课题小组 更多>>

关键词： 线上线下   教学模式   信息素养   教学  

摘要： 线上线下混合教学模式是一种新型教学模式,其在“互联网+”背景下产生,该模式具有“以学生为中心”的优点,可以实现“个性化教育”。本文通过对线上线下混合教学模式在信息素养教育教学中优势的分析,结合实际,提出了该方法在信息素养教育授课中的具体应用,以期能为信息素养课程改进教学方法提供助益。

关键词： 信息素养   信息技术   教学设计  

摘要： 本文以人教版信息技术七年级上册《获取与处理多媒体素材》一课的教学设计为例,论述面向信息素养的培养目标,建议教师在创设的情境中导入新课、在任务活动中解决问题、在作品汇报中实施多元评价,以突出学生的学习主体性、发展学生的创新思维以及提升学生解决实际问题的能力。

关键词： 群智   信息检索   资源建设   共建共享  

摘要： 针对教学资源内容建设不足、师生共享机制不完善等问题,为高校《信息检索》课程资源建设提供一种全新的方法,为高校其他公共课程的课程资源建设提供改进思路和方法,基于群智理论,借助Gitee平台,构建一个《信息检索》课程资源共建共享平台,以实现课程资源的共建共享,这种方法可以有效地解决以往课程资源内容建设不足的情况,充分调动群体的智慧,发挥群体的优势,为信息检索课程的教学提供更好的支持。

关键词： 新冠肺炎疫情   信息素养教育   高职院校  

摘要： 新冠肺炎疫情下,自主学习成为高职教育的新常态,面对当前高职院校学生信息意识不强、检索技巧不足、信息素养不高等问题,提出加强信息素养教育的策略,促进高职院校学生信息素养能力提升,增强高职学生自主学习能力和就业竞争力。

关键词： 用户赋能   信息素养   动力机制  

摘要： 人类社会步入"赋能时代",用户在信息素养教育场域的角色正从"获能者"向"使能者"转变,对用户价值的理解正从"服务用户"视角到"用户赋能"视角转变。以服务用户信息素养教育-用户参与信息素养教育-用户卷入信息素养教育-用户信息素养涌现-用户赋能信息素养教育的运思逻辑阐述基于用户视角的图书馆信息素养获能格局演变,展示用户之于信息素养教育由被动性获能到主动性觅能再到能动性赋能之现实关系的转变,对用户之于信息素养的教育现实逻辑支撑、消减专业霸权、完善教育结构、构筑教育新境脉等赋能作用机理进行解析,构建用户赋能图书馆信息素养教育的内生动力机制模型,以期为相关研究提供参考借鉴。

关键词： “互联网+”   信息检索课程   SPOC教学模式  

摘要： 随着"互联网+"概念的提出及逐步深化,传统高校教学迎来了全新挑战。在此背景下,高校信息检索课程通过积极探索和创新,引入SPOC教学模式促进教学改革的深入,但是许多教师对这种教学模式不够熟悉,导致在实际应用中出现了较多问题,难以充分发挥SPOC教学模式的作用。基于此,该文首先对SPOC教学模式的内涵做简单概述,然后分析SPOC教学模式的特点,最后结合"互联网+"背景下的实际情况,提出高校信息检索课程SPOC教学模式构建的策略,为今后的课程建设和发展提供借鉴。

关键词： 元认知   创新素养   信息素养教育   高校图书馆  

摘要： 当前的创新素养教育偏重于信息检索技能训练,缺乏创新意识引导与系统性教学。在分析创新素养内涵与主要要求的基础上,以元认知为核心理论,结合相关案例,总结高校图书馆创新素养教育的开展路径。指出高校图书馆需要充分了解学习者的元认知知识与体验,深挖教育内容、转变教育方式,发挥学习者的自主性和创造性,最终培养学习者的创新品格和能力。希望为优化创新素养教育方式,在整体上为创新素养教育发展提供参考。

关键词： 包头医学院   内蒙古科技大学   信息检索课   线上教学   SWOT分析   正常生活秩序   信息技术   暴发流行  

摘要： 2020年初,新型冠状病毒突然暴发流行,打乱了人们的正常生活秩序,全国大中小学2020年春季学期延期开学。对于高校而言,一场信息技术与学科教育有机融合的教学模式徐徐展开[1]。内蒙古科技大学包头医学院根据教育部及内蒙古教育厅的要求,积极响应,迅速制定《关于2019-2020学年第二学期开学阶段本专科教学工作安排的通知》,按照通知要求,图书馆信息检索课开展了有计划、有目标、有秩序的线上教学工作。

关键词： 新工科   信息素养   高校图书馆  

摘要： 以普渡大学图书馆为研究对象,通过网络调查、实地调查、邮件咨询、电话咨询等方法,结合"5W"理论,从信息素养教育主体、教育客体、教育内容、教育方式、教学评估5个方面分析美国高校图书馆信息素养教育成功案例,为我国高校图书馆开展新工科背景下的信息素养教育提供建议。