何优化信息素养教育模式，以提升教育质量与成效，成为高校图书馆研究与实践的重要课题。基于此，本文立足聚类分析视角，结合高校图书馆信息素养教育实践，提出面向差异化需求的分层教育策略，以期为高校图书馆开展精准化信息素养教育提供理论依据与实践路径。

关键词： 嵌入式   信息素养   创新路径   教学改革  

摘要： 信息素养教育是高等教育各专业课程体系的前提和基础。为适应数智时代的人才培养要求，须重视学生的信息素养的培养，将知识传授、专业学习与学生综合素质及价值引领进行深度融合。本文将基于重新整合的信息素养能力内涵定义，在遵循信息素养教学目标与专业课程教学目标一致性的基础上，对日语专业课程商务日语教学内容进行信息素养与学科知识进行高度融合，更新教学方法和教学流程，构建信息素养教育嵌入日语专业课程教学创新实践教学范式。本次研究为针对信息素养教育与专业课程的融合提供创新实现路径，更全面、有效地提高大学生信息素养，促进创新意识以及自律意识的养成，培养符合数智时代要求的高素质外语人才。

摘要： 随着全球迈入知识经济的新纪元，我国高校将培养具备创新精神的高质量人才定为改革的核心目标，符合高等教育发展高质量人才的标准，是实施“科教兴国”战略的关键。在目前教育环境中，关于信息素养的教育存在一些不足，使得高校在满足国家对人才培养目标的要求方面显得力不从心。在全球化经济的背景下，提升大学生信息素养是高等教育培养人才的根本目标，同时也是推进科教兴国战略的关键。高校应刷新教学模式，深化课程改革，创新教育理念及内容，培养创新型人才。创新人才培养是涉及多方面的系统工程，高校应基于创新型人才特点，完善高校信息素养教育模式，促进高校学生的全面发展。

关键词： 协同进化理论   信息素养教育   学科专业   融合   优化路径  

摘要： 文章在阐述信息素养教育与学科专业融合的理论基础上,从目标协同、内容协同和方法协同等方面对两者融合的实践基础进行了详细分析,从学科专业课程、信息素养教育和科学研究服务等维度阐述两者融合的基本模式,最后着重从整合数据资源、搭建服务平台和打造专业团队等层面探讨了两者融合的优化路径。

关键词： 信息素养教育   先进制造技术   机械优化设计   机械制造技术基础  

摘要： 机械设计制造及其自动化专业课程随着行业技术的不断进步而需不断地更新和扩充授课内容,这与有限的教学课时产生了冲突。此外,国内高校学生的信息素养能力普遍较弱,这进一步增加了系列课程的授课难度。针对这些问题,本文提出通过增强学生的信息素养教育活动来提升他们的信息素养能力。以《先进制造技术》《机械优化设计》和《机械制造技术基础》课程为例,探讨信息素养能力对授课质量的影响。

关键词： AIGC技术   信息素养教育   AI素养   机器学习  

摘要： AIGC技术在辅助论文写作中的应用受到广泛关注。文章以信息素养教育领域的论文引言为研究对象,通过对比96篇论文的作者撰写引言与文心大模型生成的引言,利用机器学习分类方法和内容分析技术,深入探讨了两者在语言表达、逻辑结构等方面的异同。对比分析了学者撰写内容与文心一言大模型生成内容的差异性。研究发现大模型生成的引言与学者撰写的引言在语言表达、逻辑结构、信息准确性等方面存在一定相似性,但文心大模型生成的内容在句式变化、深度描述和引用权威性等方面仍有不足。AI工具在辅助论文写作中具有潜力,但学者仍需具备一定的AI素养能力。图书馆作为信息素养教育的重要基地,应加强对读者AI素养的培养,提高其对AI工具的认知水平和伦理意识。

关键词： 社会功能   图书馆   社区   信息素养教育  

摘要： 本文从社会功能视角出发,探讨了图书馆与社区信息素养教育的融合模式。文章首先分析了社会功能视角下的图书馆与社区的关系演变,从小主题(精细化教育的实践)、短时间(高效能教育的探索)和融媒体(多元化教育的实现)三方面探讨了图书馆与社区信息素养教育融合的特点表征,并以湖南图书馆为例,详细描述了通过空间融合、资源融合和服务融合构建融合模式的实践,最后提出了以人为本的优化调整、线上线下的技术赋能、跨界合作的服务创新和树立品牌的文化引领等创新路径,以推动社区信息素养教育的发展。

关键词： 信息素养教育   课堂互动   AI技术   新路径  

摘要： 本文从信息素质教育的角度出发,讨论了AI技术在课堂交互中的应用现状、面临的挑战和对策。分析表明,虽然AI技术在促进课堂交互与个性化学习方面有巨大的潜力,但目前仍存在着教师技术能力不足、学生参与度与主观感受的缺失、技术与教学内容的整合不足的问题。为此,本文提出构建综合师资培训和支撑体系、设计面向学生的交互式AI应用程序,并构建技术与教学内容相结合的实践框架。本研究的目标是提高教师的科技应用能力,加强学生的参与感与学习经验,促进AI技术与教学内容的有效结合。

关键词： 核心素养   计算思维   信息素养教育   必备技能   数字化生存   信息科技教学   义务教育   新课标  

摘要： 随着科学技术的革新与发展,数字化生存已然成为常态,社会的进步推动了教育理念的创新,在当前的社会背景下,信息素养教育已然成为教育教学的重要组成部分,也是新时代所需高素质人才的必备技能。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)明确指出,信息科技的核心素养由信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任的综合四个维度组成。计算思维作为核心素养的重要组成要素,包括抽象、算法、评估、概括、分解等多种思维方式,不仅能够提高学生掌握信息科技的能力,还是学生学习和生活中必不可少的思维方式。

关键词： 课程信息素养   信息素养教育   教学模式  

摘要： 依据课程信息素养的本质,从解决图书馆教学人员短缺、促进学科教师专业发展、提高教学效果和扩大受教育面、增强学生学习自觉性等方面,阐述实施课程信息素养的必要性。同时,从建构主义学习理论、情景学习理论和美国高校信息素养教育TTT教学模式的实践等方面,阐述实施课程信息素养的可能性。无论是作为一种教育理念,还是作为一种教学模式,课程信息素养在高校信息素养教育中都值得大力研究和推广。建议我国高校从更新观念、提升学科教师信息素养教育能力、配备丰富的信息素养教育教学资源、坚持统筹联动等方面出发,推动课程信息素养的有效实施。