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关键词： 网络教学平台   直播教学   “高等数学”   混合式教学  

摘要： 信息时代的到来,极大地改变了人们的生产生活方式,也改变了教育界的教学方式,计算机和其他多媒体设备逐步应用到了教学过程中。随着网络时代的到来,教学从课堂搬到了线上,学生的学习突破了时间和空间的限制。课题组结合“高等数学”课程的特点,在“高等数学”的教学中采用了云平台和直播教学相结合的混合式教学。

关键词： 课程思政   高等数学   教学改革  

摘要： 高校在落实立德树人教育任务的过程中课程思政建设是重要举措,利于充分体现高等教育课程的育人功能.高等数学是高校的公共基础课程,面对的授课对象覆盖范围广、人数多,高等数学教学改革实践中融入课程思政理念后,课程内容更加丰富、课程教学方式得以创新,为高校学生的成长成才奠定了坚实基础.本研究简述高等数学课程思政改革现状以及改革路径,旨在进一步完善高等数学课程教学模式.

关键词： 课程思政   高职数学   教学现状   渗透策略  

摘要： 课程思政倡导全过程、全员和全方位育人，把思政教育渗透在各个专业、各个课程教学中，高等数学作为高职院校工科专业的一门必修课，更要积极渗透课程思政理念，挖掘数学中蕴含的德育教育素材。高职数学教师要讲解数学文化和数学家励志故事，引导学生学习数学家孜孜不倦、刻苦钻研的科学精神，引导学生探究中华民族灿烂的数学文化，培养学生民族自豪感，积极开设第二课堂，挖掘学生数学学习潜力，让学生真正爱上数学，让数学陶冶学生道德情操。

关键词： 高等数学   数学结构   数学理解  

摘要： 高等数学主要是指主要是指关于数列、极限、微积分、空间解析几何与线性代数、级数、常微分方程,现在关于高等数学主要应用和学习是由微积分学,较深入的代数学、几何学以及它们之间的交叉内容所形成的一门基础学科.在目前的高等数学学习和应用过程中的数学分析、突变函数、复变函数,三者在信号分析、电子产品制造以及航空力学、流动力学等方面有主要贡献,相对于初等数学而言,数学的对象及方法较为繁杂的一部分.本文主要是从高等数学的内容方面出发,对数学结构以及数学理解进行分析.

关键词： 高等数学教学   数学应用   能力培养  

摘要： 高等数学在高等教育体系中居于基础但极其重要的地位，应用范围也非常广泛。当前高等数学教育中存在一些不足， 如教师对于高等数学的看法较为片面，仅注重理论教学，重视理论与严谨性，但忽略培养学生实际应用能力。本文 拟立足于当前高等教育的现状展开阐述，旨在提高学生的数学应用能力。

关键词： 建模思想   高等数学   应用策略  

摘要： 对学生进行数学教学的目的在于提升学生们的逻辑思维能力，同时也要让学生们具备利用所学知识来解决实际问题的能力，随着新课程改革的推行，如今的教学更加的重视理论实践之间的融合，建模思想在数学教学中得到了普及应用，特别是很多高校在高等数学的教学过程中开始应用建模思想。本文首先对于数学建模进行概述，同时对于高等数学应用建模思想的必要性进行分析，最后对基于建模思想的高等数学应用进行研究。希望通过本文，能够为高等数学对建模思想的应用提供一些参考和帮助。

关键词： 思想政治教育   高职院校   高等数学课程  

摘要： 随着经济的发展,我国加大人才培养力度,针对高等教育人才有着更严格的培养计划标准.优质的人才需要具备专业知识技能、人文素养、高尚品德和社会责任感.高职院校教师在完成教学任务的同时也要发挥主导作用,挖掘教学过程中的相关元素,结合学生思想政治教育理念和教学知识,让学生能够学习知识的同时,养成正确的价值观、人生观和世界观.本文主要阐述高职院校教师在高等数学课程中,实施有效措施融入思想政治教育方法,使学生对思想政治教育有着正确认识,提高学生的综合素质.

关键词： 数学建模   高等数学   数学模型   积极影响  

摘要： 高等数学是理工科院校开设的一门公共基础课。在高等数学教学过程中,学生普遍对学习高等数学没有兴趣,如何把学生由被动学习变为主动是当前时期亟待研究解决的问题。笔者从开展数学建模的意义、对学校的积极影响、对学生的积极影响三方面分析了在高职院校教学中引入数学建模的可行性。

关键词： 高等数学   对分课堂   教学法   认知应用  

摘要： 对分课堂教学法就是把一半课堂时间分配给教师进行讲授,另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习的教学方法.可分为"隔堂对分"与"当堂对分"两种形式和课堂讲授、学生独学、课堂讨论三个核心阶段.对分课堂教学法不但是对学生自主学习的激发,而且也是对班级授课制的扬弃.教师必须对自身角色进行重新思考,对每一个环节进行精心地设计,尽可能地引导学生实现各自的目标.

关键词： 课程思政   高等数学   教学改革  

摘要： 随着高校课程思政元素融入教学工作的不断推进,高等数学这门理工科基础大课的课程思政势在必行而又意义重大.本文结合此课程特点和一线工作实践,就课程思政内容选择、任课教师素养准备、课程思政的安排三个方面探讨对《高等数学》课程思政的一些认识.