课题小组 更多>>

关键词： 高等数学课程   实践课题设计   数学实验  

摘要： 传统的高等数学课程教学注重知识的衔接和体系的完整,即重视理论知识的讲解和计算能力的培养,忽视学生对微积分背景的掌握和运用。通过对高等数学课程实践课题的分析与设计,将小课题和数学实验穿插到高等数学课程的实践教学中,或为教学的前导,或为教学的总结和提炼。以学生为主体,从“边学边用”的角度研究高等数学课程的教学方式,培养和提高学生在高等数学课程学习中解决实际问题的能力。

关键词： 高等数学   数学建模   翻转课堂   混合教学  

摘要： 根据重庆城市职业学院的现实情况以及高等数学课程的特点,在高等数学的教学中融入数学建模的思想,使用超星等学习平台进行网络课堂教学,从而推进与线下混合教学。完成以试验为平台、以学生为核心、以问题为导向、以培养能力为目的的教学效果最优化。

关键词： 金课   分层教学   数学建模   微课  

摘要： 根据“金课”的“两性一度”标准,结合应用型本科院校的办学定位,分析了在线开放背景下高等数学“金课”建设的意义,分别从理念、体系、内涵和技术等四个方面提出打造应用型本科高等数学“金课”的建设思路,不断深化高等数学教学改革,从而实现课程的高阶性、创新性、挑战性。

关键词： 公共基础课程   高等数学课堂教学   应用型本科高校   高等数学课程   高等数学教学   专业课程建设   本科院校   课堂教学质量  

摘要： 2000年,一批新兴的综合性本科———第三类本科院校相继创办,历经近20年的历练,到2018年,这批高校基本转型为应用型(民办)本科高等院校。在完成学校高水平发展目标的同时,应用型本科高校的专业课程建设也在不断发展完善。而高等数学作为公共基础课程,其地位及意义这里就不再赘述了。为了适应应用型(民办)本科院校课程建设及改革的切实需要,作为传统且经典的高等数学课程的课堂教学质量问题日显突出。我们对省内几所具有代表性的应用型(民办)本科院校的高等数学课堂教学质量进行抽样检测,从中分析了目前制约应用型(民办)本科高等数学课堂教学质量的主要因素,并针对其成因给出相应的解决对策。

关键词： 教学目标分类   在线网络教学   数学教育  

摘要： 基于美国心理学家布鲁姆提出的教学目标分类理论,在高等数学在线网络教学中,通过教育目标设计、课堂教学过程设计和测验评价方式等方面,探讨如何利用数学知识作为载体,实施在线网络课堂教学,培养学生的创新能力和创造能力。运用教学目标分类理论设计指导网上在线教学实践,能够充分调动学生自主学习的积极性,培养数学思维能力。

关键词： 高等数学   高职化学   高职教学  

摘要： 在我国高等职业院校中,运用数学对学生进行化学教学十分有必要。因为数学与化学之间是息息相关、紧密相连的,二者存在着共通性。同时,数学课程也是学生必学的基础课程之一,掌握了一定的高等数学基础,才能够更好地学好化学这门学科。然而,现阶段在我国的高职教学中没有很好地认识到高等数学与化学之间的联系。文章通过分析高等数学与化学之间的联系,针对如何更好地运用高等数学提高化学课程中的质量和效率展开了详细探讨。

关键词： 高等数学   传统教学   慕课   相关性分析   混合教学模式  

摘要： 主要研究基于传统教学和慕课的高等数学混合教学模式。介绍东北农业大学慕课的建设过程和使用方案,结合调查问卷的结果,针对评价指标进行相关性分析,研究传统课堂的教学效果。依据慕课平台统计的数据和调查问卷数据,分别分析慕课的教学效果以及在学生学习过程中的作用,总结得出"慕课不能完全替代传统教学,混合教学仍以传统教学为主"的结论,分析导致此结论的原因并探讨提出针对混合教学模式的优化性建议。

关键词： 高等数学   初等数学   教学衔接  

摘要： 高等数学具有更高的抽象性和概括性,与初等数学在教学内容、教学方式方法及学习目的等方面有着实质性的不同,二三本院校大一新生难以适应高等数学的情况具有普遍性,加之课程改革的影响,在一些知识内容上出现了脱节现象. 因此做好初等数学和高等数学的教学衔接是大学教师一项重要的任务,本文主要从三个方面展开讨论给出相应的措施和建议。

关键词： 医学影像技术   影像数学   图像处理  

摘要： 医学影像技术是一门理论性、技术性和实用性很强的学科,其对数学基础的要求远超医学和药学其它专业的学生,而以往的高等数学教学模式、教学内容与教学方法都跟不上时代的发展,改革势在必行。医学影像技术的教学重点应放在影像形成的前期条件一影像方法的建立与影像形成的后期处理一图像重建技术的选择上。上海交通大学人工智能研究院在沪发布的《人工智能医疗白皮书》显示,人工智能医学影像成中国人工智能医疗最成熟领域。为适应新形势下医学影像技术专业人才培养的需要,必须对影像数学的教学进行改革。经过两年的调研、探索及教学实践,取得一定的成效。其主要内容如下:第一,在课时分配上,高等数学课由原来的68课时调整为150课时,这里不包括线性代数和概率统计的内容;第二,内容分配上,在传统理工类高等数学课程基础上,增加了《医学图像处理的数学理论与方法》,做到理论与应用结合;第三,在图像处理技术上,自编教材《影像数学实验》一本,已经试用3个学期,效果良好。