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关键词： 高职院校   高等数学   课程思政   教学改革  

摘要： 高校课程肩负着夯实通识教育基础和推进思想政治教育的双重使命。通过修订课程目标、开发可视化教学资源、重构课程思政内容体系,对高职数学课程思政设计进行探索和实践。以“导数与微分”教学单元为例,从生活线和专业线出发,设计了课程思政教学方案;在教学中采用“三化五步”线上线下混合式教学模式,借助“双课堂”探索了“筑基、强能、践行”三位一体教学策略,实现文化育人和实践育人的有机统一。

关键词： 高职   高等数学   信息化   教学改革   评价方式  

摘要： 本文对传统高职高等数学教学现状进行了分析,针对面临的问题与挑战,探究了新时期基于信息化的高职高等数学教学改革的有效措施,提出了从教学内容、教学手段、教学方法及教学评价等方面的信息化改革切入点与改革措施。

关键词： 博士学位   海内存知己   著名数学家   高等数学   本科  

摘要： 丁石孙和樊畿都是我国培养出来的数学家,他们一个是我伯父在北大读本科时的高等数学老师,一个是他在美国攻读数学博士学位时的导师。近期,身处疫情肆虐的美国、已经年逾古稀的伯父重新整理了自己的著作、文稿,翻捡出很多尘封已久的资料、信件。

关键词： 课程思政   军事教育   数学文化   数学思想   思政元素  

摘要： 探讨了军校高等数学课程思政开展的必要性和现状,然后从数学文化思想、数学史和实践教学三个方面建构高等数学思政内容体系,最后从加强数学思维训练、传递辩证唯物法、融入习近平新时代中国特色社会主义思想、大力提炼思政元素、推行互动式教学模式、融合课内课外活动等六个方面研究了高等数学课程开展课程思政的途径和方法,有效促进军校高等数学课程思政的实施和推进,为实现培养新时代高素质军事人才目标而奋斗。

关键词： 高等数学教学   数学史   教学渗透  

摘要： 在高等数学教学中,教师要渗透与数学史有关的内容,进而提升教学成效.在实际教学过程中,教师需要结合数学史的视角展开探究和分析,促使其发挥出在高等数学教学中的应用价值,并结合科学的教学方式,促进学生综合发展,真正让数学史成为提升高等数学教学质量的有效工具.基于此,本文先对数学史在高等数学教学中的价值和作用进行了分析,再对在高等数学教学中渗透数学史的探究与实践路径进行了研究,并在此基础上对在高等数学教学中渗透数学史的注意事项进行了阐述,以期可以对数学史融入高等数学教学进行一个简单的分析与研究.

关键词： 教学改革   教学方法   高等数学   函数极限   教学分析   教学设计  

摘要： 函数极限是高等数学中最基本、最核心、最难的一部分内容。针对学生难以理解自变量趋向有限值时函数极限的问题,本文通过图像解析和论证分析相结合的教学方法,使得函数极限问题形象化、具体化,确保学生能够正确、深刻地理解函数极限。

关键词： 高等数学   课程思政   教学改革   育人  

摘要： 高等数学是高校大部分专业学生必修的一门基础课,其知识体系中蕴含了丰富的思想政治教育元素。文章结合高等数学课程的内容特点,从数学思想蕴含的哲学道理、数学文化、数学史、数学家故事、我国重大科技成果等多方面阐述了高等数学课程思政的融入途径及案例,并从课堂教学、课外活动两方面着手进一步阐述了课程思政的实施方法和策略,以保证课程思政的实施效果,从而达到立德树人的教育目标。

关键词： 课程思政   高等数学   课堂教学   立德树人  

摘要： 本文主要分析高校数学课程思政的现状和价值,从高校数学上的人文思政和教师课程思政以及课程思政进行分析。探究了高校数学的课程思政教学,同时对高校数学课程思政进行了实践,课程思政主要以课堂教学为基础,积极主动地把传授知识和立德树人相结合,之后把课程思政育人作为终极目标。希望对之后高校数学课程思政的建设提供有效的参考。

关键词： 教学引导   良好学习习惯   数学建模活动   开拓思维   正弦函数   现实情境   数学思维   综合实践活动  

摘要： 《普通高中数学课程标准(2017年版)》将数学建模活动与数学探究活动这一主题列入必修课程之中,并且提出数学建模活动是基于数学思维运用模型解决实际问题的一类综合实践活动,是高中阶段数学课程的重要内容[1].高中数学学习的过程中,学生往往被动接受数学知识,数学问题通常是给定条件信息,求解目标问题.而数学建模活动是给定一个现实情境,教师通过教学引导学生开拓思维,把数学和生活紧密联系在一起,从实际生活中寻找数学问题,从而通过建模的方法解决问题,养成遇到问题从数学模型角度思考的良好学习习惯.

关键词： 课程思政   高等教学   微积分   线性代数   概率论与数理统计  

摘要： 该文首先从高等数学类课程的特点出发,阐明高等数学类课程与课程思政有机融合的必要性和天然优势。进一步地,在课程思政的理念下,从三个方面探讨在高等数学类课程的教学过程中进行课程思政建设的有效途径,并通过多个教学案例进行详细阐述。旨在传授给学生专业知识的同时,引导学生树立正确的人生观和价值观。