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关键词： 新型冠状病毒肺炎   电子健康信息素养教育标准   适用性   对策  

摘要： 由于新型冠状病毒肺炎(COVID-19)疫情出现全球大流行,为了避免交叉感染以及响应国家"宅在家"的号召,大众对于在线问诊、在线查询并获取健康信息等需求大幅增加。便于满足前述信息需求,公众需要具备电子健康信息素养。基于此,本文首先梳理国内外关于电子健康信息素养的理论与实践研究。其次结合美国国家健康教育标准的具体内容进一步分析在新型冠状病毒肺炎疫情中,公众可通过其中的8条标准,筛选出的42条指标来加强公众对权威可靠可信信息资源的获取和使用。最后结合中国国情,讨论在重大公共突发卫生事件中提高公众电子健康信息素养能力的对策。

关键词： 嵌入式信息素养教育   高校图书馆   特性   实践模式  

摘要： 作为现有图书馆开展嵌入式服务的实践新框架,嵌入式信息素养教育以其独特的理念和路径引领信息素养教育的未来及发展趋向。通过回溯、比较和分析,文章全面系统阐明嵌入式信息素养教育提出的时代背景、科学内涵、主要特性以及五种典型实践模式。基于对现有高校图书馆嵌入式信息素养教育实践案例的检视和反思,面向未来,要全方位拓展嵌入式信息素养教育的新内涵新形式,以此提高嵌入式信息素养教育的整体质量和水平。

关键词： 健康素养   公众健康信息服务   医学图书馆   图书馆危机管理  

摘要： 突发公共卫生事件下,及时准确地提供权威可靠可信的公众健康信息服务是医学图书馆开展公众健康信息素养教育最直接有效的方法。本文从分析公众健康信息甄别障碍及成因的角度入手,指出健康信息素质教育在突发公共卫生事件中具有提升公众健康信息甄别能力的意义。其次论述医学图书馆开展公众健康信息素养教育的优势。根据4R危机管理理论,将医学图书馆在突发公共卫生事件下的公众健康素养教育任务划分为减震期、储备期、反应期和恢复期4个阶段。最后从危机管理反应期角度,以中国医学科学院医学信息研究所/图书馆为例,分析其在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间开展的公众健康信息服务举措及满意度调查,发现公众对于其提供的健康信息真实性、健康信息有用性、健康信息系统安全性和服务专业性满意度较高,在健康信息及时性、系统响应速度、个性化服务、公众知晓度方面还需进一步提升。

关键词： 学科知识服务   信息素养教育   嵌入  

摘要： 随着时代的发展,高校图书馆迫切寻找传统角色转型途径,开展学科知识服务成为多所高校图书馆的发展方向和奋斗目标。由于人力资源多重限制,我校图书馆在开展学科知识服务时,面临既有角色固化、未成规模体系、服务水平较差、标准难以参照等诸多障碍。尝试借力信息检索课,视学生为服务对象,将学科知识服务嵌入本科信息素养教育中,以期实现"服务"延伸、"学科"拓展、"知识"再塑。

关键词： 雨课堂   奥尔堡PBL模式   化学信息检索   教学改革  

摘要： 针对化学信息检索教学存在的主要问题,设计基于"雨课堂+奥尔堡PBL模式"的教学改革方案,并在许昌学院制药工程专业中予以实施,通过问卷调查和过程性评价检验教学改革效果。结果表明,在化学信息检索课程中引入"雨课堂+奥尔堡PBL模式"后,学生的信息检索能力、学习兴趣和学习效率等得到显著提升,教学满意度高达92.5%。

关键词： 信息素养   独立学院   图书馆教育  

摘要： 信息时代,信息素养教育一直是学校图书馆的重要工作.本文以苏州理工学院图书馆为缩影,在对该图书馆信息素养教育的现状及困境分析的基础上,设计了包括大学生前期的信息意识启蒙,中期的信息技能提高和后期的信息辅导三阶段的信息素养教育体系课程,用以适用于大部分独立学院图书馆的信息素养教育.

关键词： 信息素养   积分制   图书馆  

摘要： 针对高等学校图书馆开展信息素养教育的现状及存在的问题,提出利用积分制统筹图书馆信息素养教育工作,经过绘制信息素养地图,规划信息素养课程,用积分制综合考量学习效果的方式,鼓励大学生根据所处的学习阶段、自身兴趣爱好来浏览信息素养地图,选修信息素养课程,在积累课程分数的同时提高信息素养。

关键词： 创客教育   信息技术课程   创新教学模式  

摘要： 创客教育是时代发展的重要产物,其以学生的学习兴趣为基础,实现创客文化与学科教学融合,借助数字化工具倡导团队协作和创新思考。随着互联网发展和创客教育的发展,初中信息技术教师需要发挥创客教育的价值,用创客教育的理念培养学生动手实践能力,以新颖的教学模式和思路培育高素质的信息技术人才。基于此,文章作者结合个人的教学经验分析创客教育的特点、创客教育模式下的信息技术教学变化,探究对初中信息素养教育内容的策略,供初中信息技术教育工作者参考。

关键词： 信息素养   生物学教学   信息能力  

摘要： 随着信息社会的发展,学生的信息素养正成为新的核心竞争力,信息教育改革势在必行。要在中学实现信息素养教育,除了开设信息技术课程外,还要将信息素养渗透到不同学科教学中,与实际教学紧密联系起来。高中生物学教学中融入信息素养教育不仅是时代发展的需求,也符合新课程标准的内容。