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关键词： Android   特征融合   权限   字节概率矩阵   函数调用图   卷积神经网络   恶意软件检测   多模态  

摘要： 现有的Android恶意软件检测方法只考虑单一种类的特征,并不能全面描述Android软件的特征。为解决此类问题,文中从权限、字节码概率矩阵和函数调用图3种类型特征出发,提出了一种基于行为特征和语义特征的多模态Android恶意软件检测方法。同时,为了解决函数节点特征表示问题,文中针对函数调用图的生成过程提出了一种新的节点特征生成方法。为了丰富操作码语义信息,提出了一种基于2-gram的字节概率矩阵生成方法。通过实验证明了文中方法相较于其他方法可更加全面地描述Android软件的特征,检测准确率达到95.2%,相较于已有方法准确率平均提升了22%,有效提高了Android恶意软件的检测能力。

关键词： 高职院校   高等数学课程   分层教学  

摘要： 为探索高职院校高等数学课程的分层教学现状,采用量化研究法分析分层教学助推高职院校高等数学课程教学质量的效果。研究结果显示,高职院校高等数学课程分层教学质量水平较高,但在分层教学内容与分层教学目标的规划与设计上还需进一步加强。高职院校高等数学课程分层教学质量、分层教学目标、分层教学心理环境、分层教学效果在学生是否参加过高等数学类相关社团上存在显著性差异。基于此,高职院校应以学生为中心,规范教学分层标准,规范分层教学方案,强化教师分层备课行为,明确分层教学目标,鼓励教育科学完成授课任务,以期推动高职院校高等数学课程教学质量的提高。

关键词： 数学学习能力   数学阅读能力   数学符号   高斯函数   运算符号   高等数学   表达能力   二进制  

摘要： 新定义题经常以高等数学为背景,但它考查的重点不是高等数学知识,更不是高等数学知识的直接运用.新定义题主要考查的是考生的数学阅读能力、数学学习能力以及对数学符号的理解能力和表达能力.新定义问题主要涉及如下题型.1)新定义运算符号;2)与集合有关的新定义问题;3)与数论有关的问题,如高斯函数、二进制、同余等;4)数列与集合综合的新定义问题.

关键词： 高等数学   复变函数   教学方法   教学模式   教学手段   应用型人才  

摘要： 为了应对本科院校培养应用型人才方向和社会对应用型人才要求的变化,以“复变函数与积分变换”课程为例,首先,在教学方法上,采用启发式、引导式、类比式教学法和形象直观教学法,注重知识的实际应用,培养学生应用能力;其次,在教学模式上,注重以兴趣为导向的教学模式,以案例驱动教学为导向的教学模式,以分层教学为导向的教学模式,强化数学知识的应用,为培养应用型人才服务;再次,在教学手段上,利用现代化教育技术、数学软件,鼓励学生参加数学实践活动,培养应用式思维;最后,优化课程教学内容,调整、完善本课程知识体系,强化应用性环节,通过改革考核方法,加强应用能力考核机制,训练和培养学生的应用水平,充分发挥高等数学教育在应用型人才培养的作用。

ISBN: (纸本)9787522917719

关键词： 课程思政   高等数学   教学改革  

摘要： 在高等教育中,高等数学作为核心基础课程,对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有至关重要的作用.然而,传统的高等数学教学往往过于注重理论知识的传授,而忽视了课程思政理念的融入,导致教学效果不佳.文章旨在通过理论分析、实践案例和数据支撑,深入探讨融合课程思政理念的高等数学教学改革与实践,提升高等数学教学的质量和效果,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人.

关键词： 心理学   医学院校   高等数学   教学模式   优化策略  

摘要： 从心理学角度出发,对医学院校中的高等数学教学改革进行探讨,目的是解决学生存在的学习兴趣不高及知识运用能力不足等问题.依据心理学原理,围绕强化知识理解与记忆、增强团队协作与解题能力、改善学习行为与效果及增强知识迁移能力等方面,提出了一系列具体的教学模式优化策略.通过实施关联式记忆方法、小组合作学习模式、即时反馈机制及情景模拟教学方式,教学活动将更加贴合医学专业学生的实际需求,有效提升他们的学习效率和综合素质.

关键词： 新理念   四式教学模式   差异化教学  

摘要： 《教育部办公厅关于启动部分领域教学资源建设工作的通知》提到,2020年起,分年度在部分重点领域建设优质教学资源库,优化教育教学条件、推进教学方法改革、加强教师队伍建设,探索"四新"理念下教学资源建设新路径和人才培养新模式.这就要求课程教学与促进学生能力素养须有机融合,培养学生分析和解决问题的综合能力和高级思维.基于此,文章提出了"四式"教学模式,根据学生的学习状态与心理特点将教学内容拆解,利用不同平台,以不同呈现方式匹配到各个教学环节中,并配套不同的支持策略,从而实现差异化教学的目的.