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关键词： 信息素养教育   培训服务   研究院所   科研用户  

摘要： [目的/意义]总结中科院文献情报中心面向科研一线开展的信息素养教育实践,为科研信息素养教育提供最佳实践案例。[方法/过程]从服务网络、内容体系、师资队伍、服务平台、服务形式、宣传渠道等方面总结面向研究所科研一线的信息素养教育实践探索。基于疫情与后疫情时期的探索实践,并通过问卷调研分析专家意见,提出科研一线信息素养教育发展新策略。[结果/结论]未来要形成实时沟通需求的长效化机制,并通过有效激励、开放合作和探索众筹等措施,促进科研一线信息素养教育进一步创新发展。

关键词： 高校图书馆   微课程   微视频   信息素养教育  

摘要： [目的/意义]旨在为高校图书馆信息素养教育微课程建设提供参考。[方法/过程]选取42所"双一流"建设高校图书馆作为调查对象,分别对图书馆网站、微信公众号及其他媒体发布的信息素养教育微课程进行调查,从新生入馆教育、讲座培训及文献检索课3种教育途径着手,对信息素养教育微课程内容进行归类分析,力图构建微课程助力信息素养教育模式。[结果/结论]高校图书馆应打造信息素养教育微课程团队,通过建立信息素养教育微课程联盟,构建信息素养教育微课程平台,全方位提升学生信息素养能力,助力学校"双一流"建设。

关键词： 医学图书馆信息检索   PICOS   教学  

摘要： 本文将PICOS引入医学图书馆信息检索教学中,通过对比分析其与传统检索的优劣,发现利用PICOS更有利于用户在检索过程中发挥自身主观能动性、提升参与度和创新性,检索效果更明显,是一种值得推广的适合医学图书馆信息检索教学的方法。

关键词： 澳门大学图书馆   SWOT分析   信息服务   文献咨询服务   信息素养教育  

摘要： 图书馆由于提供各种类型的服务来促进用户的阅读、科研能力,无论是在日常生活还是学术科研领域都有着无可替代的位置。澳门大学图书馆作为澳门最大的图书馆也是如此。本研究致力于探索澳门大学图书馆的文献咨询服务和信息素养教育的质量和效率,同时对两项服务的有效性和效率进行评估。文献综述部分讨论了参考服务和信息素养教育的研究文献以及模型方法和指标。为了更深入地评估其服务质量以及考察关键事件响应情况,本文在新冠病毒暴发期间以邮件形式咨询澳门大学图书馆的参考文献服务,并比较在用户使用服务质量框架前后的期望和感受。基于澳门大学的公开数据,本文使用SWOT模型和质量绩效模型(QAP)对选定的服务进行分析,根据分析结果提出一些与服务改进有关的建议。对于将来涉及大学图书馆服务评估的研究,研究人员可以考虑采用本报告中应用或提及的分析模型和框架。

关键词： 高校图书馆   信息素养   信息素养教育   信息素养课程  

摘要： 文章基于教育部高校图工委事实数据库中的数据,对我国前“211工程”建设高校图书馆信息素养教育的课程建设进行分析研究。针对目前的信息素养教育现状,文章提出在当下的信息素养教育中,应加强信息素养特色化、专业化建设,充分开发利用现代化信息技术,创新改革信息素养教学方案。

关键词： 信息素养教育   研究热点   可视化分析  

摘要： 利用文献计量软件CiteSpace绘制2010年至2019年信息素养教育研究领域的作者分布图谱、机构分布图谱及关键词网络图谱,通过可视化分析,得出研究热点与前沿,为信息素养教育提供发展方向。

关键词： 军校   图书馆   信息素养教育  

摘要： 军队信息化建设是新军事领域革命对军队现代化建设提出的一个新要求,军队院校目前的信息素养教育与这一新要求还有一定差距。文章重点分析了军校在信息素养教育中存在的问题,结合图书馆的实际,阐述了军校图书馆在学员信息素养教育中所应发挥的作用。

关键词： 翻译专业   信息检索   教学方法  

摘要： 大数据时代,人们每天都要跟信息打交道,对于翻译专业学生而言,掌握处理信息的方法非常重要,这不仅能够拓宽自身知识范围,提高翻译能力,同时还能够在遇到问题时快速解决问题。本文通过分析翻译专业学生对信息检索的掌握情况,发现翻译专业学生的信息素养不高,信息检索能力不够,这些都会影响到学生的翻译能力。同时指出信息检索能力是当代翻译专业学生必须具备的能力之一,面向翻译专业开设信息检索课程很有必要。最后对翻译专业信息检索课程的教学方法进行了阐述。

关键词： 信息检索   优化方向   教学改革  

摘要： 信息检索课程对我国高校学生的信息素质培养具有重要作用。该文分析了信息检索课程传统教学中存在的问题,结合我院新能源科学与工程专业的课程建设,探讨了信息检索课程的优化方向,分析了教学中的创新举措,为信息检索课程的教学改革提供了方案。

关键词： 高校图书馆   信息素养教育   实践与探索  

摘要： 1974年美国信息工程协会主席保罗.泽考斯基首次提出信息素养这一概念,并将其定义为利用大量的信息工具及原始信息源使问题得到解答的技术和技能。具有信息素养的人,能够在需要时识别、查找、评价和有效使用信息。信息素养的内涵包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德四个方面。其中信息意识关注的是信息的敏感度,信息知识指信息的选择能力和判断能力,信息能力指信息的收集能力、处理能力和利用能力,信息道德指抵制不良信息、过滤粗糙信息和选择有利信息。它们构成了一个不可分割的整体,信息素养是终身学习的必然要求。