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关键词： 高职高等数学   数学文化   对策分析   思考  

摘要： 将数学文化融入高职高等数学教学中,教师结合学生的实际发展情况,优化设计教学方案,不断补充教学内容,充分激发高职学生学习的积极性,并且增强他们探究实践的自信心,更多学生通过感知数学文化,发现数学课程的魅力所在,为综合素质以及综合能力的全面发展做好准备,也将揭开素质教育的崭新篇章,使各项育人计划的具体执行变得异常顺利。总结了数学文化融入高职高等数学教学中的有效策略,希望能为其他教师积极改进教学指导工作提供参考,共同努力培育出大批优秀人才,使他们努力创造精彩人生,充分发挥主体作用,为现代化建设做出巨大贡献。

关键词： 高等数学   课程思政   立德树人  

摘要： 从探讨高等数学教学中实施课程思政的必要性和可行性出发，从加强师风建设、挖掘思政元素融入高等数学课堂，将数学史、数学文化渗透高等数学课堂三方面入手，正确引导学生，帮助学生解决他们在学习和生活中遇到的思想困惑、价值困惑与情感困惑等，帮助他们在学习过程和创造价值的过程中逐步明确自身价值和社会定位，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现立德树人的根本任务。

关键词： 网络教学   影响因素   高等数学   高校  

摘要： 随着网络教学在全国全面推广,网络课程建设迎来一个新的热潮,本文以吉首大学为例,通过问卷调查统计对高等数学课程的教学效果进行分析,调查结果显示,网络教学尚存在许多不足,主要原因是学生的网络学习能力不足和学习积极性不高.本文经过调查分析对后期如何推动网络教学进行了建议与展望.

关键词： 部分求极限   乘积因子   极限的运算法则   未定式  

摘要： 本文以定理的形式给出了求极限的一个重要技巧"部分求极限",通过具体例题说明这个技巧的应用,还列举了使用这个技巧时的常见错误。

关键词： 混合式学习模式   效果评价体系   翻转课堂   《高等数学》  

摘要： 在"互联网+教育"时代,针对民办高校学生《高等数学》的学习现状,本文首先提出了基于MOOC和翻转课堂的混合式学习模式;接着在现有的多层次融合递进的移动学习效果评价体系上做了一些改进,形成了针对本学习模式下的改进的多层次移动学习效果评价体系;再运用此体系评价使用本混合式学习模式进行学习的本科学生的学习效果,以期为民办高校学生《高等数学》的学习模式选取和学习效果评价体系的构建提供可借鉴的建议。

摘要： 极限思想是微积分的基本思想,也是高职高等数学中关于微积分的一系列重要概念的源头,如函数的连续性讨论、导数定义的形成、定积分定义的确立等等,都是依靠极限来支撑的,极限的求解方法也就显得十分重要。本文将针对高等数学微积分部分函数极限的类型进行分析,对每种类型对应的求解方法做出比较全面的归纳与总结,形成思维链。职业院校学生的基础较为薄弱,我们在讲授数学知识的时候,更多地应注重教会学生如何抓住问题的显著特征,得到最直接有效的解决方法。

关键词： 高职院校   高等数学教学   数学文化的渗透  

摘要： 随着社会的不断发展和进步,国家对学生教育的水平也越来越高,很多地方的学校都是为了教学而教学,在教育制度上,为了促进学生的全面发展,地方的教育政策也在不断地做出调整和改变。数学文化在高等数学知识中的渗透是很重要的,而且在高职院校,对学生高等数学的教学不仅仅要注重知识的掌握,更要注重学生在数学学习中对数学文化是否做到了有效的渗透。将数学文化渗透到高职院校的高等数学中对高职院校的教育起到了十分重要的现实意义。这篇文章就高职高等数学教学中的数学文化的渗透提出相应对策展开论述。

关键词： 涉农高校   农科专业   教学改革   高等数学   成绩分析  

摘要： 本研究以新疆农业大学农科类专业学生高等数学课程教学改革为背景,利用描述性统计、构建含有多个变点的正态分布序列模型及MCMC方法对该校农科类专业2015年高等数学教学改革前后学生成绩进行分析,结果表明该校2015年开始的具有"农科类专业特色"的高等数学教学改革成效显著,改革内容科学合理。根据研究结果,建议加大过程考核难度、创新过程考核形式、增进课堂学生互助、加强课程思政建设。

关键词： 互联网+   高等数学   教学方法  

摘要： 在互联网+技术下对高职学生高等数学教学方法进行创新是新课程标准改革背景下的教学需求,也是当前提高教学质量与教学效率的必要途径。本文主要通过调查研究的方式,在互联网技术快速发展的背景下对高职院校学生高等数学教学现状进行分析,同时对互联网+技术下高职学生高等数学教学现状与传统模式下的数学教学方法进行对比,对互联网+技术下创新型高等数学教学方式进行探索,凸显高职院校高等数学教学过程中互联网+技术应用的重要性。

关键词： 校企合作   高职院校   高等数学   课程思政  

摘要： 国务院发布《关于进一步加强和改进高职学生思想政治教育的意见》文件中强调,思政教育与其他学科的教学之间有一定的关联,思政教育的本质是育人,而育人是所有课堂的主要功能,因此,每一位教师都应该在课堂教学中注重思政教育。高等数学课是高职院校理工类专业的一门公共基础课程,这门课中也应该强调育人的功能。因此,笔者根据人才培养模式和学科的教学要求,选择了笔者所在的学校进行调查,然后通过研究探讨和教学实践来探寻,在校企合作背景下高职院校的高等数学课堂中,应该如何增强学生的思政教育,以及高数课堂应该如何真正体现出育人的作用。