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关键词： 无穷小量的比较   少数民族预科生   教学设计  

摘要： 无穷小量的比较是高等数学中极限理论的重要概念之一,此内容的特点是高度抽象,初学者不易理解。少数民族预科生的数学基础普遍薄弱,数学水平层次不齐,对于新知识的理解能力较弱,常规的教学进度与讲授方法,学生理解起来感到困难,学习效果欠佳。因此,教学中需要在教师的引导下,从已有的知识和生活实例出发,通过直观的方法概括出数学概念。

关键词： 新工科   高等数学   课程   教改  

摘要： “高等数学”是高职院校理工类专业的必修基础课,由于高职专业的学生学习基础薄弱,使得这门基础课的教学难度较大,在国家比较重视高职教学并强调新工科的教育理念背景下,改革的教学内容和教学方法是教师比较重要的工作,目的是为学生专业课的学习打下良好的基础。基于此,本文对新工科背景下“高等数学”课程改革进行研究和探讨,以供相关从业人员参考。

关键词： 专业认证   高等数学   线上线下   混合式教学模式  

摘要： 根据专业认证对课程设置的要求,以齐齐哈尔大学化学工程与工艺专业为例,分析了高等数学传统教学模式存在的问题,阐述了在高等数学课程施行线上线下混合式教学模式的可行性,提出了这一教学模式的构建方法与实施重点,并通过数据说明其实施的良好效果.

关键词： 一平三端   混合式教学模式   高等数学   线上线下  

摘要： 构建《高等数学》“一平三端”混合式教学模式,从课前导学、课中反馈答疑、课后拓展延伸3个环节入手,实现了有传统的静态教学向现代化动态教学的转变,强调以学生为主体,以“学”为中心,并给出完整的实际教学案例。混合式教学实践表明,传统课堂教学与移动教学的有益结合,可以充分调动学生学习的积极性,提升学习的自主性,培养学生的探索性和创新性,提高解决问题的能力,符合应用型人才培养目标的要求。

关键词： 线上线下混合式教学   教学创新   现代信息技术   互动式教学  

摘要： 高等数学是大学必修的公共基础课。本课程团队教师针对难以解决的“痛点”问题,深入思考,本着“以学生发展为中心”的教学理念,在教学目标、教学内容、教学活动、教学方法和教学评价等方面开启了创新之门。教师团队开展了基于信息技术的线上线下混合式教学,并且非常注重与专业教育及课程思政有机融合,体现了高阶性、创新性和挑战度。建立了试题库、思政案例库、应用案例库和图形演示系统。这些教学创新举措对课程体系建设、课程教学开展和师生学习共同体的发展都有着非常重要的意义。

关键词： 课堂管理   课程思政   教学方法   课程建设  

摘要： 结合军队院校实际,推动军队院校高等数学课程教学质量的进一步提升,通过分析大学高等数学课程的特殊性,从课堂管理本身,以及课堂管理与课程思政、课程教学改革之间的联系,四个方面思考研究大学高等数学课程在教学过程中值得去进一步探究的问题,努力做到着眼“为战抓教”谋打赢、瞄准“两性一度”抓教学。

关键词： “互联网+”   高职   高等数学   混合式教学  

摘要： 由于高职学生数学基础参差不齐,同时高等数学课时数少,这导致学生听不懂,课堂教学成效差。为解决这一问题,在“互联网+”的背景下,本文探索采用线上线下混合式教学模式来改进高职高等数学的教学,实践结果表明,混合式教学模式有助于激发学生学习动力,有助于教师全面评价学生,有助于提升教学成效,同时也有助于提高教师信息化技术的应用能力。

关键词： 高等数学   数学思维   气体动力学   航空专业课  

摘要： 高等数学是理工科院校最重要的基础学科,其包含的数学方法、数学思维对学生后续专业课程的学习至关重要。然而,高数知识相对于中学数学跨度较大,学生难以全面掌握,后续专业课程中所用的数学方法又超出了高数课程的范畴。针对这一问题,以航空专业核心课程“气体动力学基础”教学为例,分析了气体动力学课程包含的数学(思维)特点,讨论了高数与专业课程之间的联系,探讨了数学思维在衔接两门课程中的重要作用,提出了一些有效的教学应用策略。

关键词： 高等数学   案例式教学   改革探索  

摘要： 高等数学是一门重要的基础理论课程,可以提升学生的抽象思维、逻辑推理和空间想象能力,为学习后继课程提供了必要的知识储备。但是由于高等数学局域极高的抽象性,学习难度较大。案例式教学可以通过用一个典型案例引出多个数学概念产生的原因和作用,有利于学生理解和正确运用知识去分析、解决问题,提升学生的学习兴趣,减小学习难度。本文结合笔者教学经验,从案例式教学改革的设计理念、实施步骤等方面阐述了案例式教学对提升教学效果的促进作用。

关键词： 高职院校   高等数学   教学效能感  

摘要： 本文分析高职院校高等数学课程教学面临的突出问题,论述高职院校高等数学课程教学效能感的提升途径,提出从学生现有数学基础出发,认真细致研究人才培养目标,科学规划教学内容,采取科学有效的教学策略,以充分调动学生学习的积极性,激发学生数学学习兴趣,增强教学效果,提升教学效能感。