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关键词： 雨课堂   BOPPPS   混合式教学  

摘要： 基于新提出的提升学业挑战度的要求，为了改进传统的课堂教学模式，本文构建基于雨课堂教学方法、BOPPPS教学 模式和小组合作相结合的新型混合式教学模式，分析教学过程，将课前、课中、课后的每一个环节都赋予全新的体 验，为教学过程提供数据化、智能化的信息支持，全过程诊断学员学习状态，进而改善并提高教学效果。

关键词： 课程思政   高等数学   思政课   思政育人  

摘要： 为贯彻落实“三全育人”教育理念，承担立德树人重要任务，提高人才综合素质，文章首先分析了当前高等数学教学中融入课程思政的现状，并强调了融入思政教育的必要性;然后结合高等数学的课程性质和特征，给出了高等数学中融入课程思政的有效策略;最后提供多角度创新授课思路，以期实现立德树人、润物无声的教学目的。

关键词： 高职院校   高等数学   课程体系改革   策略探究  

摘要： 在新课程教育改革的背景下，教学模式和教学观念发生了变化，现代化的教育教学注重对学生学习技能的培养，是以学生为主体开展的教学，因此在教学过程中，教师应加强对教学改革的重视，结合当今学生的学习需求和学习特点以及未来教学的发展趋势进行教学改革，从而开展符合当今学生学习需求的教学，为学生的未来发展和成长打好基础。尤其是在高职院校高等数学教学中，教师应加强对高等数学课程体系改革的重视，结合未来教学的发展趋势探索新的教学方案，以此来达到提高教学效率的目的，为高职院校学生的未来发展和成长打好基础。那么，如何才能做好高职院校高等数学课程体系的教学改革和探索呢？这正是本文即将论述的主要内容。

关键词： 高等数学   动态图形化教学   GeoGebra   旋转曲面  

摘要： 动态数学软件GeoGebra可以直观、动态、交互地演示高等数学中的知识概念,显著提高高等数学课程教学的质量和效率。本文探讨围绕高等数学的知识概念构建动态图形化辅助教学资源库,在大学数学现代化教学方面的实际意义和应用价值,并以“曲线绕坐标轴旋转形成的旋转曲面”为例加以演示。

关键词： 茶文化   课程思政   高等数学  

摘要： 随着教育事业的发展,我国也将课程思政纳入高校教学目标,意在传授学生知识的同时,帮助他们树立正确的思想政治价值观念,实现立德树人根本任务。茶文化作为我国优秀传统文化,具有极高的育人价值,将其融入与高等数学课程思政中,对于学生正确三观的形成具有一定积极作用。为此,本文也将对传统茶文化融入数学课程思政做出以下相关探讨。

关键词： 课程思政   教学现状   高等数学  

摘要： 高等数学课程除了含有数学知识外,还蕴含大量的思政知识.文章通过构建数学思政体系、提高学科教师思政素养、建立高等数学课程思政教学评价体系、完善高校思政教育制度,提出了高等数学思政化教学策略,以期培养大学生的综合素养,创新高校创新思政教育模式.

关键词： 高等数学   课程整体设计   专业应用   任务驱动  

摘要： 随着我国职业院校基础课与专业课教学融通的加速推进,深化数学等公共基础课服务于素质教育,服务于专业教育,服务于学生个性化及可持续发展的教育教学改革日趋重要.以地质、汽车专业为例,对数学课与专业课教学融通进行了实践研究,提出了融通专业应用的任务型高等数学整体设计方案,有效缩短了数学工具到专业应用的距离,进一步提高了2类课程的课堂教学效率.

关键词： 生源多元化   高等数学   “对分课堂”  

摘要： 伴随着高等教育的深入改革和发展，各院校生源结构日渐复杂，基于生源多元化这一背景，如此有效开展高等数学教学也成为该课程教师所考虑的一项重点问题。而“对分课堂”的深入应用能够将“教”与“学”充分结合，并为大学生群体带来不同的学习体验，从而进一步提高学习成效。基于此，本文主要以生源多元化为背景，对高等数学“对分课堂”教学模式进行深入探索和分析。

关键词： 高等数学   新课标   教学反思  

摘要： 高等数学作为众多理工类、财经类专业的基础课，一般在大一学年开设，高等数学对于后续专业课的学习起到铺垫 作用。从高中阶段到大学阶段，学生的学习心理、学习方式和教师的教学方法都会发生转变，并且随着高中数学新课标的实施， 两个阶段的学习衔接问题更加明显。本文通过问卷调查的形式，调查分析了高等数学与高中数学在学习、教学等方面存在的差异， 并结合实际教学情况提出了相应的教学反思。

关键词： 高等数学   OBE理念   教学设计   形成性考核  

摘要： 文章分析了我校高等数学教学的现状，为解决课程教学过程中存在的问题,遵循OBE理念，探究高等数学课堂教学 设计具体环节。以函数的连续性课堂教学设计为例，具体分析依据明确预期教学成果、设立教学目标、设计教学环 节、设置考核环节、分析考核反馈五个步骤设计的课程教学方案，充分体现“以成果为导向、以学生为中心”，课 堂实践证明教学效果明显改善。