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关键词： 课程思政   高等数学   混合式   教学研究  

摘要： 本文主要从课程思政背景下《高等数学》课程的混合式教学研究进行阐述说明。立德树人是当前教育发展的根本,同时课程思政也是当前落实立德树人主要任务的重要举措。《高等数学》是学生学习的必修课程,在课程思政教育理念下,需要培养高质量的人才,教师需要紧跟时代发展的步伐,有效提升人才培养的质量,从多角度出发来思考课堂教学,整合混合式的教学方式,在教学中全面渗透课程思政的教学发展,进一步形成立体化的育人目的。

关键词： 智能课堂   授课模式   分组制   高等数学  

摘要： 在当前的社会发展背景下,线上教学已成为高校常态化的授课方式。高等数学是大学重要的基础课,如何在高等数学线上教学中实施以教师为主导、学生为主体、师生互动为主要活动方式的授课模式是值得研究的课题。研究以网络为媒介的智能课堂已为高校教学的大势所趋,也受到众多高校教师的青睐。本文引入分组制授课模式的思想,阐述线上分组制的学习和评价考核模式。实践表明,构建务实高效的高等数学智能课堂分组教学模式能充分调动大学生的主观能动性,有利于提升大学生自主学习意识和解决问题的能力。

关键词： 高等数学背景   伸缩变换   推广命题及证明  

摘要： 文章给出两道高考题的高等数学背景,给出两道高考题的推广命题及证明,用伸缩变换揭示了两个推广命题之间的联系,最后给出两道强化训练题及解答.

关键词： 思维导图   高等数学   教学实践   统计分析  

摘要： 通过分析思维导图法在多个领域的研究背景,结合思维导图的内涵以及利用X-Mind软件制作思维导图的方法,将思维导图这一教学工具引入高等数学教学实践,把412名学生分为对照组和实验组,分别开展正常教学和思维导图教学,以学生的期末总评成绩为统计样本,运用EXCEL 2020和SPSS Statistics 25软件进行描述性统计和成对样本T-检验,根据统计结果和检验结果论证思维导图在高等数学教学中具有明显的优势作用。

关键词： 高等数学   课程思政   唯物辩证法   案例引入教学  

摘要： 本文从高等数学教学实际出发,依据教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》,借助案例引入教学,针对无穷小的性质、洛必达法则及函数作图进行严谨的讲解、推理、演绎,从唯物辩证法的角度做相关解读,深入挖掘课程思政元素,进一步深化课程思政和基础课育人相结合的教学内涵,努力实现教书育人的有机融合。

关键词： 高等数学   信息化教学   高职学生  

摘要： 随着科技的发展,信息化教学的重要性逐渐显现。在高职院校的高等数学课程中,一直存在学生没兴趣、难度大的问题,适当地引入信息化教学手段可以对解决这些问题起到一定的帮助,本文根据实际教学过程,分析信息化教学的意义,并专门针对高等数学课程进行信息化教学经验的总结。

关键词： 高等数学   数学建模   数学建模竞赛  

摘要： 数学建模是数学学科的核心素养之一,数学建模教育在数学课程中的开展有利于引导学生感悟数学的应用价值,促进学生实践能力的发展。文章结合五一数学建模竞赛中的一些典型题目,以指数函数、线性方程组和线性回归等数学课程内容为切入点,探讨数学建模教育在数学课程内容方面的有机融合,在数学课程理论学习中融入数学建模思想。

关键词： 课程思政   高等数学   教学路径   三全育人  

摘要： 课堂教学是学生知识积累、能力提高和素质养成的重要渠道。“高等数学”作为理工科学生的必修课,在其中融入课程思政元素对于增加课程的趣味性、意义性具有重要作用。通过“高等数学”教学融入课程思政的案例,提出基于课程思政的教学路径,并指出课程教学实践中容易出现的几方面问题。通过课程思政内容的融入构建高校“三全育人”工作新格局,落实立德树人的根本任务,不断提高教师业务素质,全面提升人才培养质量。

关键词： 微课   高等数学   定积分   教学设计  

摘要： 近年来,在“互联网+”背景下,传统教学方式已经无法满足教育发展的需求,微课作为其中一种新的教学方式受到广大师生的喜爱。高等数学的理论体系完整,适合应用微课教学,本文提出了公共基础课《高等数学A》教学中实施微课教学的必要性,结合以定积分的概念为教学内容,探究如何将微课引入《高等数学A》教学中,进而能够培养学生的自主学习能力,提高教学效果,也能使我校学生获得学习满足感和成就感。

关键词： 新工科   高等数学   教学模式   教学改革  

摘要： 为了主动应对新工业革命与产业变革地挑战,教育部积极促进新工科建设,构建以“培养学生创新能力”为主要特征的人才培养新模式。针对传统的高等数学教学模式侧重于数学理论,教学内容多,忽视知识的应用和能力的培养等问题,基于OBE理念,以成果为导向的教育理论,指导新工科背景下高等数学教学改革及人才培养模式的创新。通过优化教学内容,创新教学方法,构建“三位一体”考核评价体系,构建与新工科人才培养相一致的高等数学教师队伍,促进学生创新能力的提升,推进人才培养质量的提高。