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关键词： 学习动机   学习兴趣   自我效能感   学习焦虑   结构方程模型  

摘要： 大学生高等数学学习动机的增强能够促进其学习的深度参与.厘清学习动机的影响因素及其路径,以在教学过程中针对性地应对,有助于提升高等数学教学效益.运用结构方程模型方法,对大学生进行调查后发现:高等数学学习兴趣对学习焦虑和自我效能感的影响,均达负向非常显著;学习兴趣对自我效能感的影响、高等数学自我效能感对学习动机的影响均达正向非常显著;在学习兴趣对学习动机的影响路径中,学习焦虑和自我效能感表现为完全中介效应.在高等数学教学过程中,应为学生提供探究机会,鼓励学生参加竞赛,关注学生个体进步,重视过程考核等.

关键词： 高等数学   课程思政   设计与实践  

摘要： 高等数学不仅传输数学学科知识,也肩负着思想政治教育的任务。目前各高职院校高等数学课程思政的开展,需从发挥数学大师榜样力量、引入中国古典文化、理论与应用相结合等渠道深度挖掘高等数学课程思政的育人元素,激发学生爱国热情,培养其思考和动手能力,传承大国工匠精神,准确把握高等数学课程思政等切入点,更新教学方法,创新教学模式,重视大学生数学建模比赛,加强高等数学师资队伍建设等手段齐头并进,将高等数学课程思政教学设计与实践贯穿在整个学科教育过程中,探索出一条适合高职院校开展高等数学课程思政的路径。

关键词： 应用型人才   高等数学   课程思政  

摘要： 《高等数学》是理工科学生的一门学科基础课,该课程不仅为以后专业课程的学习提供必需的数学理论、逻辑思维和计算方法,而且对学生树立正确的辩证思维和培养高尚的道德情操具有重要意义。文章以本校为例,探讨在应用型人才培养下,《高等数学》教学中课程思政的构建与实施研究,从而发挥该课程的育人功能,达到思政育人的目的。

关键词： 高等数学课程   线上教学   传统的教学模式   混合式教学模式   线上线下   基础课程   高校  

摘要： 线上教学模式已经在各教育行业中得到了广泛的应用,高等数学课程作为高校的一门重要的基础课程,有必要对传统的教学模式进行改进,以便能更适应现代的教育形式。因此,本文主要从两个方面谈论了高等数学课程的线上线下的混合式教学模式,并分析了该教学模式的优势,也为今后高等数学课程进行线上线下教学奠定一定的理论基础。

关键词： 高职院校   高等数学课程   课程思政  

摘要： 高职院校高等数学课程思政教学是实现立德树人培养目标的重要途径,是培养新时代全面发展的技术技能型人才的关键。通过对高职院校高等数学课程思政的教学理念、教学内容和教学模式的分析,有针对性地提出高职院校高等数学课程思政教学的实施路径。

关键词： 课程思政   高等数学   函数的连续性  

摘要： 浅析高等数学思政教育现状,从数学素养、价值及精神中,探索高等数学课程思政的方向.以函数的连续性为例,结合教学内容,以外交故事、自然现象等巧妙的渗透文化自信、价值引领,给出融入课程思政的教学策略.

关键词： 高等数学课程   教学质量   对策  

摘要： 高等数学课程作为高等院校教学活动的一门基础型课程,是高校学生的必修课.从各高校开展高等数学课程教学活动的实际情况来看,教师的主要教学目的是促使学生掌握有关高等数学课程的基本理论,并且能够利用课程知识分析问题、解决问题.这样做能够有效提高学生的逻辑思维能力与解决问题的能力,提高学生的专业素质,为学生未来研究专业技术打下坚实的基础.教师在教授课程知识的过程中,要想提高课堂教学质量,就需要结合学生的实际情况,采取积极有效的教学手段,引导学生掌握课程内容.本文主要探究了有关高等数学课程教学质量的提升对策,希望能对高等数学课程的教学活动有所助益.

关键词： 中职升本   教学困境   数学文化   多媒体技术  

摘要： 高等数学是高等院校一门非常重要的基础课程。数学表达形式抽象,逻辑性强,学习难度系数高,对于文化基础较薄弱的中职升本学生,学习难度更大。为了帮助中职升本学生学好高等数学,本文以北部湾大学中职升本学生为例,分析了中职升本学生学习高等数学的现状。提出与专业内容链接、融入数学文化及数学思想、融合多媒体技术、改革考试评价体系等改革措施,为中职升本院校的高等数学课程改革提供一定的借鉴。

关键词： 高等数学   线上线下   混合式教学  

摘要： 在当前我国信息化大背景下,高等数学教学改革势在必行。文章对高等数学教学存在的问题,探讨了高等数学线上线下混合式教学模式,提出了教学实践方案,对于促进高等教育的质量,培养应用型人才需求都具有十分重要的现实意义。

关键词： 建构主义理论   医用高等数学   教学改革   医工结合  

摘要： 为提高医工结合人才培养质量,文章以医用高等数学课程改革为例,基于建构主义理论建立一系列教学改革方法。实践显示该方法能有效提高学生知识自我建构能力,这说明建构主义理论对医工结合教学改革是有效的方法论,本研究成果也值得进一步应用和推广。