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关键词： 全英授课   国际化   高数  

摘要： 伴随近年来我国高等教育的不断发展优化以及国际化趋势的加强升级,吸引着越来越多的外籍和港澳台籍学生来到我国求学[1-3].笔者在本文中将外籍和港澳台籍学生统称为'外招生'.大陆学生与外招生有着不同的生活成长背景和知识结构,一方面使得校园文化生活变得丰富且多彩,但另一方面,学生由于其教育背景和学习基础的异质性又会给课堂教学带来挑战,尤其是中外混合班的全英教学[4].本文将以药学专业全英授课中的《高等数学(全英)》为例,对面向中外学生混合同堂的全英教学作一些相应的探讨.

关键词： 高等数学   DEA   学习效果  

摘要： 当前,受疫情影响,运用线上平台教学对教师和学生都是全新的挑战.如何对高等数学的在线教学的学习效果进行评价,运用数据包络分析(DEA),对教师十分全面地了解学生学习的基本情况,改良教学方法,包括为学生将高等数学学得跟更好提供了努力的方向,为今后的在线教学开展提供了新的思路.

关键词： 数学实验   高等数学教学   作用  

摘要： 数学实验是学生借助计算机学习和应用高等数学的一种科学实验方法,它对提升学生的数学计算能力以及应用高等数学思维方法解决实际问题的能力具有重大又深远的意义。新课改对高等数学教学提出了更为严格的要求,借助数学实验开展高等数学教学,有利于在数学课堂教学中调动学生的学习积极性,提高高等数学的课堂教学质量。因此,本文主要分析数学实验在高等数学课堂教学中的应用。

关键词： 高中数学   高等数学   文科生   微积分  

摘要： 高中数学与高等数学之间,有着衔接困难的问题.问题主要存在于高考结束后,高中生踏入大学校园生活,尤其是文科类学生在学习高等数学有吃力的感觉.针对高中数学的学习方法,能否适用于高等数学还有如何改变学习习惯,提出个人的建议和做法.并且在学习高等数学的过程中,微积分的计算属于基本要求掌握且重要的章节,是高等数学金字塔体系中的重要一环.所以当我们理解透彻微积分的计算后,便能更加有效地学习好高等数学.

关键词： 课程思政   高等数学   教学设计  

摘要： 以咸阳职业技术学院高等数学课程为例,通过对高等数学课程教学内容重构、知识点优化、教学设计和教学方法的组织和调整、以目标为导向来进行教学设计,并对思政元素融入课程内容进行研究与实践,以期为高职高等数学课程融入思政元素提供参考。

关键词： 高等数学   课程思政   哲学思想   数学文化   时事政治  

摘要： 高等数学作为高职院校理工类专业的必修课程,以培养学生的数学应用能力为目的,具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性。课程思政是高职院校向教书育人、立德树人的教学本质回归的重要手段。为将思政教学内容有机融入理性、抽象的高等数学,柳州铁道职业技术学院从顶层设计、团队攻关、教师培训三层面着手进行实践,将哲学思想、数学文化、时事政治等思政教学内容融入高等数学课堂教学,力求让传统的教学内容渗透出思想和文化的底蕴,使枯燥的课堂氛围变得活跃且有温度,从而在提升学生学习兴趣的同时,实现对学生世界观、人生观和价值观的引导。

摘要： ~~

关键词： 数学建模   定积分   高职数学  

摘要： 本本文根据高职高等数学的教学现状,结合数学建模在实际问题中的应用,以定积分的概念为例,给出高职高等数学数学与数学建模有效结合的改革方案.提高高职学生学习兴趣,培养学生利用数学知识解决实际问题的能力.

关键词： 教学质量评价   线上线下混合式教学   BP神经网络   遗传算法  

摘要： 为了贯彻“习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会”上的重要讲话精神,系统、深刻把握精髓要义和科学方法,就要因地制宜、因时制宜、因材施教,积极推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式,着力增强课程的亲和力与针对性,努力打造学生想听爱学的“金课”.在这种趋势下,以慕课为基础的线上线下混合式教学成为了一种优势明显的教学方式.在高等教育改革的过程中,混合式教学模式结合了在线教学和传统教学的优势,逐渐应用于各类专业的教学,但是对于如何建立全面有效的混合式教学评价模型这方面的研究结果却不多.混合式教学具有的自主性和灵活性以及其实施过程中的许多环节使建立混合式教学评价体系变得更复杂,传统教学的质量评价体系并不适用于现有的混合式教学这种模式.因此,本文根据混合式教学的实施过程建立混合式教学评价体系,构建基于BP神经网络的混合式教学评价模型,然后针对BP神经网络的不足,提出将GA-BP神经网络用于混合式教学的质量评价,并且对两种评价模型进行了实证分析.本文的主要工作包括:(1)建立了混合式教学质量评价指标体系.为了构建混合式教学质量评价模型,本文首先制定了关于混合式教学质量评价的调查问卷,以论文中的三大原则和两大因素为参考依据从中提炼出重要的指标,然后与优课联盟平台上各评分项的内容结合起来得到了20个评价指标,建立了以课前、课中、课后教学评价为一级指标,提炼出的20项内容为二级指标的混合式教学质量评价指标体系.(2)建立了基于BP神经网络的混合式教学评价模型.以湖北某高校实施混合式教学的实际情况为例,收集数据并进行预处理;然后根据建立的评价体系确定BP神经网络的结构,将数据输入进行网络训练,得到评价结果;最后对结果进行误差分析.(3)建立了基于GA-BP神经网络的混合式教学评价模型.在分析了BP评价模型的误差后,为了优化此模型,提高评价精度,提出将GA-BP神经网络用于混合式教学的质量评价;然后确定评价模型结构,同样将样本数据输入网络训练,得到评价结果;最后对结果进行误差分析.(4)为了更好地体现和比较BP、GA-BP这两种神经网络评价模型的效果,论文中继续将样本数据输入原始的GA和BSA中,得到评价结果及误差;然后将BP、GA-BP这两种评价模型与GA、BSA两种算法的评价结果进行对比,发现GA-BP神经网络评价模型的精度较高,可以为混合式教学质量评价提供一个较为可行的方案.

关键词： 高等数学   教学设计   教学手段  

摘要： 高等数学是高等院校一门重要的公共基础课程,文章主要结合高等数学课程的特点,以及笔者的课堂教学经验,探讨高等数学课程教师应该如何进行教学设计,以达到构建高效的高等数学课堂的目标。