课题小组 更多>>

关键词： 中国邮递员问题   高等数学   多伦多市   市政部门   加拿大   20世纪90年代   清洁  

摘要： 作为加拿大最大的城市,也是加拿大的经济、文化、交通中心,多伦多市每年的道路清洁花费不菲。从20世纪90年代起,多伦多市政部门尝试着用“中国邮递员问题”规划清洁道路的路线,结果发现一年可以节省三百多万加元。

关键词： C语言   函数定义   函数调用   迁移学习法  

摘要： 函数的定义与调用是C语言初学者的一个难点,用已知的数学知识去辅助理解未知的C语言函数知识,可以加速对新知识自定义C语言函数的学习过程,新知识可以反过来提升老知识的泛化能力。运用C语言编写了实现数学功能的三个函数,由易到难,从简单到复杂地定义和调用函数,取得较好的学习效果。

关键词： MOOC思想   高等数学   微课教学   设计  

摘要： 科学技术的高速发展推动教育信息化工作的全面进行,目前基于教育信息化的教学理念和模式,成为新时代发展的必然趋势。在教育信息化发展中,微课作为教育信息化的典型模式,为教育信息化的发展提供有效保障和基础。同时,高校高等数学教学中,还存在思想观念落后、教学方式落后的问题,所以为了解决高等数学教学工作问题,需要将高等数学微课教学模式引入其中,结合微课课前、课中、课后的教学特点,探究基于MOOC思想的高等数学微课教学设计方法,以期发挥微课教学的作用,实现高等数学在线课堂教学工作的有效开展。

关键词： 职业本科   数学应用能力   数学文化  

摘要： 职业本科是职教改革背景下的一个新生事物,职业本科各学科都处于亟须重新定位的状态。在高等数学的教学中,对高层次技能型人才的培养,体现为对学生应用能力的培养。本文结合职业本科高等数学应用能力培养现状,从新形态微教材的开发、任务式教学方法、数学建模能力的培养、数学文化课堂等多方面论述了职业本科高等数学应用能力培养途径,以期为高等数学教学改革提供新思路,推动职业本科数学素质教育的不断发展,同时为技能型人才培养注入新动力。

关键词： 几何形式   近代数学   平面向量   高等数学   双重身份   几何与代数   数学逻辑思维   代数形式  

摘要： 平面向量有着极其丰富的实际背景,是近代数学中重要和基本的概念,向量具有几何形式和代数形式的双重身份,它是沟通几何与代数的桥梁.陈昌平、张奠宙等诸位先生曾说到,向量解题引入教材,是必然,也是好事;一方面能够使很多的知识贯穿起来,成为系列;另一方面也有利于学生进一步学习高等数学.

关键词： 互联网+   高等数学   教学变革   独立学院  

摘要： “互联网+”引发了教育领域的深刻变革。独立学院的《高等教学》教学理应实现教学空间融通化、学习活动无边界化和教学方式多样化,以实现新情况下的教学效能提升。为此需要以评价方式变革为契机,调动学生的学习积极性;以学习资源支持为基础,促进学生高效学习的实现;以教研联动配合为辅助,促成互联网与教育深度融合,实现课堂教学改革的深化与教学效果的提升。

关键词： 智慧黄职   云教学平台   高等数学   混合式考核评价   实践  

摘要： 打造“金课”,是每个高职院校教师的不懈追求。本文在介绍高职院校高等数学课教学现状的基础上,基于DASCOM智慧黄职云教学平台,对高等数学线上、线下混合式考核评价进行了实践探索,并对所取得的成效进行了总结,以期打造高等数学“金课”,助力我校的“双高”建设。

关键词： OBE理念   考核指标体系   高等数学  

摘要： 国内医学院校在高等数学的教学过程当中存在很多问题,主要有考核方式单一陈旧、学生的主动学习意愿小、高等数学的实际应用能力差,这对于学生的数学能力培养是不利的。为此,设计以能力、目标和需求为导向的高等数学考核指标体系,满足高等数学形成性评价的需要,可采用以下措施来帮助学生提升数学能力:培养学习氛围,建立学习小组,开展数学趣味活动;注重知识的连贯性,加强课前、课中、课后学习内容的体系建设;适当提高,在讲解中加入数学建模的训练。

关键词： “高等数学”   信息化教学   教学平台  

摘要： “高等数学”是高职院校理工类专业的一门必修基础课,由于学科自身的特点及教学方式,使得这门课的教学效果普遍不好。文章认为,随着计算机技术和移动互联网技术的发展,以及线上教学的开展,应结合这些信息技术资源来进行“高等数学”的教学,从而提供一种新的教学方式。

关键词： 课程思政   新商科院校   高等数学课程  

摘要： 在课程思政的大背景下,新商科院校的高等数学课程思政化具有必要性,是对学生进行思想教育的重要补充环节,对课程的建设有着重要的意义。高等数学课程不仅仅讲授高等数学知识,而且还能对学生进行思想政治教育,真正达到教书育人的效果,从而激发学生的学习兴趣,克服学习高等数学的恐惧,让每一个学生都能学习到高等数学,学有所获。