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关键词： 高等数学   教学改革   数学建模思想  

摘要： 在高等数学课程的教学改革过程中,各种数学思想和方式方法的逐步渗透,能够进一步提升教学质量,还能够充分激发学生的自主学习意识。数学建模思想是当前生活应用类问题解决方案中应用非常广泛的数学要素之一,也是立足于实际问题求解情境的主要数学分析思路。本文主要分析与探讨数学建模思想在高等数学教学改革中的具体应用策略。

关键词： 新形势   高等数学   教学质量   教学策略   高效课堂  

摘要： 作为国内高校理工科专业必修的公共基础课之一,高等数学的作用是非常重要的。近年来,高等数学在各方面不断地进行改革与创新。新形势背景下,高等数学面临新的教学要求与新的挑战,教师也在不断地尝试与探索能提高教学质量的教学模式与策略。然而有些问题在高等数学的实际教学过程中依然存在,没有得到完全解决。该文针对当前高等数学实际教学过程中出现的常见问题进行分析和探讨,给出一些教学策略,希望能提高高等数学的学习效率和教学效果与质量。

关键词： 数学文化   高职院校   高等数学教学  

摘要： 素质教育下,高职教育将高等数学与数学文化进行深度融合属于该项课程改革的主流方向,而通过将两者结合其目的是为将高职学生主体学习主动性充分激发,并让其通过数学精神影响能够更为自觉的参与高等数学教学的各相关活动。基于此,本文主要对数学文化内涵、教学融合必要性以及其具体融合策略展开详细分析,以确保在接受课程教学时,高职学生能够养成正确的数学学习及分析习惯。

关键词： 数学文化   高职教学   高等数学教学  

摘要： 在高职高等数学教育的实践中,将“文化教育”与“高数”相结合,是当前我国教育改革的一个重要领域,它将教育的视野提升到了一个新的层次,它的首要目的就是要在学习与讨论中,让学生们具备一种优秀的数学文化,从而达到较好的教育质量。高职高等数学教师应该对其进行深入的研究和剖析,深入探索其在高职教育中的积极意义,探索其融合途径,使其能够更好地实施,从而更好地完成教育工作,进一步保证和提升教学质量。

关键词： 学生中心   高等数学   教学创新策略  

摘要： 在以往的高等数学课堂教学中,以教师为中心、学生被动学习的现象较为突显,导致很多学生认为高等数学课程乏味枯燥,甚至有的学生还产生了厌恶和恐惧心理,教学效果和学习质量都不尽如人意。所以,把课堂、时间、自主权和选择权交还给学生,确保学生在课堂中的主体地位,更为有效地对学生学习的主观能动性加以调动,成为高等数学教学实践中迫在眉睫的重要课题。文章基于学生中心视角,从转变教学观念、制定教学目标、优化教学设计、创新教学方法、强化教学反思几个方面提出了高等数学教学实践创新的策略。旨在构建以学生为中心的课堂教学模式,充分调动学生学习的主动和积极性,从而为高等数学教学目标的实现和高素质人才的培养奠定良好的基础。

关键词： MATLAB   极限   定积分   空间解析几何  

摘要： 基于MATLAB软件在数值计算和绘图上的优势,该论文探讨MATLAB软件在高等数学教学中的应用。以高等数学中的函数极限、定积分和空间解析几何问题为例,将MATLAB软件融入课堂教学,从而帮助学生直观理解高等数学中的抽象概念,提升教师的教学质量和教学水平。

关键词： 博士学位   数学大师   海内存知己   著名数学家   高等数学  

摘要： 丁石孙和樊都是我国培养出来的数学家,他们一个是我伯父在北大读本科时的高等数学老师,一个是他在美国攻读数学博士学位时的导师。近期,身处疫情肆虐的美国、已经年逾古稀的伯父重新整理了自己的著作、文稿,翻检出很多尘封已久的资料、信件。赌物思人,他向我讲述了自己与两位恩师之间的交往。通过伯父的讲述,我不仅了解了这两位数学大师的经历和成就,也知道了他们之间不为人知的一些往事。

关键词： 高等数学   混合式教学模式   SPOC   QQ   慕课堂  

摘要： 在教育信息化环境下,传统教学模式向线上线下混合式教学模式转变。本文以《高等数学》课程为例,建立了基于SPOC、QQ及慕课堂的多维度混合式教学模式,并对其进行实践,探究其标准化形式,解决了传统教学中存在的问题,培养了学生的能力,提高了学生自主学习的意识,提升了教师教学水平。

关键词： 职业本科教育   高等数学   教学改革  

摘要： 职业本科教育作为新落地的职业教育层次,需要进行理论探究和实践。如何构建完善的高等数学职业教育体系,寻求理论与实践的有机结合,有效提高学生的数学素养,是需要广大职教本科院校数学教师深入思考的问题。本文将以职业本科教育为背景对高等数学的教学目标、教学内容、教育技术和考核方式四个方面进行初步的探究。

关键词： 高等数学   形成性考核   终结性考核  

摘要： 针对目前高等数学课程考核中的形成性和终结性考核制度无法全面、科学、有效地检验教师的教学效果和学生的学习效果等问题,本文结合教学实践和信息化教学手段,通过丰富平时考核的形式,增加大作业、单元测试和期中考试制度,同时调整终结性考核权重,构建了“1个模式 + 2个平台 + 3个转变”和“4个部分 + 2个应用”的考核方式和内容,对高等数学课程进行深度改革;在教学过程中,融入数学竞赛和数学建模思想,培养学生的学习兴趣、自主学习能力和创新精神;通过采集本校学生的综合考核成绩以及问卷调查数据分析验证了改革的有效性,这为提升高等数学教学质量,完善综合性考核评价体系提供了建议和意见。